閱讀下列兩則短文，完成文后問(wèn)題（10分）
（甲文）侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆忠良，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)�，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
（乙文）晏子為齊相，出。其御①之妻從門間而窺。其夫?yàn)橄嘤�，擁大蓋，策駟馬②，意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自得也。既而歸，其妻請(qǐng)去③。夫問(wèn)其故。妻曰：“晏子長(zhǎng)不滿六尺，身相④齊國(guó)，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子長(zhǎng)八尺，乃為人仆御。然子之意，自以為足。妾是以求去也�！�
其后夫自損抑⑦。晏子怪而問(wèn)之，御以實(shí)對(duì)⑧。晏子薦以為大夫。
注釋：①御：馬夫。 ②駟馬：四匹馬拉的車。 ③去：離開(kāi)，這里指離婚。 ④相：擔(dān)任國(guó)相。⑤志念：志向和思考的東西。⑥自下：謙虛。⑦自損抑：克制自己，保持謙卑。⑧對(duì)：回答。
【小題1】解釋下列短語(yǔ)（2分）
（1）簡(jiǎn)拔：                           （2）裨補(bǔ)闕漏：                     
（3）優(yōu)劣得所：                       （4）意氣揚(yáng)揚(yáng)：                     
【小題2】用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面兩個(gè)句子的意思（4分）
（1）將軍向?qū)�，性行淑�?u>                                                       
（2）今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。                                                                              
                                                                              
【小題3】選出理解和分析有誤的一項(xiàng)（   ）（2分）

　�、佥p的淚，是人的淚，而動(dòng)物的淚，卻是有重量的淚。

　�、谀鞘且环N發(fā)自生命深處的淚，是一種比金屬還要重的淚。也許人的淚中還含有虛偽，也許人的淚里還有個(gè)人恩怨，而動(dòng)物的淚里卻只有真誠(chéng)。也只有動(dòng)物的淚，才更是震撼人們魂魄的淚。

　�、鄣谝淮慰吹絼�(dòng)物的淚，幾乎是被那淚水驚呆了，那是一頭老牛的淚。我的一個(gè)遠(yuǎn)親家里有一頭老牛，這牛有靈性，它能聽(tīng)懂我們的語(yǔ)言。每當(dāng)我們模仿牛的叫聲喚它的時(shí)候，只要它不是在勞作，它就會(huì)一定走到我們身邊，然后我們就一齊騎到它的背上，也不用任何指揮，它就把我們帶到田間去了。這時(shí)，我們就在地里玩耍，它在一旁吃草，誰(shuí)也不關(guān)心誰(shuí)的事。而當(dāng)我們之間因?yàn)槊�盾�?dòng)了拳腳，那頭老牛就像一個(gè)朋友那樣地走過(guò)來(lái)，在我們之間蹭來(lái)蹭去，就是不讓我們?nèi)魏我环降娜�頭落在對(duì)方的身上。

　　④傳統(tǒng)的民間習(xí)慣，總是把失去勞力的老牛賣到“湯鍋”里去。而所謂的“湯鍋”就是屠宰場(chǎng)，也就是把失去勞力的老牛殺掉賣肉。對(duì)此，這頭老牛已經(jīng)是有所準(zhǔn)備了，它似乎早就有了一種預(yù)感。每當(dāng)它回到家里之后，它就像是在用心聽(tīng)著什么，而門外一有動(dòng)靜，它就緊張地抬頭張望。然而，終于這一天到來(lái)了，只聽(tīng)說(shuō)是“湯鍋”里的人來(lái)了，我們還沒(méi)見(jiàn)到人影，就看見(jiàn)那頭老牛嘩嘩地流下淚水。沒(méi)多少時(shí)間，老牛就哭濕了臉頰。這時(shí)，它臉上的絨毛已經(jīng)全濕成了一縷一縷的毛辮，而且淚水還從臉上流下來(lái)。不多時(shí)就哭濕了身下的土地。老牛知道它的壽限到了，無(wú)怨無(wú)恨，它只是叫了一聲，也許是最后向自己的主人告別吧，然后，它就被“湯鍋”的人拉走了。

　�、莺芫煤芫�，我總是不能忘記那淚水，那是一種最真誠(chéng)的眼淚，是一種留戀生命，又感知大限到來(lái)的淚水。而人類總是過(guò)于貪戀生命，給愛(ài)我們的人留下無(wú)盡的痛苦。動(dòng)物只留下自己的情愛(ài)，含著永遠(yuǎn)的圣潔的淚水向人們告別，它不向人類索求回報(bào)。

