下列句子中成語使用最恰當?shù)囊豁検?/TD> |
A、李大媽終于找到了失散多年的女兒,一家人破鏡重圓了。 B、近半個世紀的時間里,袁隆平在雜交水稻攻關的每一個關鍵時刻,都始終堅守目標,鍥而不舍進行科學探索。 C、媽媽今天生病了,只能由爸爸去買菜,這一天,媽媽只有在家過著深居簡出的生活。 D、他一臉滑稽的模樣,讓正在氣頭上的老師也忍俊不禁地笑了起來。 |
科目:初中語文 來源:四川省月考題 題型:單選題
科目:初中語文 來源: 題型:單選題
科目:初中語文 來源:《新課程·新理念·新思維》語文同步訓練篇(九年級)上冊 題型:013
下列句子中加粗的成語使用不恰當?shù)囊豁検?/P>
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A.在學校舉辦的藝術節(jié)上,同學們別出心裁,自編自演了許多新穎、有趣的節(jié)目。
B.李白的“白發(fā)三千丈”這句詩大膽地運用夸張和想像的手法,把郁積在詩人胸中的“愁”描摹得淋漓盡致。
C.在這場抗擊“非典”的戰(zhàn)役中,廣大醫(yī)務工作者始終戰(zhàn)斗在最前線,他們中的感人事跡不勝枚舉。
D.第九屆青年歌手大獎賽上,有些歌手面對常識性的考題一籌莫展,默默無聞,令人失望。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
下列表述不正確的一項是(2分)
A.《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇,《格列佛游記》講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經歷。
(12)盡管我的話里透著真誠,很多同學還是一臉的不安。
(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下,并添上了“老師嗎?”。
(14)許多同學這才發(fā)出了善意的笑聲,課堂氣氛已轉入正常。
(15)我立即一口氣說了下去:“我,就是你們的高老師,是個壞老師嗎?今天,我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下�!�
(16)接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況,也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。
(17)由于是說自己,我說得非常流暢,一句多余的話也沒有,口才比平常顯得更好。我說完了,教室里一片沉靜。我感到,同學們被我的真誠感動了。果然,一陣熱烈的掌聲響了起來,全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩,他的手也拍得非常起勁。
(18)——主課是從來不興鼓掌的,這在我的教學生涯中是第一次。
(19)我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。
(20)我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個字,將題目改成“ 是個 嗎?”要求道:“請各位同學考慮一下,完善題目,并以這個題目說一段話�!�
(24)李曉講得也非常流暢,否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話,但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來,這掌聲似乎比給我的更熱烈。
(25)掌聲一落,女學生王娜娜舉起了手,她說:“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’�!蓖跄饶瘸姓J那行字是她寫的,主要是想看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生,高老師也不是個壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。
(26)我非常驚喜,為她的大膽活潑而高興,更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。
(27)此事過去又快十年了。如今,李曉已成為一個著名作家;王娜娜在法國留學,已獲得博士學位,正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時,說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式,這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。
(28)其實,近十年來,這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。
8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內容。(3分)
9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”,說說兩個“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)
10、下列有關本文的分析不恰當?shù)囊豁検牵?分)
A.第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。
B.從高老師對突發(fā)事件的處理上,我們可以看出他是一個不僅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能隨機應變的老師。
C.第(27)段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學且博士后在讀這一結果,印證了這兩個學生都不是“壞學生”。
D.從這篇小說的主旨來看,是要告誡同學們要尊重老師,不要隨意損害老師的人格尊嚴,只有這樣,才能使師生關系更加和諧。
11、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字,體會它對推動小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(3分)
12、本文的標題若改為“一堂難忘的語文課”好不好?請簡述理由。(3分)
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
下列表述不正確的一項是(2分)
A.《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇,《格列佛游記》講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經歷。
(12)盡管我的話里透著真誠,很多同學還是一臉的不安。
(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下,并添上了“老師嗎?”。
(14)許多同學這才發(fā)出了善意的笑聲,課堂氣氛已轉入正常。
(15)我立即一口氣說了下去:“我,就是你們的高老師,是個壞老師嗎?今天,我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下�!�
(16)接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況,也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。
(17)由于是說自己,我說得非常流暢,一句多余的話也沒有,口才比平常顯得更好。我說完了,教室里一片沉靜。我感到,同學們被我的真誠感動了。果然,一陣熱烈的掌聲響了起來,全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩,他的手也拍得非常起勁。
(18)——主課是從來不興鼓掌的,這在我的教學生涯中是第一次。
(19)我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。
(20)我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個字,將題目改成“ 是個 嗎?”要求道:“請各位同學考慮一下,完善題目,并以這個題目說一段話。”
(24)李曉講得也非常流暢,否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話,但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來,這掌聲似乎比給我的更熱烈。
