給劃線的字注音正確的的選項(xiàng)是:
(  ) 窮(  ) (  ) 萬(  ) 魁( �。� 以應(yīng)( �。�

A、chì;kuì;cuò;rèn;fǔ;wú
B、chèn;kuì;cuò;rèn;fǔ;wáng
C、chèn;kuì;cuò;rèn;fǔ;wú
D、chèn;kuì;cuò;rěn;fǔ;wú
C
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
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科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語文 人教社(新課標(biāo)2001-2年通過) 人教版 題型:048

閱讀:

①他所改正的講義,我曾經(jīng)訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀(jì)念。②不幸在7年前遷居的時(shí)候,中途毀壞了一口書箱,失去半箱書,恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。③責(zé)成運(yùn)送局去找尋,無回信。④只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上,書桌對(duì)面。⑤每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為”正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

(1)

這個(gè)語段選自________先生所寫的《________》,而這篇文章出自散文集《________》。

(2)

給加粗字注音。

A.“無”的”寂”,注音________。

B.“瞥見”的”瞥”,注音________。

(3)

結(jié)合上下文,解釋加橫線的詞語。

A.抑揚(yáng)頓挫:________。

B.深惡痛疾:________。

(4)

文中“良心發(fā)現(xiàn)”的具體含義是___________________。

(5)

“我”懷念藤野先生的具體行動(dòng)表現(xiàn)在:

a._____________________。

b._____________________。

c._____________________。

(6)

作者對(duì)丟失藤野先生的講義感到不幸,其原因是( �。�。

[  ]

A.

因?yàn)橹v義中所記載的內(nèi)容是很重要的。

B.

講義被藤野先生用紅筆添改過,有極大的收藏價(jià)值。

C.

講義凝聚著先生的心血,寄托著先生的希望。

D.

因?yàn)橹v義凝聚著先生對(duì)中國(guó)新醫(yī)學(xué)的希望。

(7)

這段文字的層次劃分正確的一項(xiàng)是( �。�。

[  ]

A.

①②③/④/⑤

B.

①②/③④/⑤

C.

①/②/③④⑤

D.

①/②③④/⑤

(8)

本段的段意可概括為________________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下面這篇文章,完成各題。

生命共同的淚(節(jié)選)

 

 

①輕的淚,是人的淚,而動(dòng)物的淚,卻是有重量的淚。

②那是一種發(fā)自生命深處的淚,是一種比金屬還要重的淚。也許人的淚中還含有虛偽,也許人的淚里還有個(gè)人恩怨,而動(dòng)物的淚里卻只有真誠(chéng)。也只有動(dòng)物的淚,才更是震撼人們魂魄的淚。

③第一次看到動(dòng)物的淚,幾乎是被那淚水驚呆了,那是一頭老牛的淚。我的一個(gè)遠(yuǎn)親家里有一頭老牛,這牛有靈性,它能聽懂我們的語言。每當(dāng)我們模仿牛的叫聲喚它的時(shí)候,只要它不是在勞作,它就會(huì)一定走到我們身邊,然后我們就一齊騎到它的背上,也不用任何指揮,它就把我們帶到田間去了。這時(shí),我們就在地里玩耍,它在一旁吃草,誰也不關(guān)心誰的事。而當(dāng)我們之間因?yàn)槊軇?dòng)了拳腳,那頭老牛就像一個(gè)朋友那樣地走過來,在我們之間蹭來蹭去,就是不讓我們?nèi)魏我环降娜^落在對(duì)方的身上。

④傳統(tǒng)的民間習(xí)慣,總是把失去勞力的老牛賣到“湯鍋”里去。而所謂的“湯鍋”就是屠宰場(chǎng),也就是把失去勞力的老牛殺掉賣肉。對(duì)此,這頭老牛已經(jīng)是有所準(zhǔn)備了,它似是早就有了一種預(yù)感。每當(dāng)它回到家里之后,它就像是在用心聽著什么,而門外一有動(dòng)靜,它就緊張地抬頭張望。然而,終于這一天到來了,只聽說是“湯鍋”里的人來了,我們還沒見到人影,就看見那頭老牛嘩嘩地流下淚水。沒多少時(shí)間,老牛就哭濕了臉頰。這時(shí),它臉上的絨毛已經(jīng)全濕成了一縷一縷的毛辮,而且淚水還從臉上流下來。不多時(shí)就哭濕了身下的土地。老牛知道它的壽限到了,無怨無恨,它只是叫了一聲,也許是最后向自己的主人告別吧,然后,它就被“湯鍋”的人拉走了。