　　⑥如果說(shuō)牛的淚，是告別生命的淚；那么還有一種淚就是忍受生命的淚了。這種淚是駱駝的淚，也是我所見(jiàn)到的一種最沉重的淚。

　�、吣鞘窃诖笪鞅鄙�活的日子。一次，我們要到遠(yuǎn)方去勞動(dòng)，全農(nóng)場(chǎng)許多人一起出發(fā)穿過(guò)大戈壁，沒(méi)有汽車，沒(méi)有道路，把我們送到那里去的只有幾十峰駱駝。于是，就在一個(gè)陰晦的日子，我們無(wú)聲無(wú)息地走進(jìn)了荒漠。

　�、嘧甙�，走啊，從早晨走到中午，又從中午走到黃昏，坐在駝背上的人們已是疲憊不堪了，而駱駝還在一步一下地走著，沒(méi)有一點(diǎn)躁動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)厭倦，就是那樣地走看，默默地忍受著命運(yùn)為它們安排的一切。此時(shí)，我們的心情比駱駝那腳步聲還要沉重，也許是走得太累了，我們當(dāng)中竟有人小聲地唱了起來(lái)，是一支曲調(diào)極其簡(jiǎn)單的歌，沒(méi)有激情，也沒(méi)有悲傷，就是為了在這過(guò)于寂寞的戈壁上發(fā)出一點(diǎn)聲音。果然，歌聲帶給了人們一點(diǎn)興奮，立時(shí)，大家就有了一種精神；那一直在駝背上睡著的人們睜開(kāi)了眼睛。但是，誰(shuí)也不會(huì)相信，就在我們一起向四周張望的時(shí)候，我們卻發(fā)現(xiàn)，馱著我們前行的駱駝，也正被我們的歌聲喚醒，它們沒(méi)有四處張望，也沒(méi)有嘶鳴，它們還是走著，走著，但同時(shí)卻流下了淚水。

　�、�這是一種發(fā)自生命深處的的淚，這是一種生命與生命相互珍愛(ài)的淚，這是一種超出了一切世俗卑下情感的淚，這更是我們這個(gè)世界最高尚的淚。直到此時(shí)，我才徹悟到淚水何以會(huì)在生命與生命之間相互溝通，人的淚和動(dòng)物的淚，只要是真誠(chéng)的淚，那就是生命共同的淚。

　�、馕铱吹竭^(guò)動(dòng)物的淚，那是一種比金屬還要沉重的淚，那更是使我們這個(gè)世界變得輝煌的淚；那是沉重的淚，更是發(fā)自生命深處的淚，那是我終生不能忘記的淚�。�

1．給文中加粗的字注音，并結(jié)合具體語(yǔ)境，寫出兩處畫線的詞的含義。

（1）A．臉頰________　　B．陰晦________

（2）A．而動(dòng)物的淚，卻是有重量的淚。

重量：__________________________________________________

B．那更是使我們這個(gè)世界變得輝煌的淚。

輝煌：__________________________________________________

2．為什么動(dòng)物的淚會(huì)給作者乃至人們以巨大的感憾？

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3．第⑥段中的畫線句子在文章結(jié)構(gòu)安排上起什么作用？

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4．下列對(duì)文意與表達(dá)特點(diǎn)的概括分析不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．這篇散文以動(dòng)物有重量的淚為線索貫穿全文，在材料的組織上充分體現(xiàn)了“形散神聚”的特點(diǎn)。

B．文中主要贊頌了動(dòng)物那發(fā)自生命深處感憾人心的淚，同時(shí)也以對(duì)比的手法表現(xiàn)出人的所有的淚都是虛偽的。

C．文章的語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)樸，情感真摯，綜合性地運(yùn)用了記敘、議論、抒情多種表達(dá)方式。

D．文中所說(shuō)的“告別生命”意味著一個(gè)生命的結(jié)束，而“忍受生命”則意味著要承受生命旅程中的種種困苦與折磨。

5．人的虛偽的淚，固然毫無(wú)價(jià)值，但人間親情的淚，同樣也是有重量的淚，請(qǐng)你仿照第⑨段畫線句中的“這是……，這是……，這是……，這更是……”的句式，另寫一組歌頌人間親情的淚的句子。

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6．從文中選出你最喜歡的一句話抄下來(lái)，并談?wù)勀阆矚g的理由。

