找出下列哪組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字 A.回味無(wú)窮 猝然長(zhǎng)逝 川流不息 玲瓏剔透 B.異國(guó)他鄉(xiāng) 不可抹滅 具體而微 繁弦急管 C.險(xiǎn)象迭生 無(wú)憂無(wú)慮 心曠神怡 獲益菲淺 D.問(wèn)心無(wú)愧 得失之患 舉世無(wú)雙 多姿多采 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆重慶西南大學(xué)附屬中學(xué)九年級(jí)月考語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
決定成功的利器
劉偉
①每一個(gè)渴望成功的人,都要先修煉好兩把利器,那就是“德”和“才”。只有德才兼?zhèn)�,相得益彰,才能所向披靡,馬到成功。
②有這樣一個(gè)故事。唐太宗李世民登基不久,有人投其所好,敬獻(xiàn)給他一張弓。他看了又看,試了又試,認(rèn)定是難得一見(jiàn)的好弓。于是得意之余,他就向一個(gè)專(zhuān)門(mén)制作弓箭的匠人炫耀。
③但是這個(gè)工匠仔細(xì)看過(guò)之后,卻得出了一個(gè)意想不到的結(jié)論:“這張弓雖然強(qiáng),但不是好弓!”,唐太宗急問(wèn)原因。工匠回答說(shuō):“一張弓的好壞,不單要看它是否射得遠(yuǎn),更要看它是否射得準(zhǔn)。而能否射得準(zhǔn),關(guān)鍵取決于做弓用料的紋理是否好。制作此弓木料的木心不在正中間,木頭的脈理自然都是斜的。因此,這張弓雖然有力,但射出去的箭勢(shì)必不走正道,偏離目標(biāo),所以算不上一張好弓。”
④其實(shí)工匠的一番話,蘊(yùn)含著豐富的哲理。他道出了判定人才的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那就是一個(gè)人不但要有能力,更要走正道,即一個(gè)人不但要有才,更要有德,德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧?br />⑤一個(gè)人的德,好比一張弓的木心是否在恰當(dāng)?shù)奈恢�,決定射箭的方向;一個(gè)人的才好比一張弓是否有力,決定箭射得遠(yuǎn)近。有德有才的人就像一張完美的弓,既剛勁有力,射得遠(yuǎn),又箭無(wú)虛發(fā),射得準(zhǔn)。有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓,盡管木心在正中間,射出去的箭走正道,但沒(méi)后勁,射不遠(yuǎn),最終還是難以命中目標(biāo)。無(wú)德有才的人就像一張有危險(xiǎn)的弓,盡管射得遠(yuǎn),但由于木料的紋理不好,射出去的箭不走正道,結(jié)果勢(shì)必偏離目標(biāo),甚至造成嚴(yán)重的危害。無(wú)德無(wú)才的人就像一張有害無(wú)益的弓,不僅木心不正,而且沒(méi)有力量,只能是成事不足,敗事有余。
⑥北宋偉大的政治家、史學(xué)家、散文家司馬光以德、才為依據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類(lèi)—— [甲] 謂之“圣人”; [乙] 謂之“愚人”; [丙] 謂之“君子”; [丁] 謂之“小人”。
⑦司馬光認(rèn)為用人的原則是:假如找不到圣人、君子來(lái)用的話,那寧可用愚人,也不用小人。其道理是:君子挾才以為善,小人挾才以為惡。挾才以為善者,善無(wú)不至矣;挾才以為惡者,惡亦無(wú)不至矣。
⑧由此可見(jiàn)德才對(duì)于成功的重要性,而兩者又以德為重,所以一個(gè)人若想成功,不但要有過(guò)人的才能,更要有過(guò)人的德行。
——選自《小品文選刊》2011年第1期,有刪改
【小題1】本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么?(3分)
_____________________________________________________________________________
【小題2】根據(jù)文意,將下面四組詞分別填入文中第⑥段[甲][乙][丙][丁]處(只填序號(hào))。(4分)
①才德兼無(wú) ②德勝才 ③才勝德 ④德才俱備
[甲]處應(yīng)填: [乙]處應(yīng)填: [丙]處應(yīng)填:______ [丁]處應(yīng)填:______
【小題3】第⑤段劃線的句子使用了哪種論證方法?有什么作用?(4分)
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【小題4】第④段句子中加線的詞語(yǔ)能否去掉?為什么?(3分)
一個(gè)人不但要有才,更要有德,德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧?br />_____________________________________________________________________________
