下列對(duì)課文中語(yǔ)句理解不正確的一項(xiàng)是

A.“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你,又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?”這里運(yùn)用三個(gè)反問(wèn)句,表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),同時(shí)也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的安慰。
B.“惟其如此,才需要我們?nèi)找岳^夜,終生的追求、苦練。”句中的“惟其如此”指的是追求快樂(lè),自由自在。
C.“果然昨天早上收到你來(lái)信,而且是多少可喜的消息�!本渲小肮弧北憩F(xiàn)了作者對(duì)兒子來(lái)信的盼望與欣喜。
D.“倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的,對(duì)你有些啟發(fā)作用,那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候,拿出這封信來(lái)重讀幾遍。”這句話是父親對(duì)兒子的勸慰,告訴兒子在以后若遇到困難可以從父親的勸慰中汲取新的力量。
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列對(duì)課文中語(yǔ)句理解不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你,又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?”這里運(yùn)用三個(gè)反問(wèn)句,表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),同時(shí)也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的安慰。
B.“惟其如此,才需要我們?nèi)找岳^夜,終生的追求、苦練。”句中的“惟其如此”指的是追求快樂(lè),自由自在。
C.“果然昨天早上收到你來(lái)信,而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表現(xiàn)了作者對(duì)兒子來(lái)信的盼望與欣喜。
D.“倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的,對(duì)你有些啟發(fā)作用,那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候,拿出這封信來(lái)重讀幾遍�!边@句話是父親對(duì)兒子的勸慰,告訴兒子在以后若遇到困難可以從父親的勸慰中汲取新的力量。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆湖北孝感丹陽(yáng)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期10月月考試卷語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(   )(2分)

A.教師節(jié)前夕,溫家寶總理在北京三十五中調(diào)研座談時(shí)指出,要使尊師重教蔚然成風(fēng),讓教師成為最受尊敬的職業(yè)。

B.課文中,對(duì)人物形象的分析,對(duì)文章主旨的理解,可以固執(zhí)己見(jiàn),只要言之成理,有何不可呢?

C.蠢蠢欲動(dòng)的讀者朋友,票隨心動(dòng),投我所好,愛(ài)家總動(dòng)員,參與就有獎(jiǎng),你心動(dòng)了嗎?

D.好一幅“梅花鬧春圖”,這妙手回春之作,把人們帶到了融融春光之中。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(   )(2分)

A.教師節(jié)前夕,溫家寶總理在北京三十五中調(diào)研座談時(shí)指出,要使尊師重教蔚然成風(fēng),讓教師成為最受尊敬的職業(yè)。
B.課文中,對(duì)人物形象的分析,對(duì)文章主旨的理解,可以固執(zhí)己見(jiàn),只要言之成理,有何不可呢?
C.蠢蠢欲動(dòng)的讀者朋友,票隨心動(dòng),投我所好,愛(ài)家總動(dòng)員,參與就有獎(jiǎng),你心動(dòng)了嗎?
D.好一幅“梅花鬧春圖”,這妙手回春之作,把人們帶到了融融春光之中。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(   )(2分)
A.教師節(jié)前夕,溫家寶總理在北京三十五中調(diào)研座談時(shí)指出,要使尊師重教蔚然成風(fēng),讓教師成為最受尊敬的職業(yè)。
B.課文中,對(duì)人物形象的分析,對(duì)文章主旨的理解,可以固執(zhí)己見(jiàn),只要言之成理,有何不可呢?
C.蠢蠢欲動(dòng)的讀者朋友,票隨心動(dòng),投我所好,愛(ài)家總動(dòng)員,參與就有獎(jiǎng),你心動(dòng)了嗎?
D.好一幅“梅花鬧春圖”,這妙手回春之作,把人們帶到了融融春光之中。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012江蘇鎮(zhèn)江)3、名著閱讀。(6分)

(1)下列對(duì)名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是(2分)(   )

