| 給下面的“手”選擇正確的解釋。 行家里手（ ） A、人的上肢前端。 B、拿著。 C、親自動(dòng)手。 D、有某種特長(zhǎng)的人。 |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：單選題
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：期末題 題型：填空題
給下面加粗的“手”字選擇正確的解釋。
手：①人體上肢前端能拿東西的部分 ②拿著 ③親手 ④用于技能、本領(lǐng)等 ⑤擅長(zhǎng)某種技能的人 ⑥小巧而便于拿的
玩具手槍（ ）
手不釋卷（ ）
行家里手（ ）
留著一手（ ）
他的手稿（ ）
人手一冊(cè)（ ）
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀理解
從公路拐過(guò)去不到一里，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫(huà)著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指。汽車(chē)行駛了大約三里路時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。我們把車(chē)停在一棵老橡樹(shù)的樹(shù)蔭下，小屋旁有兩條狗和幾只貓，不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您愉快
!”“怎么才知道該從哪開(kāi)始呢
？”我的先生自語(yǔ)道�！澳馨。蔽铱粗菐讞l狗大聲說(shuō)，“喂，小家伙們，你們?cè)敢馊ヌ伊謫?/FONT>？”狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會(huì)兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
（
1）給加粗字選擇正確的解釋。①醒目（ �。�
A
．睡眼狀態(tài)結(jié)束或尚未入睡B
．醒悟；覺(jué)悟C
．明顯；清楚②沁人心脾（ �。�
A
．（香氣、液體等）滲入或透出B
．頭向下垂C
．往水里放（
2）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（
3）讀了壓在籃下的紙條，你感受到什么？________________________________________________
（
4）從哪里可以看出小狗像主人那樣熱情好客？在文中用“——”劃出有關(guān)句子。（
5）桃園的主人在桌上放著留言，請(qǐng)你代表摘桃子的人們，也給桃園的主人留下幾句話，可以表示感謝，也可以談?wù)劯惺�，不少�?/FONT>30字的表述。________________________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
維護(hù)中國(guó)人的尊嚴(yán)冼星海是我國(guó)著名的作曲家。他創(chuàng)作了《黃河大合唱》等許許多多氣勢(shì)磅礴、威武雄壯的樂(lè)曲，這些樂(lè)曲鼓舞了中國(guó)人民為祖國(guó)的解放而斗爭(zhēng)。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，冼星海從國(guó)外留學(xué)回來(lái)，被上海一個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)高薪聘請(qǐng)為指揮。但在這個(gè)被人稱為“東亞明珠”的樂(lè)隊(duì)里，竟沒(méi)有一個(gè)中國(guó)隊(duì)員。
一天，冼星海在寬敞漂亮的排練大廳里指揮樂(lè)隊(duì)練習(xí)貝多芬的《第八交響樂(lè)》。他全神貫注、一絲不茍地指揮演奏，他發(fā)現(xiàn)樂(lè)隊(duì)把這首很有氣勢(shì)、富有激情的曲子演奏得很浮華，便把指揮棒一揮，說(shuō)：“排練暫時(shí)停止！”他耐心地向隊(duì)員們講解這首樂(lè)曲所要表達(dá)的藝術(shù)效果，對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)手法也提出了明確的要求。這時(shí)，樂(lè)隊(duì)中發(fā)出嘰嘰喳喳聲，有人聳聳肩膀，表示對(duì)他的話不屑一顧。“一個(gè)指揮對(duì)整個(gè)演奏負(fù)有責(zé)任，這你們應(yīng)該是了解的。”他莊嚴(yán)地說(shuō)道。
“我們了解。”首席小提琴手輕蔑地說(shuō)，“一個(gè)不曾產(chǎn)生交響樂(lè)的國(guó)家，能出現(xiàn)一個(gè)什么樣的指揮！”從這群驕橫的外國(guó)人中間爆發(fā)出放肆的笑聲。
面對(duì)這種卑劣的行為，冼星海按捺不住怒火，雙眼盯著這些外國(guó)人，義正辭嚴(yán)地說(shuō)：“我和我的祖國(guó)都不能容忍這種卑劣的侮辱！為了維護(hù)中國(guó)人的尊嚴(yán)，我立刻辭掉指揮的職務(wù)！”“啪”的一聲，他奮力將指揮棒摔在地上，毫不理睬樂(lè)隊(duì)負(fù)責(zé)人的再三挽留，昂首闊步走出了排練場(chǎng)。
1
．聯(lián)系上下文，給下面詞語(yǔ)選擇正確的解釋，把序號(hào)寫(xiě)在[ ]里。（
1）“尊嚴(yán)”的意思是[
]①尊貴莊重。
②可尊敬的身份或地位。
（
2）“浮華”的意思是[
]①講究表面上的華麗，不顧實(shí)際。
②形容不認(rèn)真，不仔細(xì)。
2
．冼星海為什么辭掉樂(lè)隊(duì)指揮的職務(wù)？_____________________________________________________