【小題5】本文語(yǔ)言富有哲理,給人啟迪。請(qǐng)從下列句子中找出你最受啟發(fā)的一句,談?wù)勀愕睦斫�。�?分)
句一:只有德才兼?zhèn)�,相得益彰,才能所向披靡,馬到成功。
句二:有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓,盡管木心在正中間,射出去的箭走正道,但沒(méi)后勁,射不遠(yuǎn),最終還是難以命中目標(biāo)。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年重慶西南大學(xué)附屬中學(xué)九年級(jí)月考語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
決定成功的利器
劉偉
①每一個(gè)渴望成功的人,都要先修煉好兩把利器,那就是“德”和“才”。只有德才兼?zhèn)洌嗟靡嬲�,才能所向披靡,馬到成功。
②有這樣一個(gè)故事。唐太宗李世民登基不久,有人投其所好,敬獻(xiàn)給他一張弓。他看了又看,試了又試,認(rèn)定是難得一見(jiàn)的好弓。于是得意之余,他就向一個(gè)專(zhuān)門(mén)制作弓箭的匠人炫耀。
③但是這個(gè)工匠仔細(xì)看過(guò)之后,卻得出了一個(gè)意想不到的結(jié)論:“這張弓雖然強(qiáng),但不是好弓!”,唐太宗急問(wèn)原因。工匠回答說(shuō):“一張弓的好壞,不單要看它是否射得遠(yuǎn),更要看它是否射得準(zhǔn)。而能否射得準(zhǔn),關(guān)鍵取決于做弓用料的紋理是否好。制作此弓木料的木心不在正中間,木頭的脈理自然都是斜的。因此,這張弓雖然有力,但射出去的箭勢(shì)必不走正道,偏離目標(biāo),所以算不上一張好弓�!�
④其實(shí)工匠的一番話,蘊(yùn)含著豐富的哲理。他道出了判定人才的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那就是一個(gè)人不但要有能力,更要走正道,即一個(gè)人不但要有才,更要有德,德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧?/p>
⑤一個(gè)人的德,好比一張弓的木心是否在恰當(dāng)?shù)奈恢茫瑳Q定射箭的方向;一個(gè)人的才好比一張弓是否有力,決定箭射得遠(yuǎn)近。有德有才的人就像一張完美的弓,既剛勁有力,射得遠(yuǎn),又箭無(wú)虛發(fā),射得準(zhǔn)。有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓,盡管木心在正中間,射出去的箭走正道,但沒(méi)后勁,射不遠(yuǎn),最終還是難以命中目標(biāo)。無(wú)德有才的人就像一張有危險(xiǎn)的弓,盡管射得遠(yuǎn),但由于木料的紋理不好,射出去的箭不走正道,結(jié)果勢(shì)必偏離目標(biāo),甚至造成嚴(yán)重的危害。無(wú)德無(wú)才的人就像一張有害無(wú)益的弓,不僅木心不正,而且沒(méi)有力量,只能是成事不足,敗事有余。
⑥北宋偉大的政治家、史學(xué)家、散文家司馬光以德、才為依據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類(lèi)—— [甲] 謂之“圣人”; [乙] 謂之“愚人”; [丙] 謂之“君子”; [丁] 謂之“小人”。
⑦司馬光認(rèn)為用人的原則是:假如找不到圣人、君子來(lái)用的話,那寧可用愚人,也不用小人。其道理是:君子挾才以為善,小人挾才以為惡。挾才以為善者,善無(wú)不至矣;挾才以為惡者,惡亦無(wú)不至矣。
⑧由此可見(jiàn)德才對(duì)于成功的重要性,而兩者又以德為重,所以一個(gè)人若想成功,不但要有過(guò)人的才能,更要有過(guò)人的德行。
——選自《小品文選刊》2011年第1期,有刪改
1.本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么?(3分)
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2.根據(jù)文意,將下面四組詞分別填入文中第⑥段[甲][乙][丙][丁]處(只填序號(hào))。(4分)
①才德兼無(wú) ②德勝才 ③才勝德 ④德才俱備
[甲]處應(yīng)填: [乙]處應(yīng)填: [丙]處應(yīng)填:______ [丁]處應(yīng)填:______
3.第⑤段劃線的句子使用了哪種論證方法?有什么作用?(4分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.第④段句子中加線的詞語(yǔ)能否去掉?為什么?(3分)
一個(gè)人不但要有才,更要有德,德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧?/p>
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5.本文語(yǔ)言富有哲理,給人啟迪。請(qǐng)從下列句子中找出你最受啟發(fā)的一句,談?wù)勀愕睦斫�。�?分)