A.《格列佛游記》中有許多荒誕的故事。在飛島國(guó),如果人民抗繳稅收,國(guó)王就把飛島停在他們的頭上,剝奪他們享受雨水和陽(yáng)光的權(quán)利。

B.《名人傳》中,貝多芬“惟其痛苦,才有快樂(lè)”這句充滿豪情的名言,正是他一生的寫照,今天已成了勇敢者的座右銘。

C.《父親的病》中多次寫醫(yī)生開(kāi)出的奇特藥引,如陳蓮河醫(yī)生開(kāi)出的最平常的藥引是“蟋蟀一對(duì)”,而且“要原配”,目的是為了諷刺所謂的名醫(yī)實(shí)際上是誤人性命的庸醫(yī)。

D.在學(xué)校里,湯姆通過(guò)認(rèn)真背誦《圣經(jīng)》,積累到九張黃條,十張藍(lán)條,憑此換取了學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)品:一本《圣經(jīng)》。

(2)閱讀《駱駝祥子》選段,在橫線上填寫作品中的人名。(1分)

婚夕,祥子才明白:    并沒(méi)有懷了孕。像變戲法的,她解釋給他聽(tīng):“要不這么冤你一下,你怎么會(huì)死心塌地的點(diǎn)頭呢!我在褲腰上塞了個(gè)枕頭!哈哈,哈哈!”

(3)閱讀《水滸傳》選段,回答問(wèn)題。(3分)

       盧俊義道:“可以回避否?”吳用再把鐵算子搭了一回,便回員外道:“則除非去東南方巽地上,一千里之外,方可免此大難。雖有些驚恐,卻不傷大體。”盧俊義道:“若是免的此難,當(dāng)以厚報(bào)�!眳怯玫溃骸懊杏兴木湄愿�,小生說(shuō)與員外,寫于壁上,日后應(yīng)驗(yàn),方知小生靈處�!北R俊義叫取筆硯來(lái),便去白粉壁上寫。吳用口歌四句:

蘆花叢里一扁舟,俊杰俄從此地游,義士若能知此理,反躬逃難可無(wú)憂。

①     文中“去東南方巽地上一千里之外”必須經(jīng)過(guò)什么地方?吳用讓盧俊義去那里避難的用意是什么?(2分)

②     吳用的四句口歌暗藏什么玄機(jī)?(1分)

1.     下列語(yǔ)段有多處語(yǔ)病,請(qǐng)用規(guī)定符號(hào)直接在原文上修改。(不超過(guò)4處)(3分){來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K}

2012年3月,關(guān)于杜甫突然在網(wǎng)絡(luò)爆紅,關(guān)于他的涂鴉圖片在微博上瘋傳。在這些對(duì)語(yǔ)文課本圖片的“再創(chuàng)作”里,時(shí)而杜甫肩扛機(jī)槍,時(shí)而身騎白馬,時(shí)而腳踏摩托……把網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”�!霸�(shī)圣”杜甫的畫像被如此涂鴉,有人把這種現(xiàn)象視為對(duì)名人的褻瀆,也有人認(rèn)為快餐文化下的一場(chǎng)狂歡。

2.     閱讀下列新聞?wù){(diào)查材料,回答問(wèn)題。(6分)

(材料一)外來(lái)粽品牌壟斷市場(chǎng)

昨天,記者在我市部分超市看到,雖然距離端午節(jié)還有一個(gè)多月,但“思念”、“三全”、“安井”、“五芳齋”等外地的品牌粽子已經(jīng)在各大超市出現(xiàn)。為何不見(jiàn)本地粽子的身影呢?超市負(fù)責(zé)人說(shuō),超市商品采購(gòu)由總部決定,總部只采購(gòu)品牌粽子,而目前本地粽尚無(wú)自己的品牌。

(材料二)本地粽以“鮮”取勝

到哪里去買本地粽呢?記者在電力路、花山路看到了幾家賣粽子的小店。店主表示,⑦粽子都是自家包的,品種沒(méi)有超市里多,只有紅豆、蜜棗和肉粽,但當(dāng)天包當(dāng)天賣,十分新鮮,不像真空包裝的外地粽,經(jīng)由運(yùn)輸?shù)韧緩�,再到超市柜臺(tái),距離生產(chǎn)日期已有好幾天。

