選出下列描寫(xiě)人物的方法。
我想我又不真做小長(zhǎng)毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我懼憚她什么呢�。�     )

A、心理描寫(xiě)
B、動(dòng)作描寫(xiě)
C、神態(tài)描寫(xiě)
D、語(yǔ)言描寫(xiě)
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面《從百草園到三味書(shū)屋》的文字,完成1~6題。
  我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了,而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼?nbsp;來(lái)罷,……都無(wú)從知道�?偠灾何覍⒉荒艹5桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……
  ……
  先生讀書(shū)入神的時(shí)候,于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙 糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒,用一種叫作“荊 川紙”的,蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái),像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái),畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái);書(shū)沒(méi)有讀成,畫(huà)的成績(jī)卻不少了,最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像,都有一大本。后來(lái), 因?yàn)橐X(qián)用,賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的;聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主,而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。
1.第一段描寫(xiě),寫(xiě)出了( �。�
A.“ 我”對(duì)被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè)。
B.表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛(ài)。
C.表現(xiàn)了對(duì)書(shū)塾生活的厭惡。
D.寫(xiě)出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測(cè),表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情。
2.作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書(shū)屋對(duì)比著寫(xiě),反映了作者怎樣的思想感情?
________________________________________________
3.第一段,把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。
4.填空。
(1)從結(jié)構(gòu)上看,第一段文字在全文中起到__________作用。
(2)第一段文字中用的修辭方法是_________。
(3)文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情?選擇正確的一項(xiàng)( �。�
A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣,表現(xiàn)了“我”告別百草 園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。
C.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣,做了種種錯(cuò)事,如今只好甘心受罰的思想
(4)對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的含意判斷正確的一項(xiàng)是( �。�
A.“我”清楚地知道“我”在做什么,盡管“我”喜愛(ài)這些動(dòng)物、植物,但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該與他們告別了。
B.“我”有著天真活潑的性格,盡管“我”要離開(kāi)百草園了,但“我”還會(huì)回來(lái)的。
C .“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情,我舍不得,但又 不得不離開(kāi)他們。
5.第二段主要寫(xiě)“我”在課堂上__________,表達(dá)了“我”對(duì)___________的厭惡。
6.魯迅對(duì)“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活那樣憎恨是因?yàn)椋ā 。?BR>A.他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小,不知道學(xué)習(xí)的重要,認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。
B.老師教學(xué)生死記硬背,枯燥無(wú)味,教學(xué)方法也不好,用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生,他很反感。
C.教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足少年的求知欲,把學(xué)生的思想限制在古書(shū)堆中,不利于身心的健康成長(zhǎng),必須改革舊的封建教學(xué)制度 。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:人教版新課標(biāo)(2012) 七年級(jí)上 題型:閱讀理解

閱讀《皇帝的新裝》選段,回答問(wèn)題。

 �。�1)城里所有的人都在談?wù)撨@美麗的布料。

 �。�2)皇帝就很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。他就到那兩個(gè)狡猾的騙子那里。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布,但是一根絲的影子也看不見(jiàn)。

  (3您看這布華麗不華麗?那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō),陛下請(qǐng)看:多么美的花紋!多么美的色彩!他們指著那架空織布機(jī),他們相信別人一定看得見(jiàn)布料。

 �。�4這是怎么一回事呢?皇帝心里想,我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情”“哎呀,真是美極了!皇帝說(shuō),我十分滿(mǎn)意!

 �。�5)于是他點(diǎn)頭表示滿(mǎn)意。他仔細(xì)地看著織布機(jī),他不愿意說(shuō)出什么也沒(méi)看到。跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看,可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣,也說(shuō):哎呀,真是美極了!他們向皇帝建議,用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)�;实圪n給騙子御聘織師的頭銜,封他們?yōu)榫羰�,并授予一枚可以�(huà)煸诳垩凵系膭渍隆?/P>

  ……

  (6)這樣,皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō):乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么東西也看不見(jiàn),因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職,或是太愚蠢�;实鬯械囊路䦶膩�(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊。

 �。�7可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

 �。�8上帝喲,你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。

 �。�9他并沒(méi)有穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!

 �。�10他實(shí)在是沒(méi)有穿什么衣服呀!最后所有的老百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖,因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話(huà)似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想:我必須把這游行大典舉行完畢。因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。

(1)

對(duì)文中劃線(xiàn)句子的人物描寫(xiě)方法判斷正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

心理描寫(xiě)

B.