⑤很久很久,我總是不能忘記那淚水,那是一種最真誠(chéng)的眼淚,是一種留戀生命,又感知大限到來的淚水。而人類總是過于貪戀生命,給愛我們的人留下無盡的痛苦。動(dòng)物只留下自己的情愛,含著永遠(yuǎn)的圣潔的淚水向人們告別,它不向人類索求回報(bào)。

⑥如果說牛的淚,是告別生命的淚;那么還有一種淚就是忍受生命的淚了。這種淚是駱駝的淚,也是我所見到的一種最沉重的淚。

⑦那是在大西北生活的日子。一次,我們要到遠(yuǎn)方去勞動(dòng),全農(nóng)場(chǎng)許多人一起出發(fā)穿過大戈壁,沒有汽車,沒有道路,把我們送到那里去的只有幾十峰駱駝。于是,就在一個(gè)陰晦的日子,我們無聲無息地走進(jìn)了荒漠。

⑧走啊,走啊,從早晨走到中午,又從中午走到黃昏,坐在駝背上的人們已是疲憊不堪了,而駱駝還在一步一下地走著,沒有一點(diǎn)躁動(dòng),沒有一點(diǎn)厭倦,就是那樣地走著,默默地忍受著命運(yùn)為它們安排的一切。此時(shí),我們的心情比駱駝那腳步聲還要沉重,也許是走得太累了,我們當(dāng)中竟有人小聲地唱了起來,是一支曲調(diào)極其簡(jiǎn)單的歌,沒有激情,也沒有悲傷,就是為了在這過于寂寞的戈壁上發(fā)出一點(diǎn)聲音。果然,歌聲帶給了人們一點(diǎn)興奮,立時(shí),大家就有了一種精神;那一直在駝背上睡著的人們睜開了眼睛。但是,誰也不會(huì)相信,就在我們一起向四周張望的時(shí)候,我們卻發(fā)現(xiàn),馱著我們前行的駱駝,也正被我們的歌聲喚醒,它們沒有四處張望,也沒有嘶鳴,它們還是走著,走著,但同時(shí)卻流下了淚水。

⑨這是一種發(fā)自生命深處的淚,這是一種生命與生命相互珍愛的淚,這是一種超出了一切世俗卑下情感的淚,這更是我們這個(gè)世界最高尚的淚。直到此時(shí),我才徹悟到淚水何以會(huì)生命與生命之間相互溝通,人的淚和動(dòng)物的淚,只要是真誠(chéng)的淚,那就是生命共同的淚。

⑩我看到過動(dòng)物的淚,那是一種比金屬還要沉重的淚,那更是使我們這個(gè)世界變得輝煌的淚;那是沉重的淚,更是發(fā)自生命深處的淚,那是我終生不能忘記的淚��!

(1)

給文中加點(diǎn)的字注音,并結(jié)合具體語境,寫出兩處劃畫線的詞的含義。

(1)A、臉 B、陰

(2)A、而動(dòng)物的淚,卻是有 重量 的淚。

重量:________

B、那更是使我們這個(gè)世界變得 輝煌 的淚。

輝煌:

(2)

為什么動(dòng)物的淚會(huì)給作者乃至人們以巨大的感憾?

(3)

第⑥段中的劃線句子在文章結(jié)構(gòu)安排上起什么作用?

(4)

下列對(duì)文意與表達(dá)特點(diǎn)的概括分析不正確的一項(xiàng)是( )

A、 這篇散文以動(dòng)物有重量的淚為線索貫穿全文,在材料的組織上充分體現(xiàn)了“形散神聚”的特點(diǎn)。

B、 文中主要贊頌了動(dòng)物那發(fā)自生命深處感憾人心的淚,同時(shí)也以對(duì)比的手法表現(xiàn)出人的所有的淚都是虛偽的。

C、 文章的語言表達(dá)質(zhì)樸,情感真摯,綜合性地運(yùn)用了記敘、議論、抒情多種表達(dá)方式。

D、 文中所說的“告別生命”意味著一個(gè)生命的結(jié)束,而“忍受生命”則意味著要承受生命旅程中的種種困苦與折磨。

[  ]

(5)