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_____________________________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：四川省小考真題 題型：閱讀理解與欣賞
閱讀課文《大自然的秘密》片段，按要求完成下列各小題。
……
那天我們上島時(shí)，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。 突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В?nbsp;“你得想想辦法�。 毕�?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！�
向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的非議。向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向大海，那只嘲鷹眼見(jiàn)著到手的美食給抱走．只能頹喪地飛走了。
然而接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫?nbsp;成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢�，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘， 無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。
“天啊！”我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)：“看我們做了些什么！”
這時(shí)，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
一切都過(guò)去以后，幾十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，歡樂(lè)的叫聲響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作佳肴。
我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到危害�！�
……
1．請(qǐng)選擇下列畫(huà)線字的正確讀音，標(biāo)上“√”。
巢穴(xué xié) 佇立(zhù chù)
頹喪(jǔ tuí) 佳肴(yáo xī)
2．根據(jù)下列詞語(yǔ)在文中的意思，寫(xiě)出反義詞。
冷淡——( ) 若無(wú)其事 —— ( )
3．用查字典知識(shí)填空，再揣摩其在文中的作用。
(1)“探”用音序查字法應(yīng)查音序( )，用部首查字法在 “扌” 部中查( )畫(huà)。
(2)在詞典中的解釋有：①試圖發(fā)現(xiàn)（隱藏的事物或情況）； ②做偵察工作的人；③看望；④向前伸出（頭或上體）。請(qǐng)選擇“探”字在下列詞語(yǔ)中最恰當(dāng)?shù)慕忉�，在括�?hào)里填上序號(hào)。
探路（ ） 探望（ ） 密探（ ）
(3)在本文中“一只幼龜率先把頭探出巢穴”中的“探”你還可 以用動(dòng)詞“ ”來(lái)替換，不過(guò)作者用“探”字不僅表現(xiàn)出幼龜 的動(dòng)作，還表現(xiàn)出幼龜?shù)?U> 的神態(tài)，這是非常傳神的描寫(xiě)。
4．讀文中畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。
(1)“事實(shí)”指的是什么？用一兩句話寫(xiě)出來(lái)。
(2)在“愚不可及的蠢事”這個(gè)表述中，詞語(yǔ)“ ” 和“ ”的意思是重復(fù)的，從中我們體會(huì)到作者怎樣的心情？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括：
5．作者寫(xiě)這篇文章最想表達(dá)的是（請(qǐng)選擇你認(rèn)為最適合的選項(xiàng)）
[ ]
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：課課大考卷·新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上 題型：048
短文閱讀我會(huì)做。
野 鴨�、僖惶�，我在小山上漫步，忽然看見(jiàn)一束枯草旁邊躺著一只野鴨。
�、谄鸪�，我以為這只野鴨是害怕被人發(fā)覺(jué)（
ji4o ju6），藏（c2ng z4ng）在這兒的，就用手撥了它一下，想叫它站起來(lái)，可是它一動(dòng)不動(dòng)。�、畚矣X(jué)得（
de d7i）很奇怪，便俯下身細(xì)看。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。它身體的一側(cè)微微向上翹起，脖子向前伸出去，張著嘴，里面塞滿了雪。它的翅膀稍稍張開(kāi)來(lái)，一條腿略微伸向后面，在它的腿跟前有兩個(gè)蛋�？匆�(jiàn)這兩個(gè)蛋，我便把這死鴨提起來(lái)。果然在它身子底下有一個(gè)巢，里面盛著十一個(gè)蛋，連同外面兩個(gè)，一共是十三個(gè)。④我將它仔仔細(xì)細(xì)地審視了一番，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一處傷痕或遭受暴力的跡象。從它身上的各種情形看，它是被凍死的。雖然看的只是表面現(xiàn)象，但是我還是毫不遲疑地作出了這個(gè)結(jié)論：它是為了保護(hù)自己的孩子，同那場(chǎng)暴風(fēng)雪進(jìn)行了一場(chǎng)殊死的斗爭(zhēng)以后死去的。