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

C.

動(dòng)作描寫(xiě)

D.

神態(tài)描寫(xiě)

(2)

“皇帝心里想,我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了”中“駭人聽(tīng)聞”的潛臺(tái)詞是什么?下列理解表達(dá)正確的兩項(xiàng)

A.

怎么,連我也看不見(jiàn)這新衣服?

B.

怎么,我也是一個(gè)愚蠢的人嗎?

C.

那么,我這皇帝大概當(dāng)不成了!

D.

為什么連我都不知道是怎么回事呢?

(3)

下面說(shuō)法有誤的是

[  ]

A.

開(kāi)頭一句獨(dú)立成段,略寫(xiě)百姓的議論,為后文游行大典的盛況埋下伏筆。

B.

從這幾段中可以看出皇帝是一個(gè)虛偽、昏庸、愚蠢的人。

C.

在這幾段選文中皇帝是中心人物。

D.

皇帝既欺騙別人又欺騙自己,目的就是為了盡快穿上美麗的新衣。

(4)

為什么小孩子說(shuō)真話(huà)?分析正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

因?yàn)榇蟪紓兣卤蝗苏J(rèn)為是不稱(chēng)職或愚蠢的人而革了官職。

B.

因?yàn)榘傩諅兣聞e人說(shuō)自己愚蠢,所以不敢說(shuō)真話(huà)。

C.

因?yàn)樾『⑻煺鏌o(wú)邪,無(wú)私無(wú)畏,所以最于說(shuō)真話(huà)。

D.

因?yàn)榇蟪紓兒桶傩諅優(yōu)榱司S護(hù)皇帝的尊嚴(yán)不便說(shuō)真話(huà)。

(5)

這篇童話(huà)反映生活的主要方式是

[  ]

A.

擬人和想象

B.

比喻和夸張

C.

想象和象征

D.

想象和夸張

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2009年山東省淄博市初中畢業(yè)會(huì)考語(yǔ)文試題(有答案) 題型:048

閱讀下列短文,做下題。

躺在母親身邊(王曉明)

 �、倌赣H病了,躺在床上,我就坐在母親的床邊玩電腦。

 �、谀赣H大多數(shù)的時(shí)候是悄無(wú)聲息地躺在床上的,但是有時(shí)候也會(huì)試探著想跟我說(shuō)話(huà)。說(shuō)她又覺(jué)得哪個(gè)地方不太舒服了,說(shuō)她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了,說(shuō)她年輕時(shí)有多么健康,一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煩。

 �、塾幸淮危赣H突然探過(guò)身來(lái)湊近電腦說(shuō):“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”

 �、堋傲奶�。”我不耐煩地說(shuō)。

 �、荨傲奶�?跟誰(shuí)聊啊?”母親又問(wèn)。

 �、蕖耙粋€(gè)外地的,不認(rèn)識(shí)�!�

  ⑦“不認(rèn)識(shí)?”母親好像很是不解,“那說(shuō)什么呀?”

  ⑧“反正也無(wú)聊,隨便說(shuō)什么都行�!蔽艺f(shuō)。

 �、帷芭��!蹦赣H若有所思地看了一會(huì)兒,又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣,重新躺回到床上。

 �、馕矣至牧艘粫�(huì)兒,無(wú)意中轉(zhuǎn)頭看看母親,她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親,可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外,還做了什么?

  母親是生我的時(shí)候落下了病根,多年來(lái)一直  A  (倍受、備受)疾病的折磨,近年又添上了許多老年病。也許因?yàn)槟赣H常年生病,她自己不在乎了,我們也習(xí)以為常了,有時(shí)周末回家,也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么,總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。

  母親這次犯病,就是累病的。她病了,不但得不到我們的同情,反而誰(shuí)見(jiàn)了她都會(huì)抱怨,都覺(jué)得她把自己累病了,害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候,母親總是一聲不吭,仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。

  我關(guān)掉電腦,給母親倒上一杯水。還沒(méi)等我說(shuō)什么,母親卻說(shuō):“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇�!�

  我答應(yīng)著,拉了一床被子就躺在母親身邊。我說(shuō):“媽?zhuān)憬o我說(shuō)說(shuō)你以前的事,我看看能不能寫(xiě)篇文章�!�

  母親  B  (驚喜、歡喜)得一時(shí)不知該說(shuō)什么。我靜靜地躺著,耐心地等著她說(shuō)。

  突然覺(jué)得,原來(lái)躺在母親身邊,就是這樣的感覺(jué)——暖暖的。

  我卻已經(jīng)遺忘多年了。

1、根據(jù)文意,選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到A、B兩處

A:________  B:________

2、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,分析下列句子中加粗短語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

(1)母親若有所思地看了一會(huì)兒,又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣,重新躺回到床上。

______________________

(2)突然覺(jué)得,原來(lái)躺在母親身邊,就是這樣的感攪——暖暖的。

______________________

3、閱讀第②段畫(huà)線(xiàn)的句子,說(shuō)說(shuō)其在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)及作用。

______________________

4、文章運(yùn)用了大量的筆墨描寫(xiě)人物對(duì)話(huà),試分析文章是如何運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)“母親”這一人物形象的?

______________________

5、第⑩兩段運(yùn)用了哪種敘述方法(敘述順序)?試分析這兩段在文中的作用。

______________________

6、結(jié)尾“我卻已經(jīng)遺忘多年了”這句話(huà)該如何理解?

______________________

7、從小我們聽(tīng)著“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事入睡;伴著《世上只有媽媽好》的歌聲、《游子吟》的吟誦聲長(zhǎng)大。母親,一個(gè)人世間最親切的名字。她們用甘甜的乳汁滋養(yǎng)著子女成長(zhǎng),她們將生命熱血全部奉獻(xiàn)給她的孩子。如果,“中國(guó)母親”這個(gè)偉大的群體能獲得央視“感動(dòng)中國(guó)”年度人物特別獎(jiǎng),請(qǐng)你為她們寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

“中國(guó)母親”頒獎(jiǎng)詞:________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀《春卷》一文,完成1~4題。

春卷

舒婷

①春卷的普及范圍是這樣狹小,只有閩南人心領(lǐng)神會(huì)。廈門(mén)和泉州雖同屬閩南,春卷體系又有不同,一直在相互較力,裁判公婆各執(zhí)一詞,于是各自發(fā)展得越加精美考究。

②即使在廈門(mén)工作了好幾年的外地人,也未必能吃上正宗春卷。隆冬時(shí)節(jié)大街上小吃攤都有的賣(mài),仿佛挺大眾化的。A其實(shí)蘿卜與蘿卜須,吃起來(lái)畢竟有很大區(qū)別。

③有稀客至,北方人往往包餃子待客,而南方人就做春卷嗎?也不。即使上賓有如總統(tǒng),春卷卻也不肯召之即來(lái)。首先要看季節(jié),最好是春節(jié)前后。過(guò)了清明,許多種原料都走味,例如海蠣已破肚,吃起來(lái)滿(mǎn)嘴腥。第二要有充足的時(shí)間備料。由于刀工要求特別細(xì)致,所以第三還要有好心情。當(dāng)然不必像寫(xiě)詩(shī)那么虔誠(chéng),但至少不要失魂落魄到將手指頭切下來(lái)。

④霜降以后,春卷的主力軍紛紛亮相。但是,抹春卷皮的平底鍋還未支起來(lái);秋陽(yáng)熙熙,小巷人家屋頂尚未晾出一簸簸海苔來(lái)。這時(shí)候的包菜尚有“骨”,熬不糜;紅蘿卜皺皺的,還未發(fā)育得皮亮心脆;海蠣還未接到春雨,不夠肥嫩;B總之,鑼鼓漸密,簾幕欲卷,嗜春卷的人食指微動(dòng),可主角絕不茍且,只待一聲嘹亮。

⑤終于翡翠般的豌豆角上市了,芫荽肥頭大耳,街上抹春卷皮的小攤排起了長(zhǎng)龍。主婦們從市場(chǎng)回家,傾起一邊身子走路——菜籃子那個(gè)重呀!