句一:只有德才兼?zhèn)�,相得益彰,才能所向披靡,馬到成功。
句二:有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓,盡管木心在正中間,射出去的箭走正道,但沒(méi)后勁,射不遠(yuǎn),最終還是難以命中目標(biāo)。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
自碑亭再往北,地勢(shì)陡然高峻,由此上至祭堂前平臺(tái),全部砌以寬大的石階。石階以小平臺(tái)劃分為8段,每段30余步至50余步不等,共290級(jí)。石階盡處,就是寬135米、深30米的大平臺(tái),中央則矗立著陵園的主體建筑[ ]祭殿。平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn),與入口處石坊的垂直高度差超過(guò)70米,這里視野遼闊,氣象萬(wàn)千,既便近觀,又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí),遠(yuǎn)處方山如屏,秦淮似帶[ ]近處村舍相望,田圃縱橫,道路津梁,行人車(chē)馬,無(wú)不纖細(xì)入微,仿佛眼前展開(kāi)了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒(méi)之際,在晨煙夕霧的迷蒙中,城猶潛蛇,山若伏鱉,館閣樓臺(tái),隱約參錯(cuò),遠(yuǎn)峰近樹(shù),依稀可辨,人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。_______是春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪,大自然_______要向人們展示它那變幻無(wú)窮的奇妙景色。
1.在文中找出兩組近義詞、兩組反義詞。
近義詞:( )—( ) ( )—( )
反義詞:( )—( ) ( )—( )
2.在文中[ ]內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)
3.在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,并分析這句話的作用。
4.在這段文字中,涉及了哪些說(shuō)明對(duì)象?
5.作者描寫(xiě)眼前景物時(shí)使用了哪兩個(gè)比喻。
(1)
(2)
6.對(duì)于本段的理解,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.本段主要介紹了站在中山陵的平臺(tái)上所看到的美麗景色。
B.本段綜合運(yùn)用了描寫(xiě)和說(shuō)明的表達(dá)方式。
C.本段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是列數(shù)字和摹狀貌。
D.本段的主要參觀順序是由南往北。
7.結(jié)合你自己的登山經(jīng)驗(yàn),分析文中加 粗的詞語(yǔ)如何理解?能否刪去?為什么?
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面文章,完成1-4題。
圣潔的報(bào)酬
去年七月份,我作為聯(lián)合國(guó)義工服務(wù)組織(UNV)的一員,去南非做了半年的義工。
七月的中國(guó),正值盛夏,但遠(yuǎn)在南半球的南非卻正處于一年之中最寒冷的季節(jié)。我們的任務(wù)就是,盡量幫助那些滯留在首都比勒陀利亞的來(lái)自姆普馬蘭加省的貧民(尤其是小孩),給這些居無(wú)定所,在瑟瑟寒風(fēng)中艱難求生的窮人捐衣捐物,幫助他們度過(guò)一年當(dāng)中最難熬的日子。
我們這一組一共六個(gè)人。其中留著一捋粗壯紅胡子的英國(guó)人馬丁已經(jīng)在這里做了三年,是我們這群人中資格最老的一個(gè)。
第一次執(zhí)行任務(wù)是馬丁帶我們?nèi)サ�。那一天,我們到批發(fā)市場(chǎng)去買(mǎi)衣物、被子、玉米粉和餅干。購(gòu)置完物品,我們開(kāi)著日本人捐助的三輛豐田工具車(chē),直奔郊外一個(gè)叫利比利亞的廢舊農(nóng)場(chǎng)。
可能聽(tīng)到外邊有動(dòng)靜,最先沖出來(lái)的就是那些可愛(ài)的孩子們。衣衫襤褸的他們?cè)诤L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,瞪著單純的大眼,盯著我們,揣測(cè)著我們的來(lái)意。
望著這些可憐的孩子,我迫不及待地從車(chē)上拿出衣物就朝他們走去。
“把東西放下!”馬丁沖到我跟前,漲紅著臉,近乎粗魯?shù)貖Z下了我手里的衣帽。我莫名其妙地望著他,一時(shí)不明白他哪來(lái)的脾氣。
余怒未消的馬丁面對(duì)圍上來(lái)的孩子們,立刻變成一副溫和的笑臉,柔聲問(wèn)道:“孩子們,愿意幫我們做點(diǎn)事情嗎?”
