下列劃線詞意思相同的一項是 |
A、哀轉久絕 猿則百叫無絕 B、自富陽至桐廬一百許里 自非亭午夜分 C、策之不以其道 執(zhí)策而臨之 D、無從致書以觀 人多以書假余 |
科目:初中語文 來源:福建省期中題 題型:單選題
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
[甲]自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!
[乙]風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
1.解釋下面句中劃線詞(4分)
(1)沿溯阻絕。沿: (2)負勢競上。負:
(3)直視無礙。礙: (4)窺谷忘反。反:
2.翻譯下列句子(4分)
(1)雖乘奔御風,不以疾也。譯文:
(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。 譯文:
3.下面分析有誤的一項是( )。(2分)
A.“游魚細石,直視無礙!蓖ㄟ^“游魚細石”寫出水的清澈。 |
B.“懸泉瀑布,飛漱其間。”運用對偶的修辭手法,句式整齊,富有韻律。 |
C.“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。”運用擬聲疊詞,構成一幅音韻和諧的畫面。 |
D.“重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月!眰让婧嫱辛松降母呗枴 |
4.比較兩篇短文的異同。(3分)
(1)兩文都寫了山和水,突出了山的連綿、高峻和水的 、 等共同特征。
(2)兩文都寫了猿鳴,但寫作目的不同,《三峽》通過猿鳴烘托環(huán)境的 ,《與朱元思書》則通過猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機勃勃。
5.
甲乙兩段都描寫了奇山異水,但思想感情有差異,請結合原文的語句說說兩文不同的思想感情。(4分)
6.
下面是《小石潭記》選段,和《三峽》第二自然段比較,在寫水方面有什么異同?(3分)
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
A.“游魚細石,直視無礙!蓖ㄟ^“游魚細石”寫出水的清澈。 |
B.“懸泉瀑布,飛漱其間!边\用對偶的修辭手法,句式整齊,富有韻律。 |
C.“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。”運用擬聲疊詞,構成一幅音韻和諧的畫面。 |
D.“重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月!眰让婧嫱辛松降母呗枴 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學年甘肅張掖臨澤第二中學初二春學期第一次月考語文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
[甲]自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!
[乙]風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
【小題1】解釋下面句中劃線詞(4分)
(1)沿溯阻絕。沿: (2)負勢競上。負:
(3)直視無礙。礙: (4)窺谷忘反。反:
【小題2】翻譯下列句子(4分)
(1)雖乘奔御風,不以疾也。譯文:
(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。 譯文:
【小題3】下面分析有誤的一項是( )。(2分)
A.“游魚細石,直視無礙!蓖ㄟ^“游魚細石”寫出水的清澈。 |
B.“懸泉瀑布,飛漱其間!边\用對偶的修辭手法,句式整齊,富有韻律。 |
C.“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻!边\用擬聲疊詞,構成一幅音韻和諧的畫面。 |
D.“重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月!眰让婧嫱辛松降母呗枴 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學年山東省棗莊市北師大版八年級下學期語文第四單元檢測 題型:文言文閱讀
[甲]自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”
[乙]風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
1.解釋下面句中劃線詞(4分)
(1)沿溯阻絕。沿: (2)負勢競上。負:
(3)直視無礙。礙: (4)窺谷忘反。反:
2.翻譯下列句子(4分)
(1)雖乘奔御風,不以疾也。譯文:
(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。 譯文:
3.下面分析有誤的一項是( )。(2分)
A.“游魚細石,直視無礙。”通過“游魚細石”寫出水的清澈。 |
B.“懸泉瀑布,飛漱其間!边\用對偶的修辭手法,句式整齊,富有韻律。 |
C.“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻!边\用擬聲疊詞,構成一幅音韻和諧的畫面。 |
D.“重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月!眰让婧嫱辛松降母呗。 |
4.比較兩篇短文的異同。(3分)
(1)兩文都寫了山和水,突出了山的連綿、高峻和水的 、 等共同特征。
(2)兩文都寫了猿鳴,但寫作目的不同,《三峽》通過猿鳴烘托環(huán)境的 ,《與朱元思書》則通過猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機勃勃。
5.
甲乙兩段都描寫了奇山異水,但思想感情有差異,請結合原文的語句說說兩文不同的思想感情。(4分)
6.
