給劃線的字注音正確的的選項(xiàng)是: 始齔( ) 窮匱( ) 厝 ( ) 萬仞( ) 魁父( �。� 亡以應(yīng)( �。� A、chì;kuì;cuò;rèn;fǔ;wú B、chèn;kuì;cuò;rèn;fǔ;wáng C、chèn;kuì;cuò;rèn;fǔ;wú D、chèn;kuì;cuò;rěn;fǔ;wú |
科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語文 人教社(新課標(biāo)2001-2年通過) 人教版 題型:048
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科目:初中語文 來源: 題型:048
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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:048
動(dòng)物界評(píng)選“滅蟲標(biāo)兵”的工作正在進(jìn)行。喜鵲、燕子等都順利過關(guān)。然而,當(dāng)蟾蜍的名字被提出時(shí),評(píng)委中卻出現(xiàn)了意見分歧。
甲評(píng)委說:“蟾蜍,不就是那丑陋的,誰見誰煩的癩蛤蟆嗎?”
乙評(píng)委說:“人們常說‘癩蛤蟆想吃天鵝肉’,這說明蟾蜍有好高騖遠(yuǎn)的毛病,不能腳踏實(shí)地地捕害蟲,豈能選它當(dāng)標(biāo)兵?”
評(píng)委貓頭鷹聽了上述意見后,語重心長(zhǎng)地說:“論長(zhǎng)相,蟾蜍是丑陋一些,但只要真正了解了它,這種厭煩就會(huì)消失;再說長(zhǎng)相也不是評(píng)選滅蟲標(biāo)兵的條件;說蟾蜍白天睡大覺,確有其事,但白天休息是為了夜晚更好地工作。因?yàn)橛泻芏嗪οx是專門在夜里出來禍害莊稼的,一只蟾蜍一個(gè)夜晚能吃掉上百只害蟲;至于說蟾蜍想吃天鵝肉,則純屬無稽之談。”接著,貓頭鷹還向評(píng)委們?cè)敿?xì)介紹了蟾蜍的生理功能及其為保護(hù)莊稼、消滅害蟲所做出的巨大貢獻(xiàn)。事實(shí)無可辯駁,眾評(píng)委不得不承認(rèn)蟾蜍是當(dāng)之無愧的“滅蟲標(biāo)兵”。但是,最后投票選舉的結(jié)果,蟾蜍終因票數(shù)不夠而落選了。
1.給劃線的字注音。
(l)蟾蜍( )(�。� (2)好高騖遠(yuǎn)( )
2.解釋詞語。
(1)語重心長(zhǎng):
(2)無稽之談:
3.文中第一句話里,“滅蟲標(biāo)兵”所帶的引號(hào)表示的作用是
。(注意結(jié)合文章考慮)
4.把雙重否定句式“眾評(píng)委不得不承認(rèn)蟾蜍是當(dāng)之無愧的滅蟲能手”改為肯定的陳述句。
5.上面的句子改后的句式與原句相比,在表達(dá)效果上有什么不同?
6.對(duì)這則寓言的寓意,下列說法最正確的一項(xiàng)是(�。�
A.自身素質(zhì)太差,毛病太多了,就難以得到他人的承認(rèn)。
B.無端地誹謗他人,其結(jié)果只能是以自己的失敗而告終。
C.干任何事都不能以貌取人。
D.對(duì)于很多事情來說,偏見比無知更可怕。
科目:初中語文 來源:2009年湖南省永州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試語文試卷及答案 題型:043
“古、奇、靈、秀”的陽(yáng)明山,積淀著深厚的“和”文化,被海內(nèi)外譽(yù)為“萬和之山”。
由永州市委宣傳部舉辦的第三屆陽(yáng)明山“和”文化旅游節(jié)正在籌辦中。
“和”文化旅游節(jié)主題口號(hào)是:“世界因和而美”、“和美陽(yáng)明,博愛天下”、“兩岸和、中國(guó)和、世界和”。
“和”文化精神載體是:“中華萬和大鼎及”和”文化主題公園�!爸腥A萬和大鼎及”上鑄有以聯(lián)合國(guó)原秘書長(zhǎng)安南為代表的萬余名海內(nèi)外人士題寫的一萬個(gè)“和”字;“和”文化主題公園融聚山水和美、生態(tài)和諧的寓意。
請(qǐng)你參加第三屆“‘和’文化旅游節(jié)”的籌備工作。
1.籌備組選取了一些體現(xiàn)“和”文化的經(jīng)典名句,請(qǐng)你補(bǔ)全。
①天時(shí)不如地利,________。(孟子《得道多助,失道寡助》)
②________,聽取蛙聲一片。(辛棄疾《西江月》)
③故人________,________,使老有所終,壯有所用……(《》禮記大道之行也)
