| 我能給下面的讀音選擇正確的組詞。 發(fā)fā——（ �。� A、發(fā)現(xiàn) B、頭發(fā) |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。
從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲�，打火器找不到了，能找的地方找了個(gè)遍，也不見打火器的蹤影。
沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！
這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀�，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
|
探（ �。� |
低（ ） |
吸（ �。� |
|
深（ �。� |
抵（ ） |
汲（ �。� |
|
縷（ �。� |
測(cè)（ �。� |
|
|
樓（ �。� |
側(cè)（ �。� |
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2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]
（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
[ ]
|
A．j9 |
B．j! |
（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。
[ ]
|
A．sh8ng |
B．sh6ng |
（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。
[ ]
|
A．zh^ng |
B．ch$ng |
3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。
|
（ �。ā 。� |
（ �。ā 。� |
4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？
|
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
|
無(wú)情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
|
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
|
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫下來(lái)。
6．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ �。�。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]
A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方
B．告訴人們用冰也能取火
C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。
從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲�，打火器找不到了，能找的地方找了個(gè)遍，也不見打火器的蹤影。
沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！
這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀�，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
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探（ �。� |
低（ ） |
吸（ �。� |
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深（ ） |
抵（ �。� |
汲（ �。� |
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縷（ ） |
測(cè)（ �。� |
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樓（ �。� |
側(cè)（ �。� |
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2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]
（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
[ ]
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A．j9 |
B．j! |
（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。
[ ]
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A．sh8ng |
B．sh6ng |
（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。
[ ]
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A．zh^ng |
B．ch$ng |
3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。
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（ �。ā 。� |
（ �。ā 。� |
4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？
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茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
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無(wú)情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
|
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
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溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫下來(lái)。
6．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ ）。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]
A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方
B．告訴人們用冰也能取火
C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：海淀名�！っ空n一考語(yǔ)文 四年級(jí)（下） 題型：048
閱讀下面短文。