⑥五花肉切成絲炒熟;豆干切成絲炒黃;包菜、大蒜、豌豆角、紅蘿卜、香菇、冬筍各切成絲炒熟,拌在一起,加上鮮蝦仁、海蠣、扁魚(yú)絲、豆干絲、肉絲,煸透,一起裝在大鍋里文火慢煨。

⑦這是主題,桌上還有不少文章。

⑧春卷皮是街上買(mǎi)的,要攤得紙一樣薄,還要柔韌,不容易破。把春卷皮攤平桌上,抹上辣醬,往一側(cè)鋪張脫水過(guò)的香菜葉,撒上絮好油酥過(guò)的海苔,將上述燜菜擠去湯水堆成長(zhǎng)形、再撒上蒜白絲、芫荽、蛋皮、貢糖末,卷起來(lái)就是春卷,初涉此道的人往往口不停地問(wèn)先怎么啦再怎么啦,延誤時(shí)機(jī),菜汁滲透皮,最后潰不成卷。孩子則由于貪心,什么都多多地加,大人只好再幫墊一張皮。因此魯迅的文章里說(shuō)廈門(mén)人吃的春卷小枕頭一般。

⑨曾經(jīng)到一個(gè)外地駐廈門(mén)辦事處去玩。那兒幾個(gè)巧媳婦雄心勃勃想偷藝。要做春卷,取出紙筆,要我一一列賬備料。我如數(shù)寫(xiě)完,她們面面相覷,無(wú)人敢接。再去時(shí).她們得意洋洋留我午飯,說(shuō)是今天有春卷。我一看,原來(lái)是厚厚的烙餅夾豆芽菜,想想也沒(méi)錯(cuò),這也叫春餅,福州式的。

C春卷在廈門(mén),好比戀愛(ài)時(shí)期,面皮之嫩,如履薄冰;做工之細(xì),猶似揣慕戀人心理;擇料之精,絲毫不敢馬虎,甜酸香辣莫辨,驚詫?xiě)n喜交織其中。到了泉州,進(jìn)入婚娶階段,蔬菜類(lèi)燉爛是主食,蝦、蛋、海蠣、扁魚(yú)等精品卻另盤(pán)裝起,優(yōu)越條件均陳列桌上,取舍分明,心中有數(shù)。流傳到福州,已是婚后的慘淡經(jīng)營(yíng),草草收兵,鍋盔夾豆芽,粗飽。

11做春卷是閩南許多家庭的傳統(tǒng)節(jié)目(傳統(tǒng)閩南家庭的家務(wù)多由女性承擔(dān))。小時(shí)候因?yàn)橐獛兔癫�,銼蘿卜絲,將大好的假期花在伺候此物真是不值。下定決心討厭它。我大姨媽是此中高手,由她主持春卷大戰(zhàn),我們偷懶不得。大姨媽的“春卷情結(jié)”影響了我們,除夕晚上,我們幾個(gè)孩子無(wú)一不是因?yàn)槌远嗔舜壕矶胍蛊饋?lái)灌醋揉肚子。

12每每發(fā)誓,輪到我當(dāng)家,再不許問(wèn)津春卷。

13不料我公公、丈夫、兒子都是死不悔改的春卷迷。今年剛剛?cè)攵�,兒子就�?jì)較著:“媽媽?zhuān)衲晡矣执罅艘粴q,春卷可以吃四個(gè)吧?”丈夫含蓄,只問(wèn)我要不要他幫拎菜籃子。公公寡言,但春卷上桌,他的飯量增了一倍。D只好重拾舊河山,把老節(jié)目傳統(tǒng)下來(lái)。

14幸虧我沒(méi)有女兒。

15可惜我沒(méi)有女兒。

1.春卷好吃,卻不能“召之即來(lái)”。結(jié)合文章,概括其中的原因。

2.評(píng)點(diǎn)是一種個(gè)性化鑒賞的閱讀方式。請(qǐng)你從畫(huà)線(xiàn)的A、B、C、D四處中任選一處,結(jié)合選文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。(提示:可從內(nèi)容、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言修辭等方面任選角度)

3.作者最后慶幸“幸虧我沒(méi)有女兒”,卻又嘆息“可惜我沒(méi)有女兒”。這似乎十分矛盾,但又在情理之中,結(jié)合選文及你的閱讀體驗(yàn),談?wù)剬?duì)此的理解。

4.在舒婷筆下,春卷是如此富有人情味。你的記憶中一定也有飽含濃濃鄉(xiāng)情和親情的美食。請(qǐng)任選以下一個(gè)情境,描繪你與親人或朋友共享某一種美食(“春卷”除外)的情景。(要求:字?jǐn)?shù)不少于50字)