人的虛偽的淚,固然毫無價(jià)值,但人間親情的淚,同樣也是有重量的淚,請(qǐng)你仿照第⑨段劃線句中的“這是……,這是……,這是……,這更是……”的句式,另寫一組歌頌人間親情的淚的句子。

(6)

從文中選出你最喜歡的一句話抄下來,并談?wù)勀阆矚g的理由。

句子: __________

理由:___________

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:048

課外閱讀

    動(dòng)物界評(píng)選“滅蟲標(biāo)兵”的工作正在進(jìn)行。喜鵲、燕子等都順利過關(guān)。然而,當(dāng)蟾蜍的名字被提出時(shí),評(píng)委中卻出現(xiàn)了意見分歧。

    甲評(píng)委說:“蟾蜍,不就是那丑陋的,誰見誰煩的癩蛤蟆嗎?”

乙評(píng)委說:“人們常說‘癩蛤蟆想吃天鵝肉’,這說明蟾蜍有好高騖遠(yuǎn)的毛病,不能腳踏實(shí)地地捕害蟲,豈能選它當(dāng)標(biāo)兵?”

評(píng)委貓頭鷹聽了上述意見后,語重心長(zhǎng)地說:“論長(zhǎng)相,蟾蜍是丑陋一些,但只要真正了解了它,這種厭煩就會(huì)消失;再說長(zhǎng)相也不是評(píng)選滅蟲標(biāo)兵的條件;說蟾蜍白天睡大覺,確有其事,但白天休息是為了夜晚更好地工作。因?yàn)橛泻芏嗪οx是專門在夜里出來禍害莊稼的,一只蟾蜍一個(gè)夜晚能吃掉上百只害蟲;至于說蟾蜍想吃天鵝肉,則純屬無稽之談。”接著,貓頭鷹還向評(píng)委們?cè)敿?xì)介紹了蟾蜍的生理功能及其為保護(hù)莊稼、消滅害蟲所做出的巨大貢獻(xiàn)。事實(shí)無可辯駁,眾評(píng)委不得不承認(rèn)蟾蜍是當(dāng)之無愧的“滅蟲標(biāo)兵”。但是,最后投票選舉的結(jié)果,蟾蜍終因票數(shù)不夠而落選了。

    1.給劃線的字注音。

    (l)蟾蜍( )(�。�   (2)好高遠(yuǎn)( )

    2.解釋詞語。

    (1)語重心長(zhǎng):                                

    (2)無稽之談:                               

3.文中第一句話里,“滅蟲標(biāo)兵”所帶的引號(hào)表示的作用是          

                      。(注意結(jié)合文章考慮)

4.把雙重否定句式“眾評(píng)委不得不承認(rèn)蟾蜍是當(dāng)之無愧的滅蟲能手”改為肯定的陳述句。

                                         

5.上面的句子改后的句式與原句相比,在表達(dá)效果上有什么不同?

                                      

    6.對(duì)這則寓言的寓意,下列說法最正確的一項(xiàng)是(�。�

    A.自身素質(zhì)太差,毛病太多了,就難以得到他人的承認(rèn)。

    B.無端地誹謗他人,其結(jié)果只能是以自己的失敗而告終。

    C.干任何事都不能以貌取人。

D.對(duì)于很多事情來說,偏見比無知更可怕。

 

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科目:初中語文 來源:2009年湖南省永州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試語文試卷及答案 題型:043

  “古、奇、靈、秀”的陽(yáng)明山,積淀著深厚的“和”文化,被海內(nèi)外譽(yù)為“萬和之山”。

  由永州市委宣傳部舉辦的第三屆陽(yáng)明山“和”文化旅游節(jié)正在籌辦中。

  “和”文化旅游節(jié)主題口號(hào)是:“世界因和而美”、“和美陽(yáng)明,博愛天下”、“兩岸和、中國(guó)和、世界和”。

  “和”文化精神載體是:“中華萬和大鼎及”和”文化主題公園�!爸腥A萬和大鼎及”上鑄有以聯(lián)合國(guó)原秘書長(zhǎng)安南為代表的萬余名海內(nèi)外人士題寫的一萬個(gè)“和”字;“和”文化主題公園融聚山水和美、生態(tài)和諧的寓意。

  請(qǐng)你參加第三屆“‘和’文化旅游節(jié)”的籌備工作。

1.籌備組選取了一些體現(xiàn)“和”文化的經(jīng)典名句,請(qǐng)你補(bǔ)全。

①天時(shí)不如地利,________。(孟子《得道多助,失道寡助》)