又過(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；（ �。┌l(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥（ ）能治好；（ �。┥钊牍撬�，（ �。┲荒艿人�，醫(yī)生再也無(wú)能為力了�，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，（ �。┪也辉僬�(qǐng)求給他醫(yī)治！”
1．用“√”給加粗的字選擇正確的讀音。
敷藥（f& f)） 骨髓（su! shu!）
2．用語(yǔ)段中加粗字的另外一個(gè)讀音組詞。
覺(jué)（ �。 ≡ā 。�
為（ �。 〗o（ �。�
3．先解釋成語(yǔ)的含義，再造句。
一聲不響：____________________
造句：________________________
4．在語(yǔ)段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5．用成語(yǔ)來(lái)概括這則寓言的內(nèi)容。
________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：一元三次練程 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 題型：048
閱讀短文，按要求答題。
我愛桂花人，都愛美。有的愛美妙的音樂(lè)，這美的旋律會(huì)使人陶醉；有的則愛花，花的[阿 婀]娜多姿、芳芬香味，使人心曠神[怡 貽]；像我，我愛桂花。
八月，許多花兒都已[雕 凋]謝，而桂花卻怒放了。打老遠(yuǎn)人們就聞到一股香氣。但花兒在哪兒呢？——害羞的桂花躲在葉子后面哩！你看它，由五六個(gè)小瓣組成的小黃花，嬌小玲瓏，十分可愛，多么像藏在綠陰后面的害羞的姑娘��！
桂花，沒(méi)有牡丹的國(guó)色天香，沒(méi)有玫瑰的濃艷重[采 彩]，沒(méi)有菊花的千姿百態(tài)。它花美而不刺眼，顯得那樣樸素大方；花香而不刺鼻，聞著是那樣的使人清新舒暢。
桂花榨出的油經(jīng)過(guò)加工，可以制成美味可口的桂花糖，吃起來(lái)有一股桂花的香氣。當(dāng)爸爸買糖給我時(shí)，我總愛對(duì)他說(shuō)
買桂花糖買桂花糖桂香還可以熏香茶喝了這種香茶滿口清香據(jù)說(shuō)桂花還可以制成化妝品它的用途真廣啊
我想，做一個(gè)人，也應(yīng)該像桂花那樣，不爭(zhēng)名利，不嘩眾取寵，卻有益于人民，有利于社會(huì)。
朋友，你能不愛桂花嗎？
1．在文中括號(hào)內(nèi)用“√”選擇正確的字。
2．寫出“嘩眾取寵”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
________________________________
3．在第二段中用“——”劃出比喻句。
4．“桂花，沒(méi)有牡丹的國(guó)色天香，沒(méi)有玫瑰的濃艷重彩，沒(méi)有菊花的千姿百態(tài)。”運(yùn)用了________修辭手法。[方法提示：有三句或三句以上內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)類似的句子或句子成分來(lái)表示強(qiáng)調(diào)和一層層的深入的修辭方法叫排比。夸張是為了啟發(fā)聽者或讀者的想像力和加強(qiáng)所說(shuō)的話的力量，用夸大的詞句來(lái)形容事物。比喻和擬人，我們前面介紹過(guò)。怎么樣，想想吧！]
5．概括第四段的段意，并在方格內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)。[方法提示：概括段意要注意掌握方法，有時(shí)我們可以把段落中的中心句或總起句找出來(lái)作為文章的段意，這些句子常出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾處。]
________________________________
6．下列哪一項(xiàng)屬于桂花本質(zhì)性的品格？
[ ]
A．由五六個(gè)小瓣組成的小黃花，嬌小玲瓏，十分可愛。
B．它花美而不刺眼，顯得那樣樸素大方。
C．花香而不刺鼻，聞著是那樣的使人清新舒暢。
D．不爭(zhēng)名利，不嘩眾取寵，卻有益于人民，有利于社會(huì)。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
認(rèn)真閱讀文章，完成文后練習(xí)。
搶 座
他沖了上去，兩手扳住車門，用力一拉，胳膊肘朝后一搗，兩腿一蹬，擠上了車。
哎，只差一步，滿座了。猛然，他發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)空位，一個(gè)老奶奶正彎腰在提包里找東西。
他擠到空位前，一屁股坐了下去。
老奶奶見他坐在位子上，連忙制止：“小伙子，這位子……”
他轉(zhuǎn)過(guò)頭，一瞪眼：“咋了？這位子包給你了？”
老奶奶說(shuō)：“不是，這位子臟！”
他陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“咱不怕臟！”
老奶奶善意地解釋：“不知誰(shuí)吐在上面了，這不，我想找張廢紙擦擦……”
這時(shí)，他才覺(jué)得屁股底下黏糊糊的，用手一摸，像被針扎了一樣，跳了起來(lái)
1．多音字組詞。
|
（1）差 |
（2）朝 |
|
（3）空 |
2．寫出近義詞和反義詞。
|
（1） |
（2） |
3．選擇正確的解釋。
“裝”在字典上的解釋有：
①修飾，打扮，化裝；②服裝；③行裝；④假裝；⑤裝配，安裝。
（1）他故意裝沒(méi)聽見。
[ ]
（2）節(jié)日的外灘裝扮得格外美麗。
[ ]
（3）在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣戰(zhàn)士隨時(shí)整裝出發(fā)。
[ ]
（4）今天，爺爺穿了一套新西裝。
[ ]
（5）大橋兩旁裝上了個(gè)是照明燈，真漂亮。
[ ]
4．判斷題。
（1）“他用手一摸，像被針扎了一樣，跳了起來(lái)�！边@不是比喻句。
（ �。�
（2）“老奶奶見他坐在位子上，連忙制止。”這是因?yàn)槔夏棠桃@個(gè)位子。
（ ）
（3）他陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“咱不怕臟！”表明這個(gè)人不嫌臟。
（ ）
（4）“他才覺(jué)得屁股底下黏糊糊的，用手一摸，像被針扎了一樣，跳了起來(lái)……”從這個(gè)人的表現(xiàn)中能看出他是一個(gè)怕臟的人。
（ ）
5．按要求填空。
（1）讀文章第一節(jié)，寫出“他”上車時(shí)的一連串動(dòng)詞：________________。
（2）從“搶座”這件事中能看出“他”是個(gè)__________________________的人。具體表現(xiàn)在________，_________兩件事上。
（3）老奶奶是個(gè)_____________的人，具體表現(xiàn)在___________________________________________________________________________________________________。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