⑤我望著這只野鴨，思緒久久不能平靜。我想，這是一種多么深沉、多么感人肺腑的愛(ài)��！
�、蘅膳碌娘L(fēng)雪席卷了這個(gè)孤寂而荒涼的小山，凜冽刺骨的寒風(fēng)令人窒息。而這只可憐的野鴨卻不顧這一切，竟然敢向它的故人挑（
ti3o ti1o）戰(zhàn)，執(zhí)意保衛(wèi)著自己的家和孩子，直到精疲力盡（j@ j!n），再也無(wú)力這樣做的時(shí)候，毅然獻(xiàn)出了自己的生命。�、咛�(yáng)已經(jīng)落下去了，蒼茫的暮色漸漸隱沒(méi)了遠(yuǎn)處的山巒。我用一張大紙把它們包起來(lái)，在地上挖了一個(gè)小小的墳，將它們母子放進(jìn)去，用泥土把它們埋起來(lái)。我把它們留給了大地母親，便繼續(xù)向前走我的路了。
1
．給文中的加粗字選擇正確的讀音。（用“√”表示）2
．本文首尾呼應(yīng)。將相應(yīng)的句子抄寫(xiě)在下面的橫線上。首：
________________________________尾：
________________________________3
．短文的中心思想是[
]A
．贊揚(yáng)了野鴨敢于跟風(fēng)雪搏斗的精神B
．表達(dá)了“我”對(duì)野鴨無(wú)限同情的感情C
．贊揚(yáng)了動(dòng)物深沉的、偉大的母愛(ài)4
．第五自然段在文中的作用是________。5
．根據(jù)短文的第六自然段填空。（
1）“這一切”指的是________________。（
2）“敵人”指的是________________。（
3）“精疲力盡”的解釋是________________。（
4）“毅然”的意思是________________。科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文，按要求做答。
________________一天，大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁，便對(duì)小仲馬說(shuō)：“如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說(shuō)‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會(huì)好多了�！�
小仲馬說(shuō)：“不，我想坐在你的肩頭上摘蘋(píng)果，那樣摘來(lái)的蘋(píng)果沒(méi)味道�！蹦贻p的小仲馬不但拒絕以父親的（出名 出聲 盛名）做自己事業(yè)的敲門(mén)磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以（避開(kāi) 躲避 避免）那些編輯先生們把他和
[ ]的父親聯(lián)系起來(lái)。面對(duì)那些冷酷無(wú)情的一張張退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《茶花女》寄出后，終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆（震懾 震驚 震撼）了一位資深編輯。這位知名編輯和大仲馬有著多年的書(shū)信來(lái)往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲馬的絲毫不差，懷疑是大仲馬另取的筆名，但作品的風(fēng)格卻和大仲馬（迥然 全然 絕然）不同。帶著興奮和疑問(wèn)，他
[ ]地乘車(chē)去（拜會(huì) 拜訪 訪問(wèn)）大仲馬。令他大吃一驚的是，《茶花女》這部偉大的作品，作者竟是大仲馬
[ ]的兒子小仲馬。“您為何不在稿子上署上您的姓名呢？”老編輯（懷疑 迷惑 疑惑）地問(wèn)小仲馬。小仲馬說(shuō)：“我只能擁有真實(shí)的高度�！崩暇庉媽�(duì)小仲馬的做法[ ]。（
1）在圓括號(hào)內(nèi)選出合適的詞。（
2）從下面成語(yǔ)中，選擇合適的填入方括號(hào)內(nèi)。迫不及待 贊嘆不已 大名鼎鼎 名不見(jiàn)經(jīng)傳
（
3）結(jié)合文意為下面的詞語(yǔ)選擇正確的解釋碰壁：
[
]A
．碰到墻壁上。B
．比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。敲門(mén)磚：
[
]A
．用來(lái)砸開(kāi)關(guān)閉的大門(mén)的磚石。B
．比喻借以求得名利的初步手段。（
4）短文寫(xiě)了小仲馬的哪些事？表現(xiàn)了他的什么精神?_____________________________________________________
_____________________________________________________
（
5）給短文擬個(gè)合適的題目，寫(xiě)在短文前面的橫線上。科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，按要求做答。
________________一天，大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁，便對(duì)小仲馬說(shuō)：“如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說(shuō)‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會(huì)好多了�！�
小仲馬說(shuō)：“不，我想坐在你的肩頭上摘蘋(píng)果，那樣摘來(lái)的蘋(píng)果沒(méi)味道�！蹦贻p的小仲馬不但拒絕以父親的（出名 出聲 盛名）做自己事業(yè)的敲門(mén)磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以（避開(kāi) 躲避 避免）那些編輯先生們把他和