②________,聽取蛙聲一片。(辛棄疾《西江月》)

③故人________,________,使老有所終,壯有所用……(《》禮記大道之行也)

④曲徑通幽處,禪房花木深。________,________(常建《題破山寺后禪院》)

⑤綠樹村邊合,________。________,把酒話桑麻。(孟浩然《過故人莊》)

2.“‘和’文化旅游節(jié)”志愿者招聘正在進(jìn)行中。應(yīng)聘者江林遞交的自我推薦書如下,其中有多處錯(cuò)誤,請(qǐng)你給以指正。

①我叫江林,高一學(xué)生,永州市人,體魄強(qiáng)建,能吃苦耐勞,懂英語善交際。

②對(duì)陽(yáng)明山,我有一定的了解。它挽日月輝光,聚山川靈氣。登頂峰,可以北跳衡岳,南望九嶷,瀟湘秀色盡收眼底。每逢5月,山頂如精心修剪一般高矮一致的野生紅杜鵑,有的裹著花蕾正待怒放,有的開滿鮮花迎風(fēng)擺動(dòng),堪稱“天下第一杜鵑紅”。

③對(duì)陽(yáng)明山的“和”文化,我有較深的研究。陽(yáng)明山的“陽(yáng)”“明”二字是天地之“和”、陰陽(yáng)之“和”;陽(yáng)明山的優(yōu)美生態(tài)是自然之“和”;陽(yáng)明山佛、道共處,是宗教之“和”;雙牌陽(yáng)明山、臺(tái)灣陽(yáng)明山,同名同姓,更是兩岸關(guān)系之“和”。

如果本屆“‘和’文化旅游節(jié)”能讓我成為一名志愿者,將是我的榮幸。

(1)第①②段中加粗的詞中,有錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來,加以改正。

________改為________  ________改為________

(2)第②段中畫線的句子不夠簡(jiǎn)潔,請(qǐng)用兩個(gè)成語替代,這兩個(gè)成語依次是:

________  ________

(3)第④段畫線的句子有語病,請(qǐng)修改。

3.為考查江林的解說水平,評(píng)委要求他朗讀下面一首小詩(shī),他有些為難,請(qǐng)你給以指導(dǎo)。

如果所有人都害怕而離開了你,那么,你,一個(gè)不幸的人,就敞開心扉,孤軍前進(jìn)!如果無人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜里高舉火把,那么,你,一個(gè)不幸的人,讓痛苦點(diǎn)燃你心中的明燈,讓它成為你惟一的光明。

(1)詩(shī)中有兩個(gè)加粗的字,他不會(huì)讀,請(qǐng)你幫他注音。

( �。╅_心( �。�

(2)詩(shī)中畫線句子,他不會(huì)停頓,請(qǐng)你用“/”幫他劃分節(jié)奏。

如 果 無 人 在 狂 風(fēng) 暴 雨 的 �!∶!『凇∫埂±铩「摺∨e 火 把

面試結(jié)束后,一位評(píng)委對(duì)陪他去的母親說,“你的孩子語言能力太差,我懷疑他從來沒有好好上過語文課�!蹦赣H聽后心里很不是滋味,然而回到家里卻對(duì)兒子說:“________”聽了母親的畫,他沮喪的臉一下子舒展開來。

(1)這位評(píng)委對(duì)他母親說的話,表達(dá)很不得體,請(qǐng)你改正。

________________________

(2)聯(lián)系上下文,請(qǐng)將文中橫線處母親所說的話補(bǔ)寫出來。

________________________

5.下面是“中華萬和大鼎”落成慶典祝詞中的語句,依次填入橫線上正確的一項(xiàng)是:

________________。與時(shí)俱進(jìn),和諧化生。

①天地人和�、诘睾臀镓S�、厶旌陀觏槨、車�(guó)和人定�、菁液褪屡d�、奕f物繁盛

A.⑥①③②⑤④

B.①③②④⑤⑥

C.③②⑤④①⑥

D.⑤④③②①⑥

6.“請(qǐng)名人代言”是提高廣告說服力的好方法。為宣傳”和“文化,如果請(qǐng)文化背景相契合的古今名人來代言下列四則廣告,最不恰當(dāng)?shù)囊唤M是:

A.請(qǐng)?zhí)諟Y明代言  “自然陽(yáng)明,和美自然”

B.請(qǐng)柳宗元代言  “和美陽(yáng)明,博愛天下”