(材料三)       

超市工作人員介紹說(shuō),今年粽子的價(jià)格與去年相比相差不大。業(yè)內(nèi)人士分析稱,今年糯米等原材料的價(jià)格降了,對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)是個(gè)好消息;但粽子大多是人工包裝,人工費(fèi)水漲船a高,運(yùn)輸費(fèi)用也是居高不下:有降有升,粽子的價(jià)格基本與去年持平。

(1)從“材料三”中提取主要信息,為該則材料擬寫標(biāo)題。(不超過(guò)15個(gè)字)(1分)

(2)仔細(xì)閱讀上述材料,分析本地粽與外來(lái)粽相比存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。(4分)

  優(yōu)勢(shì):                                                               

  劣勢(shì):                                                              

(3)吃粽子的習(xí)俗源于紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,現(xiàn)在人們賦予它更多的文化內(nèi)涵。中考前夕,有老師給學(xué)生贈(zèng)送了粽子,這個(gè)禮物包含了老師對(duì)學(xué)生的祝愿。說(shuō)出老師的祝愿是什么。(1分)

                                                              

                                                               

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

   閱讀下面的精讀課文,然后回答問(wèn)題。

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人,吾誰(shuí)與歸?

(1)對(duì)文中加點(diǎn)的“嘗”“異”“居”“斯”的意思解釋正確的一項(xiàng)是

                              [  ]

   A.嘗試   不同   坐      那樣

   B.曾經(jīng)   不同于   處某位    這樣

   C.嘗試   奇異   居住    那樣 

   D.曾經(jīng)   驚異   占據(jù)    這樣

 (2)對(duì)下列語(yǔ)句理解有誤的一項(xiàng)是                 

                              [  ]

   A.不以物喜,不以己悲。

    不因?yàn)橥馕锏暮脡�、自己的得失而感到喜悅或者感到悲傷�?/P>

   B.是進(jìn)亦憂,退亦憂。

    這樣,在朝廷做官也擔(dān)憂,退處江湖也擔(dān)憂。

   C.微斯人,吾誰(shuí)與歸?

    這種卑微的人,我怎么能同他一道呢?

   D. 先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。

    在天下人憂之前先憂,在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。

(3)“是進(jìn)亦憂”的“進(jìn)”是指什么說(shuō)的?“退亦憂”的“退”又是指什么說(shuō)的?

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面文言文,完成1~5題。

生于憂患,死于安樂(lè)

/發(fā)于/畎畝之中,傅說(shuō)/舉于/版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。(選自《孟子》)

1.下列句中加點(diǎn)字的解釋,不正確的一項(xiàng)是(    )

A.傅說(shuō)于版筑之間(舉:被選拔)     

B.故天將降大于是人也(任:責(zé)任,使命)

C.入則無(wú)法家士(拂:通“弼”,輔佐)

D.人恒過(guò)然后能改(過(guò):過(guò)去)

2.下列加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是(     )

A.必先苦心志            行拂亂所為

B.困于心衡于慮后作      出淤泥不染

C.舜發(fā)于畎畝中          宋何罪

D.故天將降大任是人也    賢材人遠(yuǎn)矣

3.下面是對(duì)文章的理解,不正確的一項(xiàng)是(     )

A.本文主要講了兩個(gè)問(wèn)題:如何造就人才;如何治理國(guó)家。

B.文章開(kāi)頭先用六位名君賢臣的事例來(lái)引出論題。

C.第二段先反面論述磨難對(duì)人生的意義,再?gòu)恼嬲撟C沒(méi)有憂患的危害性。

D.文中畫線句子的朗讀節(jié)奏是正確的。

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

     ①所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

     譯文:                                                          

②然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

譯文:                                                           