下面是《小石潭記》選段,和《三峽》第二自然段比較,在寫水方面有什么異同?(3分)
潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。
科目:初中語文 來源:2012屆湖北省大冶市中考模擬語文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
閱讀《三峽》和《與朱元思書》,回答文后問題。(15分)
自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕山獻多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌日:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”
選自《三峽》
風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
選自《與朱元思書》
【小題1】解釋下列兩組句子中劃線的詞。(4分)
(1)常有高原長嘯,屬引凄異 ( ) (2)隨乘奔御風,不以疾也( )
(3)屬予作文以記之 ( )(4)猛浪若奔 ( )
【小題2】下列句子朗讀停頓不正確的一項是( )(2分)
A.重巖∕疊嶂,隱天∕蔽日。 | B.風煙∕俱凈,天山∕共色。 |
C.每之晴∕初霜旦,林寒∕澗肅。 | D.蟬∕則千轉不窮,猿∕則百叫無絕。 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學年湖北省大冶市中考模擬語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀《三峽》和《與朱元思書》,回答文后問題。(15分)
自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕山獻多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌日:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”
選自《三峽》
風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹,負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
選自《與朱元思書》
1.解釋下列兩組句子中劃線的詞。(4分)
(1)常有高原長嘯,屬引凄異 ( ) (2)隨乘奔御風,不以疾也( )
(3)屬予作文以記之 ( )(4)猛浪若奔 ( )
2.下列句子朗讀停頓不正確的一項是( )(2分)
A.重巖∕疊嶂,隱天∕蔽日。 B. 風煙∕俱凈,天山∕共色。
C.每之晴∕初霜旦,林寒∕澗肅。 D. 蟬∕則千轉不窮,猿∕則百叫無絕。
3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)
(1)清榮峻茂,良多趣味。
(2) 經(jīng)綸世務者,窺欲忘反。
4.比較兩篇短文的異同。(3分)
(1)兩文都寫了山和水,突出了山的連綿、高峻和水的 、 等共同特征。
(2)兩文都寫了猿鳴,但寫作目的不同,《三峽》通過猿鳴烘托環(huán)境的 ,《與朱元思書》則通過猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的 。
5.兩文中分別表現(xiàn)作者對山水景色熱愛的句子是 和 ?偨Y三峽或富春江的景物特點,給下面的對聯(lián)補出上聯(lián)。 ,天高地厚華夏情。(3分)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.重巖∕疊嶂,隱天∕蔽日。 | B.風煙∕俱凈,天山∕共色。 |
C.每之晴∕初霜旦,林寒∕澗肅。 | D.蟬∕則千轉不窮,猿∕則百叫無絕。 |
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀《三峽》和《答謝中書書》,完成小題。(15分)
【甲】自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日:自非亭午夜分,不見曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異?展葌黜懀мD久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”
【乙】山川之美,古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。實是欲界①之仙都。自康樂②以來,未復有能與其奇者。
[注釋]:①欲界:佛教三界之一,即人間。②康樂:南朝宋代詩人謝靈運,山水詩派創(chuàng)始人。因世襲康樂公,世稱康樂。
1.解釋下列句子中劃線詞或短語。(2分)
沿溯阻絕( ) 雖乘奔御風 ( )
四時俱備( ) 夕日欲頹 ( )
2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(4分)
(1)自非亭午夜分,不見曦月。
(2)曉霧將歇,猿鳥亂鳴。
3.有人讀了甲文,能大致估算出文中船速,你知道多少嗎?請說明理由。(2分)
4.下列對甲乙兩文理解與賞析錯誤的一項是( )(3分)
A、甲乙兩文 繪景有異曲同工之妙。如甲文中的“素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間!迸c乙文中的“高峰入云,清流見底”都是從仰視和俯視兩個角度勾勒美景的。
B、甲乙兩文都寫到了“猿鳴”,渲染蕭瑟凄涼的氣氛,把自然景物與人的思想感情融為一體。
C、甲文作者寫山之高、陡,正面描寫與側面烘托相結合,“自非亭午夜分,不見曦月!睆膫让婧嫱校 “重巖疊嶂,隱天蔽日” 是正面描寫,讓人進一步感到三峽的狹窄,寥寥數(shù)筆形象地勾勒出三峽雄偉峭拔的整體風貌,使讀者很快被三峽的雄險氣勢所吸引。
D、乙文作者以感慨收束,“實欲界之仙都”,這里實在是人間的仙境啊!自從謝靈運以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,帶有自豪之感,期與謝公比肩之意溢于言表。
5.好的作家必定是一位調色高手。甲乙兩文寫景都講究色彩搭配之美,請結合兩文有關內容分別加以闡述。(4分)
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
A.甲乙兩文繪景有異曲同工之妙。如甲文中的“素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間!迸c乙文中的“高峰入云,清流見底”都是從仰視和俯視兩個角度勾勒美景的。 |
B.甲乙兩文都寫到了“猿鳴”,渲染蕭瑟凄涼的氣氛,把自然景物與人的思想感情融為一體。 |
C.甲文作者寫山之高、陡,正面描寫與側面烘托相結合,“自非亭午夜分,不見曦月!睆膫让婧嫱, “重巖疊嶂,隱天蔽日”是正面描寫,讓人進一步感到三峽的狹窄,寥寥數(shù)筆形象地勾勒出三峽雄偉峭拔的整體風貌,使讀者很快被三峽的雄險氣勢所吸引。 |
D.乙文作者以感慨收束,“實欲界之仙都”,這里實在是人間的仙境啊!自從謝靈運以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,帶有自豪之感,期與謝公比肩之意溢于言表。 |
Names | Occupations | Countries | Languages |
Jack | writer | English, German | |
Kelly | teacher | French and English | |
Nick | manager(經(jīng)理) | English | |
Li ling | student | Chinese, French, English | |
Gina | student | English | |
Linda | worker | English, Spanish |
A.Li Ling | B.Gina | C.Linda | D.Kelly |
A.China | B.Canada | C.Australia | D.America |
A.English | B.English, Spanish |
C.French and English | D.English and Japanese |
A.a(chǎn) worker | B.a(chǎn) teacher | C.a(chǎn) writer | D.a(chǎn) student |
A.English. | B.Chinese. | C.Japanese | D.French |
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