C.請(qǐng)安南代言   “世界因和而美”

D.請(qǐng)臺(tái)灣新黨主席郁慕明代言  “兩岸和,中國(guó)和,世界和”

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科目:初中語文 來源:天津市期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《我的叔叔于勒》,完成1—4題。
       ①我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省,有人請(qǐng)吃飯是從來不敢答應(yīng)的,以免回請(qǐng);買日用品也是常常買減價(jià)的,買拍賣的底貨;姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的,買15個(gè)銅子一米的花邊,常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。
       ②可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候,只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)口來,父親總要說他那句永遠(yuǎn)不變更的話:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”
       ③父親的弟弟于勒叔叔,那時(shí)候是全家惟一的希望,在這以前則是全家的恐怖。
       ④據(jù)說他當(dāng)初行為不正,糟蹋錢。在窮人家,這是最大的罪惡。在有錢的人家,一個(gè)人好玩樂無非算作糊涂荒唐,大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”,在生活困難的人家,一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。
       ⑤人們按照當(dāng)時(shí)的慣例,把他送上從哈佛爾到紐約的商船,打發(fā)他到美洲去。
1.下邊詞語中劃線字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
[     ]
A.拮據(jù) jū            
B.衣整齊 ɡuàn          
C.橋 zhàn        
D.無 lài 
2.與文中“人們按照當(dāng)時(shí)的慣例,……打發(fā)他到美洲去�!敝械摹按虬l(fā)”含義相同的一項(xiàng)是
[     ]
A.星期天,小華寫完了作業(yè),又沒有其他事情可做,只好在電視機(jī)前打發(fā)時(shí)光。 
B.聽說南方的冰雪災(zāi)害消息,老王趕緊打發(fā)兒媳給在那里工作的兒子打電話,了解情況。 
C.父親自從閃了腰以后,喪失了勞動(dòng)能力,也不愿與別人聊天,只好靠養(yǎng)魚打發(fā)日子。 
D.全家人對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子失去了信心,決定打發(fā)他到外地去謀生。
3.對(duì)“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”這句話作用分析合理的一項(xiàng)是
[     ]
A.父親的這句話代表了全家人盼望于勒的熱切心情。 
B.表現(xiàn)了父親對(duì)多年未見的弟弟的思念與期盼。
C.引出對(duì)“于勒”這個(gè)人物的介紹,也為后面故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。
D.用假設(shè)的情境來滿足全家人盼望親人的精神需求。
4.對(duì)選文內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
[     ]
A.選文①通過幾件小事的敘述,讓讀者很真切地了解了菲利普一家艱難拮據(jù)的生活狀況。 
B.從敘述的角度看選文④是一段插敘,介紹了以前的于勒是全家人“恐怖”。 
C.選文③在文中起了承上啟下的作用。
D.選文⑤交代了于勒為了改變?nèi)业呢毟F面貌決定去美洲經(jīng)商。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

我交給你們一個(gè)孩子

張曉風(fēng)

①小男孩走出大門,返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說:

②“再見!”

③那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看作一把借來的琴弦,能彈多久,但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

⑤他欣然地走出長(zhǎng)巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。

⑥想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?

⑦我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要拉倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。

⑧我不曾搬遷戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局;而且,是以自己的兒女為賭注來信任——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男駭,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?

⑨他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸猾、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?

⑩世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?

1.下列說法不正確的一項(xiàng)是(     ) (2分)

A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。

B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。

C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),這渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。

D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味。

2.文章第⑤段中劃線的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(4分)

欣然:                                   

循規(guī)蹈矩:                                      

3.文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代什么?為什么要用第二人稱“你”?(3分)                                                             

4.“我”盡管將孩子交給社會(huì),但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?(3分)                                                                

5.“你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是______________________________(2分)

6.作者將母子關(guān)系看作“一把借來的琴弦”,你同意這一說法嗎?為什么?(3分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

我交給你們一個(gè)孩子
張曉風(fēng)
①小男孩走出大門,返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說:
②“再見!”
③那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。
④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看作一把借來的琴弦,能彈多久,但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
⑤他欣然地走出長(zhǎng)巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
⑥想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?
⑦我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要拉倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。
⑧我不曾搬遷戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局;而且,是以自己的兒女為賭注來信任——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男駭,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?
⑨他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸猾、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?
⑩世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?
【小題1】下列說法不正確的一項(xiàng)是(     ) (2分)
A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。
B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。
C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),這渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。
D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味。
【小題2】文章第⑤段中劃線的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(4分)
欣然:                                   
循規(guī)蹈矩:                                      
【小題3】文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代什么?為什么要用第二人稱“你”?(3分)                                                             
【小題4】“我”盡管將孩子交給社會(huì),但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?(3分)                                                                
【小題5】“你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是______________________________(2分)
【小題6】作者將母子關(guān)系看作“一把借來的琴弦”,你同意這一說法嗎?為什么?(3分)