5.有人認(rèn)為,國(guó)歌的歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”應(yīng)該改掉,因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)的國(guó)力強(qiáng)大了,“最危險(xiǎn)的時(shí)候”已經(jīng)過(guò)去了。請(qǐng)結(jié)合這篇課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:廣西自治區(qū)中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文言文,完成問(wèn)題。
生于憂患,死于安樂(lè)
    舜/發(fā)于/畎畝之中,傅說(shuō)/舉于/版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
  人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。(選自《孟子》)
1.下列句中加粗字的解釋,不正確的一項(xiàng)是(   )
A.傅說(shuō)于版筑之間(舉:被選拔)
B.故天將降大于是人也(任:責(zé)任,使命)
C.入則無(wú)法家士(拂:通“弼”,輔佐)
D.人恒過(guò)然后能改(過(guò):過(guò)去)
2.下列加粗字意義和用法相同的一項(xiàng)是(   )
A.必先苦心志     行拂亂所為
B.困于心衡于慮后作  出淤泥不染
C.舜發(fā)于畎畝中    宋何罪
D.故天將降大任是人也 賢材人遠(yuǎn)矣
3.下面是對(duì)文章的理解,不正確的一項(xiàng)是(   )
A.本文主要講了兩個(gè)問(wèn)題:如何造就人才;如何治理國(guó)家。
B.文章開(kāi)頭先用六位名君賢臣的事例來(lái)引出論題。
C.第二段先反面論述磨難對(duì)人生的意義,再?gòu)恼嬲撟C沒(méi)有憂患的危害性。
D.文中畫線句子的朗讀節(jié)奏是正確的。
4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。
①所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
譯文:________________________________________
②然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
譯文:________________________________________
5.有人認(rèn)為,國(guó)歌的歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”應(yīng)該改掉,因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)的國(guó)力強(qiáng)大了,“最危險(xiǎn)的時(shí)候”已經(jīng)過(guò)去了。請(qǐng)結(jié)合這篇課文談?wù)勀愕目捶ā?BR>答:__________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文課外練習(xí) 第14冊(cè) 七年級(jí)下學(xué)期用 北京課改版 題型:048

閱讀課內(nèi)文段,回答問(wèn)題。

 �、俸諣柲瓜肓私馑谑篱g享有多高的地位,便化作凡人,來(lái)到一家雕刻匠的店鋪。他看到主神宙斯的雕像,問(wèn)道:“值多少錢?”

 �、诘窨探郴卮鹫f(shuō):“一個(gè)銀元�!�

 �、酆諣柲剐χ謫�(wèn)道:“天后赫拉的雕像值多少錢?”

 �、堋氨戎嫠沟牡裣褚F一點(diǎn)�!钡窨探郴卮鹫f(shuō)。

 �、萁又諣柲箍吹搅俗约旱牡裣�,心想他身為宙斯的使者,又是商人的庇護(hù)神,世人肯定對(duì)他刮目相看,就問(wèn)自己的雕像值多少錢。

 �、薜窨探郴卮鹫f(shuō):“要是你買下剛才的兩尊雕像,那么這一尊就免費(fèi)奉送了。”

(1)

下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

赫爾墨斯想讓別人尊重自己,自命不凡。

B.

雕像者與赫爾墨斯的對(duì)話表現(xiàn)了雕像者的膽大妄為。

C.

這則寓言通過(guò)自命不凡的赫爾墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事,諷刺了那些妄自尊大,愛(ài)慕虛榮的人。

(2)

這則寓言的表現(xiàn)手法是

[  ]

A.

用神情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)表現(xiàn)角色性格。

B.

用語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物性格。

C.

用神情、語(yǔ)言表現(xiàn)角色性格。

D.

以神喻人,通過(guò)角色行動(dòng)刻畫人物。

(3)

請(qǐng)分析一下“赫爾墨斯笑著又問(wèn)道:‘天后赫拉的雕像值多少錢?”這句中“笑”字在文中的作用。

答:________

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