那些可愛(ài)的孩子們怯生生地咧著嘴笑,露出一口潔白的牙齒。其中一個(gè)被他的同伴惡作劇似的推了出來(lái)。
“非常好,”馬丁鼓勵(lì)著說(shuō),“如果你能幫我們把車(chē)上的東西搬下來(lái)的話,我想,你會(huì)得到酬勞的�!�
在同伴的慫恿下,那個(gè)小家伙真走過(guò)去,接住了新西蘭人菲思從車(chē)上遞下的一小袋玉米粉。
“好極了”,馬丁夸張而富有感染力地叫著,“小家伙,謝謝你的幫助,這是你應(yīng)得的勞動(dòng)報(bào)酬�!彼岩簧砻抟潞鸵恍⊥帮灨蛇f給了那個(gè)小孩。小孩愉快地接過(guò)這些勞動(dòng)所得,興奮得兩眼放光。
“小家伙們,你們看到了,車(chē)上東西很多,有誰(shuí)愿意繼續(xù)幫助我們呢?”馬丁半蹲在這些孩子們面前,親切地問(wèn)。
孩子們尖叫一聲一擁而上,嘻笑中很快幫我們把東西全從工具車(chē)上卸了下來(lái),理所當(dāng)然地,每個(gè)人都得到了一套棉服和一份玉米粉或者餅干。
這時(shí),聞迅趕來(lái)的其他孩子瞅見(jiàn)已經(jīng)沒(méi)有任何事情可以做的時(shí)候,眼里不由得顯出失望。馬丁揮著手,很興奮的樣子,大聲叫著:“孩子們,排好隊(duì),我知道你們的歌聲很甜美,為什么不給我們唱首歌呢?當(dāng)然,你們也會(huì)得到理所應(yīng)當(dāng)?shù)某曛x�!�
那些孩子們受到了鼓舞,一邊拍手一邊舞動(dòng)起來(lái),歌聲隨后響起。他們唱得非常認(rèn)真,唱完之后果然也得到了一份禮品。
整個(gè)下午,在馬丁的策劃之下,我們熱熱鬧鬧地把所有的物品按計(jì)劃發(fā)給了孩子們。
在回去的車(chē)上,馬丁主動(dòng)跟我道歉說(shuō):“劉,我下午的態(tài)度不好,請(qǐng)你原諒。但你知道嗎?我們不能讓孩子們覺(jué)得這些東西是他們理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降�,這樣會(huì)培養(yǎng)他們不勞而獲的惰性。而且,人生來(lái)是平等的,如果我們居高臨下地進(jìn)行施舍、捐贈(zèng),會(huì)讓孩子們的自尊心受挫,長(zhǎng)大后會(huì)留下心理疾病的隱患啊……劉,沒(méi)有什么比孩子們健康成長(zhǎng)更重要的了�!�
那一天,馬丁的所作所為給我上了生動(dòng)的一課,他讓我懂得,炫耀的愛(ài)心是一柄砍平人理想的風(fēng)刀,它不但會(huì)擰干弱者奮發(fā)的信念,還讓他們?cè)陉?yáng)光下赤裸裸地展示血跡斑斑的傷口。這種幫助是殘忍的,有損人尊嚴(yán)的。
1.“我”看到寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的孩子,迫不及待地要把衣服分給他們,可馬丁“近乎粗魯”地阻止了,當(dāng)時(shí)“我”感到莫名其妙。讀完全文,你能明白其中的原因嗎?
2.聯(lián)系全文,參考括號(hào)中的提示,簡(jiǎn)要分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
⑴馬丁半蹲在這些孩子們面前,親切地問(wèn)。(馬丁為什么要“半蹲”著對(duì)孩子們說(shuō)話?)