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年江西省吉安縣桐坪中學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期競(jìng)賽語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

我交給你們一個(gè)孩子
張曉風(fēng)
①小男孩走出大門,返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說:
②“再見!”
③那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。
④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看作一把借來的琴弦,能彈多久,但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
⑤他欣然地走出長(zhǎng)巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
⑥想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?
⑦我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要拉倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。
⑧我不曾搬遷戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局;而且,是以自己的兒女為賭注來信任——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男駭,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?
⑨他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸猾、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?
⑩世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?
【小題1】下列說法不正確的一項(xiàng)是(     ) (2分)

A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。
B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。
C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),這渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。
D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味。
【小題2】文章第⑤段中劃線的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(4分)
欣然:                                   
循規(guī)蹈矩:                                      
【小題3】文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代什么?為什么要用第二人稱“你”?(3分)                                                             
【小題4】“我”盡管將孩子交給社會(huì),但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?(3分)                                                                
【小題5】“你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是______________________________(2分)
【小題6】作者將母子關(guān)系看作“一把借來的琴弦”,你同意這一說法嗎?為什么?(3分)

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科目:初中語文 來源:2014屆江西省七年級(jí)第一學(xué)期競(jìng)賽語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

我交給你們一個(gè)孩子

張曉風(fēng)

①小男孩走出大門,返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說:

②“再見!”

③那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看作一把借來的琴弦,能彈多久,但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

⑤他欣然地走出長(zhǎng)巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。

⑥想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?

⑦我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要拉倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。

⑧我不曾搬遷戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局;而且,是以自己的兒女為賭注來信任——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男駭,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?

⑨他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸猾、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?

⑩世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?

1.下列說法不正確的一項(xiàng)是(     ) (2分)

A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。

B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。

C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),這渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。

D.本文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味。

2.文章第⑤段中劃線的“欣然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(4分)

欣然:                                   

循規(guī)蹈矩:                                      

3.文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代什么?為什么要用第二人稱“你”?(3分)                                                             

4.“我”盡管將孩子交給社會(huì),但仍有許多憂慮。第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?(3分)                                                                

5.“你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是______________________________(2分)

6.作者將母子關(guān)系看作“一把借來的琴弦”,你同意這一說法嗎?為什么?(3分)

 

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科目:初中語文 來源:2012年蘇教版初中語文七年級(jí)下《柳葉兒》練習(xí)卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面語段,完成練習(xí)題

我交給你們一個(gè)孩子

張曉風(fēng)

①小男孩走出大門,返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說:

②“再見!”

③那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

④我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看做一把借來的琴弦,能彈多久,便彈多久,但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

⑤他歡然地走出長(zhǎng)巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。

⑥想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?

⑦我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要撞倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。

⑧我不曾搬遷戶,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局,而且,是以自己的兒女為賭注來信任——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?

⑨他開始識(shí)字,開始讀書,當(dāng)然,他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影,古往今來的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者�。业暮⒆訒�(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來,當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?

⑩世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩而你們將還我一個(gè)怎樣的呢?

1.下列說法不正確的一項(xiàng)是(5分)

A.本文選材以小見大,反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任,令人回味無窮。

B.本文多用細(xì)膩的心理描寫,揭示人物的內(nèi)心世界。

C.本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng),渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。

D.文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是目是倒敘法的運(yùn)用,巧設(shè)懸念,耐人尋味

2.文章第⑤段中,“歡然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(8分)

答:歡然:                                    

循規(guī)蹈矩:                                   

3.文章第⑧段劃線的“你”指代的是什么?這是為什么要用第二人稱“你”?(8分)

4.“我”盡管將孩子交給社會(huì),但仍有許多憂慮,其中第⑨段主要寫了“我” 的哪些憂慮?(8分)

5.“你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是。(5分)

6.作者將母子關(guān)系看做“一把借來的琴弦”,你同意這一說法嗎?為什么?(16分)

 

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