④曲徑通幽處,禪房花木深。________,________(常建《題破山寺后禪院》)
⑤綠樹村邊合,________。________,把酒話桑麻。(孟浩然《過故人莊》)
2.“‘和’文化旅游節(jié)”志愿者招聘正在進(jìn)行中。應(yīng)聘者江林遞交的自我推薦書如下,其中有多處錯(cuò)誤,請(qǐng)你給以指正。
①我叫江林,高一學(xué)生,永州市人,體魄強(qiáng)建,能吃苦耐勞,懂英語善交際。
②對(duì)陽(yáng)明山,我有一定的了解。它挽日月輝光,聚山川靈氣。登頂峰,可以北跳衡岳,南望九嶷,瀟湘秀色盡收眼底。每逢5月,山頂如精心修剪一般高矮一致的野生紅杜鵑,有的裹著花蕾正待怒放,有的開滿鮮花迎風(fēng)擺動(dòng),堪稱“天下第一杜鵑紅”。
③對(duì)陽(yáng)明山的“和”文化,我有較深的研究。陽(yáng)明山的“陽(yáng)”“明”二字是天地之“和”、陰陽(yáng)之“和”;陽(yáng)明山的優(yōu)美生態(tài)是自然之“和”;陽(yáng)明山佛、道共處,是宗教之“和”;雙牌陽(yáng)明山、臺(tái)灣陽(yáng)明山,同名同姓,更是兩岸關(guān)系之“和”。
④如果本屆“‘和’文化旅游節(jié)”能讓我成為一名志愿者,將是我的榮幸。
(1)第①②段中加粗的詞中,有錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來,加以改正。
________改為________ ________改為________
(2)第②段中畫線的句子不夠簡(jiǎn)潔,請(qǐng)用兩個(gè)成語替代,這兩個(gè)成語依次是:
________ ________
(3)第④段畫線的句子有語病,請(qǐng)修改。
3.為考查江林的解說水平,評(píng)委要求他朗讀下面一首小詩(shī),他有些為難,請(qǐng)你給以指導(dǎo)。
如果所有人都害怕而離開了你,那么,你,一個(gè)不幸的人,就敞開心扉,孤軍前進(jìn)!如果無人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜里高舉火把,那么,你,一個(gè)不幸的人,讓痛苦點(diǎn)燃你心中的明燈,讓它成為你惟一的光明。
(1)詩(shī)中有兩個(gè)加粗的字,他不會(huì)讀,請(qǐng)你幫他注音。
敞( �。╅_心扉( �。�
(2)詩(shī)中畫線句子,他不會(huì)停頓,請(qǐng)你用“/”幫他劃分節(jié)奏。
如 果 無 人 在 狂 風(fēng) 暴 雨 的 �!∶!『凇∫埂±铩「摺∨e 火 把
面試結(jié)束后,一位評(píng)委對(duì)陪他去的母親說,“你的孩子語言能力太差,我懷疑他從來沒有好好上過語文課�!蹦赣H聽后心里很不是滋味,然而回到家里卻對(duì)兒子說:“________”聽了母親的畫,他沮喪的臉一下子舒展開來。
(1)這位評(píng)委對(duì)他母親說的話,表達(dá)很不得體,請(qǐng)你改正。
________________________
(2)聯(lián)系上下文,請(qǐng)將文中橫線處母親所說的話補(bǔ)寫出來。
________________________
5.下面是“中華萬和大鼎”落成慶典祝詞中的語句,依次填入橫線上正確的一項(xiàng)是:
________________。與時(shí)俱進(jìn),和諧化生。
①天地人和�、诘睾臀镓S�、厶旌陀觏槨、車�(guó)和人定�、菁液褪屡d�、奕f物繁盛
A.⑥①③②⑤④
B.①③②④⑤⑥
C.③②⑤④①⑥
D.⑤④③②①⑥
6.“請(qǐng)名人代言”是提高廣告說服力的好方法。為宣傳”和“文化,如果請(qǐng)文化背景相契合的古今名人來代言下列四則廣告,最不恰當(dāng)?shù)囊唤M是:
A.請(qǐng)?zhí)諟Y明代言 “自然陽(yáng)明,和美自然”
B.請(qǐng)柳宗元代言 “和美陽(yáng)明,博愛天下”
C.請(qǐng)安南代言 “世界因和而美”
D.請(qǐng)臺(tái)灣新黨主席郁慕明代言 “兩岸和,中國(guó)和,世界和”
科目:初中語文 來源:天津市期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
我交給你們一個(gè)孩子
張曉風(fēng)
①小男孩走出大門,返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說:
②“再見!”