⑵孩子們尖叫一聲一擁而上,嘻笑中很快幫我們把東西全從工具車(chē)上卸了下來(lái)。(加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了孩子們?cè)鯓拥男睦恚浚?/p>
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章最后一段劃線句子的理解。
4.閱讀下邊的鏈接材料,然后回答問(wèn)題。
【鏈接材料】
我從街上走過(guò)……一個(gè)衰弱不堪的窮苦老人攔住了我。
紅腫的、含淚的眼睛,發(fā)青的嘴唇,粗劣破爛的衣衫,齷齪的傷口……哦,貧困已經(jīng)把這個(gè)不幸的生靈啃噬到多么不像樣的地步!
他向我伸出一只通紅的、腫脹的、骯臟的手……他在呻吟,他在哼哼唧唧的求援。
我摸索著身上所有的衣袋……沒(méi)摸到錢(qián)包,沒(méi)摸到手表,甚至沒(méi)摸到一塊手絹——我什么東西也沒(méi)帶上。
我不知怎樣才好,窘極了,我便緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手……“別見(jiàn)怪,兄弟。我身邊一無(wú)所有呢,兄弟。”
這是屠格涅夫《乞丐》中的片段。“我”極想從身上找點(diǎn)錢(qián)物出來(lái)送給這個(gè)乞丐。假如馬丁看到了,會(huì)不會(huì)阻止?為什么?
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下 題型:048
閱讀語(yǔ)段,完成文后問(wèn)題
半畝方塘譚巖
�、儆刑锏牡胤剑蜁�(huì)有塘。不遠(yuǎn)處的那半畝方塘,搖曳著幾柄荷葉,散著清香。像一面掉在田野里的鏡子,照映著四季的時(shí)光。鳥(niǎo)從田野的上空飛過(guò),她就照出鳥(niǎo)的影子,牛在塘堤上啃草,她就照出牛的模樣。鳥(niǎo)從空中望見(jiàn)了自己俊巧的身影,斜斜地飛下來(lái),掠過(guò)水面,用飛翔的微風(fēng)輕輕地扇出幾道漣漪,算是一番謝意;而那走上堤來(lái)的牛,并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)塘的美意,只是低了頭一味地啃食著草,不停地甩轉(zhuǎn)著尾,驅(qū)趕身上的蚊蠅。塘知道,還有更多的田等著吃了草的牛去耕耘。鳥(niǎo)從上空飛走了,水中仍是一方藍(lán)天白云;牛從堤壩走過(guò)去了,。一片落葉飄舞而下,像一只蝴蝶撲浮在水面上,那是告訴她春夏的逝去,秋冬的來(lái)臨。
�、谵r(nóng)人操心的是讓田地長(zhǎng)出豐收的莊稼,塘操心的是讓自己四季滿盈。下雨的時(shí)候,鳥(niǎo)也會(huì)躲進(jìn)堤上的稻草垛里,對(duì)著瀟瀟幕雨怨聲嘰嘰。但是塘卻開(kāi)放自己,擁抱每一顆雨滴。那來(lái)自四面八方的污泥濁水更是流歸到這田野的大海。帶泥的雨水流下堤來(lái),污染了塘,清亮的一塘水一時(shí)渾濁不堪。但是塘知道,要獲得就會(huì)有犧牲。不過(guò)不要緊,幾天的風(fēng)吹草動(dòng),波瀾微驚,那一塘的水又會(huì)澄明如鏡。她將污泥埋進(jìn)心底,而將明凈奉獻(xiàn)田園。如果秋天的雨水還不能讓她蓄滿,還有冬天飛雪的晶瑩�?莶萆系姆e雪融化,冰涼而潔凈的雪水又悄悄溶進(jìn)了糖水中,漣漣的水波是清冷的光影。
�、壅沁@一塘的清水,澆灌了一畝又一畝的莊稼。春到了,。清亮的塘水會(huì)一路歌聲順著溝渠流進(jìn)田野,一塊塊水田就如一方方明鏡,照映著人們一年之計(jì)的春耘。在干旱的日子里,天空中無(wú)一絲雨,禾苗枯焦,農(nóng)人的心一如那枯卷的草帽,塘也不惜流盡自己最后一滴水。從干裂的塘底里流著的最后一脈水,就像她的血。
�、芩恢拦喔攘硕嗌偾f稼,也不知養(yǎng)活了多少人,她只記得那挑了一擔(dān)谷的人在塘邊洗過(guò)幾次臉,耕田的人來(lái)洗過(guò)幾回腳,如果人們?cè)诙鞛樗谝淮斡倌啵鼤?huì)感激不盡。春天那淤泥會(huì)催青一堤的青草,夏天塘里會(huì)長(zhǎng)出美味的菱角,秋天也會(huì)奉獻(xiàn)出玉臂似的荷藕……