句子：___________________________________________________

理由：___________________________________________________

燒炭工和紳士  亞米契斯
(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說(shuō)：“你父親是個(gè)乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出�；氐郊依�。便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過(guò)后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來(lái)到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽(tīng)著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽(tīng)到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問(wèn)是怎么回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說(shuō)：‘你父親是個(gè)乞丐!，”老師回答。
(4)諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問(wèn)兒子：“你說(shuō)那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說(shuō)：“快道聲對(duì)不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說(shuō)：“算了吧，算了吧�！�
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說(shuō)：“照我的話這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的!
(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說(shuō)：“我不愿意�！奔澥坎宦�(tīng)他的話，逼兒子照他說(shuō)的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我說(shuō)了——愚昧無(wú)知的話，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非�！�—榮幸的!”
(8)紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
(9)“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問(wèn)老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后．諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后．來(lái)到課桌前。帶著愛(ài)憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他伸手想慈愛(ài)地跟他親熱一下．似乎又沒(méi)有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開(kāi)了。
(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情�！崩蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”  (選自《愛(ài)的教育》，略有改動(dòng))
【小題1】選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加線詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。(4分)
(1)諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。
【小題2】燒炭工來(lái)到學(xué)校時(shí)作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、個(gè)子矮小”，這樣寫有什么用意？（5分）
【小題3】結(jié)合你對(duì)本文的理解，選出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（    ）（4分）

燒炭工和紳士  亞米契斯

(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說(shuō)：“你父親是個(gè)乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出�；氐郊依�。便把事情一五一十地告訴了父親。

(2)午飯過(guò)后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來(lái)到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽(tīng)著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽(tīng)到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問(wèn)是怎么回事。

(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說(shuō)：‘你父親是個(gè)乞丐!，”老師回答。

(4)諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問(wèn)兒子：“你說(shuō)那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說(shuō)：“快道聲對(duì)不起�！�

(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說(shuō)：“算了吧，算了吧�！�

(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說(shuō)：“照我的話這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的!

(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說(shuō)：“我不愿意�！奔澥坎宦�(tīng)他的話，逼兒子照他說(shuō)的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我說(shuō)了——愚昧無(wú)知的話，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非�！�—榮幸的!”

(8)紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

(9)“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問(wèn)老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后．諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后．來(lái)到課桌前。帶著愛(ài)憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他伸手想慈愛(ài)地跟他親熱一下．似乎又沒(méi)有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開(kāi)了。

(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”  (選自《愛(ài)的教育》，略有改動(dòng))

1.選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加線詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。(4分)

(1)諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。

(2)紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。

2.燒炭工來(lái)到學(xué)校時(shí)作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、個(gè)子矮小”，這樣寫有什么用意？（5分）

3.結(jié)合你對(duì)本文的理解，選出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（    ）（4分）

4.紳士對(duì)兒子的教育也給我們上了一節(jié)精彩的課，你有何收獲？就其中一點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?5分)