③那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。
④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看作一把借來的琴弦,能彈多久,但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
⑤他欣然地走出長(zhǎng)巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
⑥想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?
⑦我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要拉倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。
⑧我不曾搬遷戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局;而且,是以自己的兒女為賭注來信任——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男駭,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?
⑨他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸猾、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?
⑩世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?
1.下列說法不正確的一項(xiàng)是( ) (2分)
A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。 |
B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。 |
C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),這渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。 |
D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味。 |
2.文章第⑤段中劃線的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(4分)
欣然:
循規(guī)蹈矩:
3.文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代什么?為什么要用第二人稱“你”?(3分)
4.“我”盡管將孩子交給社會(huì),但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?(3分)
5.“你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是______________________________(2分)
6.作者將母子關(guān)系看作“一把借來的琴弦”,你同意這一說法嗎?為什么?(3分)
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。 |
B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。 |
C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),這渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。 |
D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味。 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年江西省吉安縣桐坪中學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期競(jìng)賽語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
我交給你們一個(gè)孩子
張曉風(fēng)
①小男孩走出大門,返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說:
②“再見!”
③那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。
④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看作一把借來的琴弦,能彈多久,但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
⑤他欣然地走出長(zhǎng)巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
⑥想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?
⑦我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要拉倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。
⑧我不曾搬遷戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局;而且,是以自己的兒女為賭注來信任——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男駭,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?
⑨他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸猾、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?
⑩世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?
【小題1】下列說法不正確的一項(xiàng)是( ) (2分)
A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。 |
B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。 |
C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),這渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。 |
D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味。 |
科目:初中語文 來源:2014屆江西省七年級(jí)第一學(xué)期競(jìng)賽語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
我交給你們一個(gè)孩子
張曉風(fēng)
①小男孩走出大門,返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說:
②“再見!”
③那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。
④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看作一把借來的琴弦,能彈多久,但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
⑤他欣然地走出長(zhǎng)巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
⑥想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?
⑦我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要拉倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。
⑧我不曾搬遷戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局;而且,是以自己的兒女為賭注來信任——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男駭,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?
⑨他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸猾、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?
⑩世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?
1.下列說法不正確的一項(xiàng)是( ) (2分)
A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。 |
B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。 |
C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),這渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。 |
D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味。 |
2.文章第⑤段中劃線的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(4分)
欣然:
循規(guī)蹈矩:
3.文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代什么?為什么要用第二人稱“你”?(3分)
4.“我”盡管將孩子交給社會(huì),但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?(3分)
5.“你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是______________________________(2分)
6.作者將母子關(guān)系看作“一把借來的琴弦”,你同意這一說法嗎?為什么?(3分)
科目:初中語文 來源:2012年蘇教版初中語文七年級(jí)下《柳葉兒》練習(xí)卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面語段,完成練習(xí)題
我交給你們一個(gè)孩子
張曉風(fēng)
①小男孩走出大門,返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說:
②“再見!”
③那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。
④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看做一把借來的琴弦,能彈多久,便彈多久,但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
⑤他歡然地走出長(zhǎng)巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
⑥想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?
⑦我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要撞倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。
⑧我不曾搬遷戶,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局,而且,是以自己的兒女為賭注來信任——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?
⑨他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者�。业暮⒆訒�(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?
⑩世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?
1.下列說法不正確的一項(xiàng)是(5分)
A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。 |
B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。 |
C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。 |
D.文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是目是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味 |
2.文章第⑤段中,“歡然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(8分)
答:歡然:
循規(guī)蹈矩:
3.文章第⑧段劃線的“你”指代的是什么?這是為什么要用第二人稱“你”?(8分)
4.“我”盡管將孩子交給社會(huì),但仍有許多憂慮,其中第⑨段主要寫了“我” 的哪些憂慮?(8分)
5.“你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是。(5分)
6.作者將母子關(guān)系看做“一把借來的琴弦”,你同意這一說法嗎?為什么?(16分)
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