認(rèn)真閱讀文章，完成文后練習(xí)。
搶 座
他沖了上去，兩手扳住車門，用力一拉，胳膊肘朝后一搗，兩腿一蹬，擠上了車。
哎，只差一步，滿座了。猛然，他發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)空位，一個(gè)老奶奶正彎腰在提包里找東西。
他擠到空位前，一屁股坐了下去。
老奶奶見他坐在位子上，連忙制止：“小伙子，這位子……”
他轉(zhuǎn)過(guò)頭，一瞪眼：“咋了？這位子包給你了？”
老奶奶說(shuō)：“不是，這位子臟！”
他陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“咱不怕臟！”
老奶奶善意地解釋：“不知誰(shuí)吐在上面了，這不，我想找張廢紙擦擦……”
這時(shí)，他才覺(jué)得屁股底下黏糊糊的，用手一摸，像被針扎了一樣，跳了起來(lái)
1．多音字組詞。
|
（1）差 |
（2）朝 |
|
（3）空 |
2．寫出近義詞和反義詞。
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（1） |
（2） |
3．選擇正確的解釋。
“裝”在字典上的解釋有：
①修飾，打扮，化裝；②服裝；③行裝；④假裝；⑤裝配，安裝。
（1）他故意裝沒(méi)聽見。
[ ]
（2）節(jié)日的外灘裝扮得格外美麗。
[ ]
（3）在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣戰(zhàn)士隨時(shí)整裝出發(fā)。
[ ]
（4）今天，爺爺穿了一套新西裝。
[ ]
（5）大橋兩旁裝上了個(gè)是照明燈，真漂亮。
[ ]
4．判斷題。
（1）“他用手一摸，像被針扎了一樣，跳了起來(lái)�！边@不是比喻句。
（ �。�
（2）“老奶奶見他坐在位子上，連忙制止�！边@是因?yàn)槔夏棠桃@個(gè)位子。
（ �。�
（3）他陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“咱不怕臟！”表明這個(gè)人不嫌臟。
（ �。�
（4）“他才覺(jué)得屁股底下黏糊糊的，用手一摸，像被針扎了一樣，跳了起來(lái)……”從這個(gè)人的表現(xiàn)中能看出他是一個(gè)怕臟的人。
（ �。�
5．按要求填空。
（1）讀文章第一節(jié)，寫出“他”上車時(shí)的一連串動(dòng)詞：________________。
（2）從“搶座”這件事中能看出“他”是個(gè)__________________________的人。具體表現(xiàn)在________，_________兩件事上。
（3）老奶奶是個(gè)_____________的人，具體表現(xiàn)在___________________________________________________________________________________________________。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：海淀名校·每課一考語(yǔ)文 四年級(jí)（下） 題型：048
閱讀下面短文。
在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。
1．給加粗的字選擇正確的讀音。
容得（d6 d6i） 好奇（h3o h4o）
似乎（sh@ s@） 撞破（zhu4ng chu4ng）
2．“臀”按音序查字法應(yīng)先查大寫字母（ �。�，再查音節(jié)（ �。�；按部首查字法應(yīng)先查（ �。┎浚渴淄庥校ā 。┕P，第九筆的筆畫名稱是（ �。徽�(qǐng)你用“臀”分別組兩個(gè)詞語(yǔ)（ �。。ā 。�
3．語(yǔ)段中畫“
”的句子說(shuō)明孔隙的特點(diǎn)是什么？
_________________________________
4．語(yǔ)段中兩次寫到過(guò)孔隙的感受，請(qǐng)用“
”畫出來(lái)。從作者的感受中，你體會(huì)到了什么？
_________________________________
5．語(yǔ)段中畫“
”的句子運(yùn)用的修辭方法是什么呢？
_________________________________
6．根據(jù)這一段的內(nèi)容，請(qǐng)你判斷下一段應(yīng)寫什么內(nèi)容呢？并找出依據(jù)。
_________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：一元三次練程 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
________在辯論會(huì)前，在大隊(duì)改選會(huì)上，甚至在和班上力氣最大的男生掰（b1i）手腕時(shí)，我總是要說(shuō)：“我能行！”
“我能行！”這句話常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪（ch2n）。
一次，我將要去參加北京市的作文比賽。賽前一個(gè)星期，我就當(dāng)著全家的面兒聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰(shuí)送。我，我能行！”這可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次提出要送我，都被我一次又一次地拒絕了。
比賽前一天晚上，爸爸媽媽要做最后一次努力——和我談判。最后，我還是用最簡(jiǎn)練的“不用”兩個(gè)字拒絕了。
比賽那天早上，媽媽不厭其煩地嘮叨著乘車路線及注意事項(xiàng)。我聽得實(shí)在不耐煩：“哎呀，媽，我能行！”
到了考場(chǎng)，許多家長(zhǎng)、老師見我一個(gè)人走來(lái)，都向我身后張望。找誰(shuí)？是找我的爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家里了。
1．用多音字組詞，不會(huì)的查字典。
①將
�、趨�
③當(dāng)
�、苈�
2．本文寫了一件什么事？試著用一句話概括出來(lái)。[方法提示：寫文章時(shí)，作者會(huì)根據(jù)要表達(dá)的想法來(lái)選擇材料。這樣所選材料往往都說(shuō)明一個(gè)相同的問(wèn)題或一個(gè)問(wèn)題的不同方面。你只要緊扣作者的意圖就能概括出這篇文章寫了一件什么事了。]
________________________________________
3．下面能正確地概括作者寫這篇文章的目的的一項(xiàng)是[方法提示：任何一篇文章都是作者內(nèi)心思想的流露，用心去體會(huì)，相信你會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴。]：
[ ]
A．短文記敘了“我能行”的決心。
B．表述了“我”對(duì)爸爸媽媽處處“不放心”的不滿。
C．表達(dá)了“我”的自理要求，有信心有能力自己管理自己的強(qiáng)烈愿望。
4．給短文加一個(gè)題目，寫在短文前面的橫線上。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：北京同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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