(25)掌聲一落,女學生王娜娜舉起了手,她說:“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’�!蓖跄饶瘸姓J那行字是她寫的,主要是想看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生,高老師也不是個壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。
(26)我非常驚喜,為她的大膽活潑而高興,更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。
(27)此事過去又快十年了。如今,李曉已成為一個著名作家;王娜娜在法國留學,已獲得博士學位,正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時,說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式,這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。
(28)其實,近十年來,這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。
8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內容。(3分)
9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”,說說兩個“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。(2分)
10、下列有關本文的分析不恰當?shù)囊豁検牵?分)
A.第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。
B.從高老師對突發(fā)事件的處理上,我們可以看出他是一個不僅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能隨機應變的老師。
C.第(27)段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學且博士后在讀這一結果,印證了這兩個學生都不是“壞學生”。
D.從這篇小說的主旨來看,是要告誡同學們要尊重老師,不要隨意損害老師的人格尊嚴,只有這樣,才能使師生關系更加和諧。
11、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字,體會它對推動小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。(3分)
12、本文的標題若改為“一堂難忘的語文課”好不好?請簡述理由。(3分)
科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文章,完成18-22題。(18分)
揭開害羞之謎
李君印
①當絕大多數(shù)人都和諧地融于社會交往中時,害羞者似乎就成了異類。研究表明,大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時,顯得不同尋常的謹慎和緘默。
②人們一般認為,害羞就是一個人性格內向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試,逐漸了解到,害羞是一種復雜的狀態(tài)。
③為了尋找害羞的原因,心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷,然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后,又向孩子們展示了一系列的圖畫,上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉,要求小學生識別這些臉。結果顯示,害羞程度高的小學生,一直不能順利地解讀表示生氣的臉。
④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時,他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中,掌管人情世故的皮層活動能力較弱,而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以,在參加社交活動時,一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,無法做出相應的反饋,當他們面對難以辨識的表情時,就會變得很警惕,表現(xiàn)出來的就是害羞。
⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本,對其進行DNA分析,結果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短,使得他們大腦內5-羥色胺濃度過低,導致他們交往不暢,最終產生一系列精神和心理上的問題,比如焦慮,驚恐,最嚴重的就是抑郁情緒,而這樣的人通常比較害羞。因此,由于基因的差別,有些人生來就害羞。
⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究,他們發(fā)現(xiàn),那些最初有羞怯傾向的人,雖然有2/3的人長大后仍是這種性格,但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格,變得開朗起來。也就是說,
⑦人們通常認為,害羞會影響與人溝通、交往的能力,害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發(fā)現(xiàn),害羞的小孩,更能強烈地體驗積極的情緒,比如成就感,這能幫助他們走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空間相對狹小,他們會將注意力集中在一件事上。同時,他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。
(選自《百科新說》2010年第11期,有刪節(jié))
1..請根據(jù)文中探究害羞原因的過程,在下面橫線上填寫恰當?shù)膬热�。�?分)
(1)大腦掃描:掌管人情世故的大腦皮層活動較弱,負責焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→ →警惕→害羞
(2)基因分析:基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞
2..填寫在第⑥段橫線上的句子,下列選項最恰當?shù)囊豁検牵?分)
A.有害羞基因的人,一部分在成長的過程中,害羞的性格自然就會發(fā)生改變。
B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改變羞怯性格的。
C.有害羞基因的人,少數(shù)雖然年齡增大,但害羞的性格不會發(fā)生改變。
D.有害羞基因的人,多數(shù)能克服害羞傾向,長大之后變得開朗起來。
3..請從語言的準確性角度,分析下列句子中加點詞語的作用。(4分)
(1)結果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短。
答:
(2)由于害羞的孩子交往空間相對狹小,他們會將注意力集中在一件事上。
答:
4..指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。(3分)
說明方法: 作用:
5..第①段中寫到:“害羞者似乎就成了異類。”他們真的是異類嗎?為什么?請根據(jù)文章內容談談你的看法。(4分)
答:
科目:初中語文 來源:2011年初中畢業(yè)升學考試(重慶卷)語文 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文章,完成18-22題。(18分)
揭開害羞之謎
李君印
①當絕大多數(shù)人都和諧地融于社會交往中時,害羞者似乎就成了異類。研究表明,大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時,顯得不同尋常的謹慎和緘默。
②人們一般認為,害羞就是一個人性格內向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試,逐漸了解到,害羞是一種復雜的狀態(tài)。
③為了尋找害羞的原因,心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷,然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后,又向孩子們展示了一系列的圖畫,上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉,要求小學生識別這些臉。結果顯示,害羞程度高的小學生,一直不能順利地解讀表示生氣的臉。