閱讀下面散文，回答問(wèn)題。（13分）
雪國(guó)里的精靈
李存葆
①那是上世紀(jì)七十年代末的一個(gè)暮冬，我上了雪后的嶗山。
②從哨所直線下山，無(wú)路可行。我與哨長(zhǎng)扶石踏雪，當(dāng)來(lái)到一處向陽(yáng)處的山坳里時(shí)，我倆儼然成了雪人。
③此處有平疇半畝許，東西兩邊山崖下，古松奇槐相見(jiàn)，北面是一片竹林。竹叢旁有暗泉流動(dòng)，像木琴一樣敲打出丁冬丁冬的樂(lè)音。沉甸甸的積雪，綴滿竹的枯枝黃葉，把亭亭玉立的竹竿壓彎。整片竹叢竟像一群周身縞素的云鶴，交頸而眠。
④這時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)，向陽(yáng)的竹林邊，竟有柔草如茵，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在這銀色世界里，織出了一小片綠毯。
⑤哨長(zhǎng)在這綠毯邊沿旁的一巨石前面，正小心翼翼地用雙手扒著雪層，并喚我過(guò)去觀看。當(dāng)我走至巨石下面，呈現(xiàn)在面前的竟是一片美艷的小花。我也快速而細(xì)心地用雙手扒著雪層，但見(jiàn)小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭(zhēng)頭。這些小花僅比米粒稍大，白的，紫的，藍(lán)的，紅的，黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)�？吹饺绱吮姸嗟男∩�命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛頓時(shí)被染得燦爛起來(lái)。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……
⑥這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會(huì)頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的篷帆輕易降落。
⑦這些美的萌芽，是春的啟明星，它們正在呼喚著春蕊的艷麗，春樹(shù)的繁茂，春蠶的吐絲……
⑧又是很多年前，去北疆早春的大森林，雖然蕭索且寂寞，但它卻贈(zèng)我以深邃和幽遠(yuǎn)；雪國(guó)的大潔白雖然凝滯而單調(diào)，但它卻深埋了一切齷齪，使我遠(yuǎn)離了遠(yuǎn)方的喧囂和騷動(dòng)，雪國(guó)的大潔白以詩(shī)意般的沉默賜我以詩(shī)意般的思索。
⑨一日下午，我和友人在莽莽安睡著的一片杉林里漫游。驀的，有幾點(diǎn)藍(lán)色的彩光在雪地里閃動(dòng)，一下躍入我的眼簾，燃亮了我的雙瞳，我趨前蹲下細(xì)瞧，竟是幾朵藍(lán)色的小花。
⑩這藍(lán)色的小生命，由纖纖的細(xì)莖挑著，那幾乎能吹得破的花萼，顯得那樣稚嫩和孱弱。此時(shí)，我的驚訝之狀，絕不亞于在嶗山中的那次尋找。
⑾幾朵藍(lán)色的小花，使我的心靈受到巨大的震撼。這雪國(guó)中的藍(lán)色小生命，纖細(xì)里充滿著堅(jiān)韌，孱弱里蘊(yùn)藏著剛強(qiáng)，微小里含納著博大；這小小的生命里，也浸透著星的璀璨，月的嫵媚，日的明麗。它們以小小的藍(lán)色火焰與巨大的寒流搏擊，它們以小小的火熱的心律終于鼓破了厚厚的冰窖，它們就是這漫漫雪國(guó)里的精靈！
⑿友人告訴我：這藍(lán)色的小花名叫“白頭翁”。
⒀人們慣常吟誦刺破青天的大樹(shù)，喜愛(ài)聆聽(tīng)它們博大生命的浩歌；人們也慣常喜愛(ài)詠唱那報(bào)春的臘梅，好像只有它才是唯一的傲雪斗霜的花魁。但浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界。浩歌是夏的宣言與旗幟，寂寞則是春夏的預(yù)報(bào)和序曲。
⒁天無(wú)私覆，地?zé)o私載。對(duì)憧憬著春天卻不能轟轟烈烈、大紅大紫的眾多的小花小草們，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力去有意無(wú)意地踐踏它們……
【小題1】請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者兩次偶遇小花的經(jīng)歷。（2分）
第一次： 在雪后嶗山的雪層中發(fā)現(xiàn)一簇簇充滿生機(jī)的小花。
第二次：                                           
【小題2】文章把小花稱作“雪國(guó)里的精靈”，意在表現(xiàn)小花的哪些特點(diǎn)？（2分）
                                                                 
【小題3】按要求回答問(wèn)題。（4分）
（1）賞析第⑤段中畫線句子。（2分）
但見(jiàn)小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭(zhēng)頭。
                                                                 
（2）說(shuō)說(shuō)第⒀段劃線句中劃線字的含義。（2分）
浩歌是夏的宣言與旗幟，寂寞則是春夏的預(yù)報(bào)和序曲。
                                                                 
【小題4】作者在寫平凡的小花前，為什么要用大量的筆墨寫雪之大而廣？(2分)
【小題5】下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（    ）（3分）

閱讀

冰心

　　我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。

　　生命像向東流的一江春水，他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里；有時(shí)候他經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的平沙，看見(jiàn)了夾岸的紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程；有時(shí)候他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)大海，��！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。

　　然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！

　　生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)，他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓�仁中，破裂了出�?lái)，又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。

　　然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。

　　宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓�(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？

（選文有改動(dòng)）

（1）文章開(kāi)篇就只一句話：“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命就像什么�！闭�(qǐng)作具體分析。

①在作者看來(lái)，生命像什么？

②雖然作者說(shuō)：“我不敢說(shuō)生命是什么”，但是，縱觀全文，事實(shí)上已經(jīng)作了回答。那么，生命到底是什么？

（2）“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生�！边@句話的意蘊(yùn)和在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么？

①請(qǐng)闡釋這句話的意蘊(yùn)。

②這句話反復(fù)出現(xiàn)有什么作用和意義？

（3）揣摩并領(lǐng)悟“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”一句。

①文章寫了哪些快樂(lè)的事情？（至少寫出3件）

②為什么在快樂(lè)和痛苦中我們都要感謝生命？

（4）下列對(duì)全文的鑒賞和分析，不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．題目中的“談”不是指一般漫談，而是表現(xiàn)了作者對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅話題的理性思考。

B．全文行文流暢，想象豐富，充滿了真摯情感，雙蘊(yùn)含了深刻哲理。

C．“他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”，形象地表現(xiàn)經(jīng)過(guò)奮斗的人，在回顧生命里程時(shí)，雖然沒(méi)有遺憾，心境平和寧?kù)o，但卻有幾分悵惘和虛無(wú)。

D．第二段末句，連續(xù)使用四個(gè)“再”字構(gòu)句，鋪陳渲染，重現(xiàn)“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。