�、葜灰刑镆�,就會(huì)有方塘,長(zhǎng)著幾朵青青的荷葉,映著一片明凈的光影。如果有人路過(guò),不可隨意舉一塊泥土丟進(jìn)方塘,因?yàn)槟鞘翘镆暗囊活w明亮的心。(選自2003.3《散文》,有改動(dòng))
1.文中兩處內(nèi)依次選填句子恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
①塘堤上是一處處踩跨的蹄痕
②一處處踩跨的蹄痕在塘堤上
③人們就會(huì)抽取方塘一年的積蓄
④方塘讓人們抽取她一年的積蓄
[ ]
2.注意對(duì)下列各組句中加粗詞語(yǔ)的理解,簡(jiǎn)析每組中兩個(gè)句子間的內(nèi)在聯(lián)系及其含義。
(1)
________________________________
(2)
________________________________
3.閱讀下面鏈接的材料,結(jié)合對(duì)文章第④段的理解,你能發(fā)現(xiàn)方塘與松樹(shù)有什么共性?寫(xiě)出你探究的結(jié)果。(不超過(guò)20宇)
只要有一粒種子,它(松樹(shù))就不擇地勢(shì),不畏
嚴(yán)寒酷熱,隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)了。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥,也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉�!奶�,它用自己的枝葉擋住炎炎烈日,叫人們?cè)谌缟w的綠陰下休憩;在黑夜,它可以劈成碎片做成火把,照亮人們前進(jìn)的路。(陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》)
4.作者在第②段中說(shuō)“她將污泥埋進(jìn)心底,而將明凈奉獻(xiàn)田園”,請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和感悟。(100字左右)
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5.讀下面寓言故事,把你認(rèn)為最符合情境的句子填在橫線上,將寫(xiě)鴉、老狐貍的話補(bǔ)充完整。
�、贋貘f又銜著一塊肉在樹(shù)枝上休息,一只狐貍來(lái)到樹(shù)下。
烏鴉想,他肯定又來(lái)奉承我的,這回我可不上他的當(dāng)了。任憑他把好聽(tīng)的話說(shuō)上十籮筐,我也不理他。
誰(shuí)知,狐貍卻開(kāi)口大罵起來(lái):“你這臭嘴婆娘,頂風(fēng)臭十里!穿著一身喪服,叫人看了就作嘔!還有你那破嗓子,比驢叫還難聽(tīng)100倍……”
烏鴉沒(méi)料到狐貍會(huì)來(lái)這一手,聽(tīng)著聽(tīng)著,便渾身打起戰(zhàn)來(lái)。她剛開(kāi)口回罵,肉從嘴里掉下來(lái),狐貍叼著肉,一溜煙跑了。
烏鴉嘆息道:“看來(lái),要保持清醒的頭腦________________________。
�、谛『偟亩亲羽I了,吵著向媽媽要肉吃。
老狐貍說(shuō):“烏鴉太太那兒有,你向她要去!”
“她哪會(huì)給我喲!”小狐貍嘟噥說(shuō),“烏鴉們都傳著唱一首歌呢!奉承、漫罵都不管用了!”
“她們都唱些啥?”老狐貍問(wèn)。
“她們唱:啊,我們是烏鴉,我們是烏鴉,不受狐貍奉承,不怕狐貍謾罵,不再上當(dāng)做傻瓜!”老狐貍狡黠一笑,胸有成竹地說(shuō):“去吧,孩子,不管你用奉承的辦法,還是用謾罵的辦法,保險(xiǎn)肉都能到手的�!�
小狐貍將信將疑地去找烏鴉去了。沒(méi)多久,他銜著一塊肉興高采烈地跑了回來(lái),大老遠(yuǎn)就喊:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)銥槭裁床碌眠@么準(zhǔn)?”
老狐貍瞇著眼睛說(shuō):“放在心上的事兒不須要掛在嘴上。誰(shuí)如果________________________________________�!�
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