④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時,他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中,掌管人情世故的皮層活動能力較弱,而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以,在參加社交活動時,一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,無法做出相應的反饋,當他們面對難以辨識的表情時,就會變得很警惕,表現(xiàn)出來的就是害羞。
⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本,對其進行DNA分析,結果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短,使得他們大腦內5-羥色胺濃度過低,導致他們交往不暢,最終產生一系列精神和心理上的問題,比如焦慮,驚恐,最嚴重的就是抑郁情緒,而這樣的人通常比較害羞。因此,由于基因的差別,有些人生來就害羞。
⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究,他們發(fā)現(xiàn),那些最初有羞怯傾向的人,雖然有2/3的人長大后仍是這種性格,但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格,變得開朗起來。也就是說,
⑦人們通常認為,害羞會影響與人溝通、交往的能力,害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發(fā)現(xiàn),害羞的小孩,更能強烈地體驗積極的情緒,比如成就感,這能幫助他們走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空間相對狹小,他們會將注意力集中在一件事上。同時,他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。
(選自《百科新說》2010年第11期,有刪節(jié))
1..請根據(jù)文中探究害羞原因的過程,在下面橫線上填寫恰當?shù)膬热�。�?分)
(1)大腦掃描:掌管人情世故的大腦皮層活動較弱,負責焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→ →警惕→害羞
(2)基因分析:基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞
2..填寫在第⑥段橫線上的句子,下列選項最恰當?shù)囊豁検牵?分)
A.有害羞基因的人,一部分在成長的過程中,害羞的性格自然就會發(fā)生改變。
B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改變羞怯性格的。
C.有害羞基因的人,少數(shù)雖然年齡增大,但害羞的性格不會發(fā)生改變。
D.有害羞基因的人,多數(shù)能克服害羞傾向,長大之后變得開朗起來。
3..請從語言的準確性角度,分析下列句子中加點詞語的作用。(4分)
(1)結果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短。
答:
(2)由于害羞的孩子交往空間相對狹小,他們會將注意力集中在一件事上。
答:
4..指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。(3分)
說明方法: 作用:
5..第①段中寫到:“害羞者似乎就成了異類�!彼麄冋娴氖钱愵悊�?為什么?請根據(jù)文章內容談談你的看法。(4分)
答:
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文章,完成18-22題。(18分)
揭開害羞之謎
李君印
①當絕大多數(shù)人都和諧地融于社會交往中時,害羞者似乎就成了異類。研究表明,大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時,顯得不同尋常的謹慎和緘默。
②人們一般認為,害羞就是一個人性格內向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試,逐漸了解到,害羞是一種復雜的狀態(tài)。
③為了尋找害羞的原因,心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷,然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后,又向孩子們展示了一系列的圖畫,上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉,要求小學生識別這些臉。結果顯示,害羞程度高的小學生,一直不能順利地解讀表示生氣的臉。
④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時,他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中,掌管人情世故的皮層活動能力較弱,而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以,在參加社交活動時,一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,無法做出相應的反饋,當他們面對難以辨識的表情時,就會變得很警惕,表現(xiàn)出來的就是害羞。
⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本,對其進行DNA分析,結果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短,使得他們大腦內5-羥色胺濃度過低,導致他們交往不暢,最終產生一系列精神和心理上的問題,比如焦慮,驚恐,最嚴重的就是抑郁情緒,而這樣的人通常比較害羞。因此,由于基因的差別,有些人生來就害羞。
⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究,他們發(fā)現(xiàn),那些最初有羞怯傾向的人,雖然有2/3的人長大后仍是這種性格,但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格,變得開朗起來。也就是說,
⑦人們通常認為,害羞會影響與人溝通、交往的能力,害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發(fā)現(xiàn),害羞的小孩,更能強烈地體驗積極的情緒,比如成就感,這能幫助他們走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空間相對狹小,他們會將注意力集中在一件事上。同時,他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。
(選自《百科新說》2010年第11期,有刪節(jié))
18.請根據(jù)文中探究害羞原因的過程,在下面橫線上填寫恰當?shù)膬热荨#?分)
(1)大腦掃描:掌管人情世故的大腦皮層活動較弱,負責焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→ →警惕→害羞
(2)基因分析:基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞
19.填寫在第⑥段橫線上的句子,下列選項最恰當?shù)囊豁検牵?分)
A.有害羞基因的人,一部分在成長的過程中,害羞的性格自然就會發(fā)生改變。
B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改變羞怯性格的。
C.有害羞基因的人,少數(shù)雖然年齡增大,但害羞的性格不會發(fā)生改變。
D.有害羞基因的人,多數(shù)能克服害羞傾向,長大之后變得開朗起來。
20.請從語言的準確性角度,分析下列句子中加點詞語的作用。(4分)
(1)結果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短。
答:
(2)由于害羞的孩子交往空間相對狹小,他們會將注意力集中在一件事上。
答:
21.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。(3分)
說明方法: 作用:
22.第①段中寫到:“害羞者似乎就成了異類�!彼麄冋娴氖钱愵悊�?為什么?請根據(jù)文章內容談談你的看法。(4分)
答:
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