(提示:我們學(xué)過(guò)的課文中也有深情描述故鄉(xiāng)美食的文章,如《端午的鴨蛋》、《春酒》)

(1)節(jié)日里____________________________________________

(2)饑餓時(shí)____________________________________________

(3)游玩中____________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課外閱讀  
  ①我家有把小鋤頭,原先是給菜地除草用的,我們兄弟相繼長(zhǎng)大后,小鋤頭派上了別的用場(chǎng)。我所說(shuō)的長(zhǎng)大,其實(shí)只有七八歲的光景。土里扒食的父母禾會(huì)讓我們的力量閑置,一要下田,父母就讓我們扛著鋤,尾隨他們下地去了。先是我的大哥、二哥,后來(lái)他們的身高超過(guò)了鋤柄,這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我,根本不用父母教育,也知道勞動(dòng)是自己的本分,于是沒(méi)有鋤柄高的我就開(kāi)始用它同堅(jiān)硬的泥土抗?fàn)幜恕?nbsp;   
 �、谄鸪跏中臎](méi)有鋤柄硬,手上起了很多泡,泡破了,流出的水由清到濁,后來(lái)夾雜著血絲,最后那些起泡的地方,皮全部蹭破了,只剩下一些微凹的小坑,血肉模糊。原先只是火辣辣的疼,到后來(lái)猶如針扎了一般,錐心的痛,但我不敢喊出聲。父母也見(jiàn)慣不驚,看著我被血絲染紅的雙掌,說(shuō)了聲,這孩子還嫩了些。    
  ③幾天后,手上的傷口結(jié)痂了,從黑紅到黝黑,那是炭和鐵一般的顏色。后來(lái)長(zhǎng)繭子的地方皮又蹭破了,再結(jié)痂,反復(fù)多次,那些繭子就比木頭堅(jiān)硬了,鋤柄就很難傷害到它們了。,別看這是死木頭,不喝你幾滴血,你就別想拿起它。    
 �、芪液苷J(rèn)真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水,顏色漸漸變黑,越來(lái)越像我們被太陽(yáng)曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似,只是線(xiàn)條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個(gè)方向,那是接近鋤柄中間的位置,木紋漸漸變得密集,并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方,有顏色特別深的木節(jié),不規(guī)則的圓狀。    
 �、葑婺刚f(shuō),這木節(jié)是樹(shù)受的傷,結(jié)的疤。我眼前仿佛看見(jiàn)曠野里的一棵小樹(shù),                        。后來(lái)我曾向父親求證過(guò),父親說(shuō),農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍做鋤柄,它們更硬,更不容易折斷。    
 �、奘軅菢�(shù)干的不幸,但這不幸成全了木頭的堅(jiān)硬,使它能夠同鐵相結(jié)合,成為挖鑿堅(jiān)硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn),這圓狀的疤痕,極像木頭長(zhǎng)出的眼睛,總是不動(dòng)聲色地凝視著我這個(gè)最初的小農(nóng)人。    
 �、哂卸嗌侔唁z頭長(zhǎng)了這樣的眼睛,我無(wú)法全部知道。但我知道用過(guò)鋤頭的手掌,上面也會(huì)布滿(mǎn)一些更小的眼睛,它們的通用名字是繭子。要成為一個(gè)純正的農(nóng)人,手上、腳上、肩上等地方都要長(zhǎng)出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯,只有它們,才能一眼看穿苦難和貧窮。    
 �、噜l(xiāng)村是落后的,繁重的農(nóng)活并沒(méi)有壓垮我幼小的身軀,卻磨煉了我的性格。我不會(huì)去歌頌這些原始的勞作,但以往的鄉(xiāng)村生活總讓我想起鋤柄上的木節(jié),正是它使木頭更堅(jiān)韌,顯示鐵一般的品格。    
 �、徇@鋤柄上的眼睛,不會(huì)在老去的歲月里變得備花,它是我人生的另一種視角。
1.下列理解與分析正確的一項(xiàng)是(     ) 
A.文章采用順敘方式記述了。  
B.文中雖沒(méi)有具體描繪,背灼炎天光,但字里行間仍體現(xiàn)了。  
C.第③小節(jié),祖母用擬人修辭形象地告訴,這個(gè)道理也可以引用,柳暗花明又一村。  
D.文章表面寫(xiě)人,實(shí)際寫(xiě)樹(shù),作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對(duì)樹(shù)成長(zhǎng)的重要性。
2.第②段畫(huà)線(xiàn)句表明了父母的一種什么心理?
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3.聯(lián)系上下文,為第⑤段空白處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥�。�?0字左右)
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4.閱讀全文,完成下表。
關(guān)于“眼睛”的三處文字 蘊(yùn)含的深層含意
這疤痕使木頭更堅(jiān)硬,并像眼睛一樣監(jiān)督著“我”吃苦成長(zhǎng)的過(guò)程。
純正的農(nóng)人……都要長(zhǎng)出這樣的眼睛。
鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《能給予就不貧窮》回答問(wèn)題。
能給予就不貧窮
  教師節(jié)那天,一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂(lè),好像過(guò)節(jié)的不是教師倒是他們.
  一張用硬紙做成的禮物很特別,硬紙上畫(huà)著一雙鞋,看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙;圖是自己畫(huà)的——圖形很不規(guī)則;顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎?
  上面歪歪扭扭地寫(xiě)著:“老師,這雙皮鞋送給你穿�!笨纯词鹈袷且粋€(gè)女孩——這個(gè)班級(jí)他剛接手,一切都還不是很熟,從開(kāi)學(xué)到教師節(jié),也就是十天。
  他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái),“禮輕情義重”啊!
  節(jié)日很快就過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候,看到了這個(gè)女孩寫(xiě)的一段話(huà):“別人都穿著皮鞋,教師穿的是布鞋,老師肯定很窮。我做了一雙很漂亮的鞋子給他,不過(guò)那鞋不能穿,是畫(huà)在紙上的,我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢(qián),我有錢(qián)了一定會(huì)買(mǎi)一雙真皮鞋給老師穿的。”
  這是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿,他的心為之一動(dòng)。但是,她怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志?
  他想問(wèn)問(wèn)她。
  這是一個(gè)很明凈的女孩子,一雙眼睛清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候,他似乎找到了答案。
  他看見(jiàn)了她正穿著一雙方口布鞋,鞋的周邊開(kāi)了花,這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。
  于是有了下面的問(wèn)話(huà):
  “爸爸在哪里上班?”
  “爸爸在家,下崗了�!�
  “媽媽呢?”
  “不知道……走了�!�
  他再一次看她腳上的布鞋,那一雙開(kāi)了花的布鞋。
  他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。
  她問(wèn):“老師,你家里也窮嗎?”
  他說(shuō):“老師家里不窮,你家里也不窮�!�
  “同學(xué)們都說(shuō)我家里窮。”她說(shuō)。
  他說(shuō):“你家里不窮,你很富有,你知道關(guān)心別人,送了那么好的禮物給老師。老師很高興,你高興嗎?”
  她笑了。
  “能和老師穿一樣的鞋子,高興嗎?”
  她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
  他帶著她來(lái)到教室,問(wèn)大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō),好看,因?yàn)樽约簮?ài)漂亮的媽媽花很多錢(qián)買(mǎi)布鞋穿。有的說(shuō),透氣,因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身,因?yàn)樽约旱臓敔敶蛉臅r(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒(méi)有人說(shuō)他窮。
  他說(shuō):“穿布鞋是一種風(fēng)格,透氣,舒適,有益健康。”
  他告訴同學(xué)們,腳上穿著布鞋,心里卻裝著別人是最讓老師感受到幸福的!只有富有的人才能給予別人幸福,能給予別人幸福,能給予就不貧窮。
  她臉上的笑容很美。
1、為什么說(shuō)女孩送給老師的禮物很特別?
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2、作者用“很明凈”來(lái)修飾“女孩子”,又用“清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)”來(lái)描寫(xiě)女孩子的眼睛,這樣寫(xiě)的用意是什么?
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3、下列兩小題,請(qǐng)任選一題作答。
(1)簡(jiǎn)述老師帶著“她”到教室問(wèn)大家自己為什么穿布鞋的原因。
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(2)概述文中的老師的教育方法有什么特點(diǎn)。
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4、假如給這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題,你準(zhǔn)備擬怎樣的標(biāo)題?
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5、結(jié)合文章設(shè)想一下,若干年后,這個(gè)女孩再回母校見(jiàn)她當(dāng)年的老師會(huì)是一番什么情景。(簡(jiǎn)要描述,不超過(guò)80字)
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