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　　1960年的秋天，是我最難忘的一個秋天。因為家境困難，我無法像同齡的孩子那樣在學校讀書了，每天起五更到五里路外的瓷廠撿煤核，給父母分載一點生活的重擔。

　　可是每當我挎著籃子走到母校的門口，聽到里面?zhèn)鱽硗瑢W們的瑯瑯讀書聲，我就忍不住停下腳步，屏息凝神地聆聽那熟悉的甜蜜的聲音……爸爸，媽媽，我多么想重返學校讀書�。�幾次想跟父親講，看到大人那布滿愁云的臉龐，話到嘴邊又咽了下去，我理解大人的難處：若不是被生活所累，他們是會讓自己的兒子讀書的。

　　我那時雖然小，但也有自個兒的“小主意”。幾天后，每當撿完煤核，我就揣上原來的課本，溜進學校，靠在原來的教室外面，聽老師講課。一天，兩天，三天后，我這樣的“偷聽”被一位20多歲的女教師發(fā)現(xiàn)了，她就是高軍老師。她細心地詢問了我失學的原因后，安慰說：“國安，我想辦法幫你重新上學�！碑敃r，12歲的我，不會說什么客套話，只是非常感激地低下頭，彎下腰，深深地給高老師鞠了個躬。當天晚上，高老師來到我家，對母親說：“大嬸，我看國安這孩子挺愛讀書的，天天趴在窗戶外面聽怎么行呀？聽說您給他買書和交學費有困難，我已經(jīng)請求校長免了學費，書錢我來掏。”有這樣求之不得的好事，母親怎能不答應呢？就這樣，我又背起了書包，重新走進了明亮的教室……

　　從此，我順利地度過了小學、初中、高中、大學，后來參加了中國人民解放軍，成為空軍某飛行大隊的政委，現(xiàn)在又成為一個新聞記者……回首往事，感慨萬千：人的一生，實際是條完整的鏈條，每個環(huán)節(jié)都不能斷裂：如若當年我不復學，我就不會有今日的人生。高老師以她博大的同情心為當時陷入困窘中的孩子及時接上了連接積極人生的鏈環(huán)，由此改變一個人的生活道路。啊，老師，對這樣的大恩大德，我怎敢忘懷呢？

1．結合上下文解釋詞語。

（1）屏息凝神：________________________

（2）求之不得：________________________

2．把反問句改成陳述句。

對這樣的大恩大德，我怎敢忘懷呢？

________________________

3．文中的省略號省略了什么內容？寫在線上。

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4．按自然段概括段意。

（1）________________________

（2）________________________

（3）________________________

（4）________________________

5．為什么說“1960年的秋天，是我最難忘的一個秋天”？

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　　森林中舉辦比“大”比賽。牛老大走上擂臺，動物們高呼：“大！”大象登場表演，動物們也歡呼：“大！”臺下角落里的一只青蛙氣壞了：難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊；“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。

　　有一名登山隊員，有幸參加了攀登珠穆朗瑪峰的活動。在6400米的高度，他體力不支，決定下山去。當他講起這段經(jīng)歷時，別人替他惋惜，問他：“你為何不再堅持一下呢?再攀一點高度，再咬緊一下牙關�！�

　　“不，我最清楚，6400米的海拔是我登山生涯的最高點，我一點都沒有遺憾�！彼�說。

1．同音字組詞。

2．解釋加粗字的意思：至死（　�。�　體力不支（　�。�

3．劃出加粗字的正確讀音：擂（l6i　l8i）臺　有幸（x@ng　x@n）

4．從文中找出下列詞語的反義詞。〔提示：依次從第一、第三、第四節(jié)找。〕

5．不改變句意，把下面的句子換一種說法

你為何不再堅持一下呢?

6．填空。

短文中寫到兩個事例：青蛙在比“大”比賽中，為了__________，結果________；登山隊員因為_________，結果________。

7．分別用一個合適的詞語表達你對青蛙和登山隊員的看法。

對青蛙：____________對登山隊員：_____________

8．用“∥”給短文分段，并寫出段意。

9．選擇。

[　　]

A．他有攀登珠穆朗瑪峰的勇氣。

B．他達到了自己登山生涯的最高點。

C．他懂得不是任何人都能夠超越極限，抵達更高層次的，能正確地對待自己。