[ ]的父親聯(lián)系起來(lái)。面對(duì)那些冷酷無(wú)情的一張張退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《茶花女》寄出后，終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆（震懾 震驚 震撼）了一位資深編輯。這位知名編輯和大仲馬有著多年的書(shū)信來(lái)往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲馬的絲毫不差，懷疑是大仲馬另取的筆名，但作品的風(fēng)格卻和大仲馬（迥然 全然 絕然）不同。帶著興奮和疑問(wèn)，他
[ ]地乘車(chē)去（拜會(huì) 拜訪 訪問(wèn)）大仲馬。令他大吃一驚的是，《茶花女》這部偉大的作品，作者竟是大仲馬
[ ]的兒子小仲馬。“您為何不在稿子上署上您的姓名呢？”老編輯（懷疑 迷惑 疑惑）地問(wèn)小仲馬。小仲馬說(shuō)：“我只能擁有真實(shí)的高度。”老編輯對(duì)小仲馬的做法[ ]。（
1）在圓括號(hào)內(nèi)選出合適的詞。（
2）從下面成語(yǔ)中，選擇合適的填入方括號(hào)內(nèi)。迫不及待 贊嘆不已 大名鼎鼎 名不見(jiàn)經(jīng)傳
（
3）結(jié)合文意為下面的詞語(yǔ)選擇正確的解釋碰壁：
[
]A
．碰到墻壁上。B
．比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。敲門(mén)磚：
[
]A
．用來(lái)砸開(kāi)關(guān)閉的大門(mén)的磚石。B
．比喻借以求得名利的初步手段。（
4）短文寫(xiě)了小仲馬的哪些事？表現(xiàn)了他的什么精神?_____________________________________________________
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5）給短文擬個(gè)合適的題目，寫(xiě)在短文前面的橫線上。科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
難忘的八個(gè)字
隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越與眾不同。 我氣惱，我憤恨——怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇！我一 跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始譏嘲我，我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)我的模樣令人厭惡——一個(gè)小女孩，有著一 副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)結(jié)巴。
同學(xué)們問(wèn)我：“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣？”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺(jué)得這樣說(shuō)，比告訴他們我生出來(lái)就是免唇要好受點(diǎn)。我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。
二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖、很美。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。 但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有一個(gè)很不一般的緣故——
我們低年級(jí)同學(xué)都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門(mén)邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來(lái)�？墒俏业淖蠖湎忍焓敚瑤缀趼�(tīng)不見(jiàn)任何聲音， 我不愿把這些說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。
不過(guò)我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。旱在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)。 每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前的老師一般總是說(shuō)：“天是藍(lán)色的。”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋？”等等。
終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德夫人，同時(shí)用右手緊緊捂著耳朵，然后，悄悄把右手抬起一點(diǎn)， 這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。
我等待著……然后，倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。這位很胖、很關(guān)的老師輕輕說(shuō)道：“我希望你是我女兒！”
1、畫(huà)去下列詞語(yǔ)中劃線字錯(cuò)誤的讀音。
模(m6 mú)樣 厭惡(è wù) 裂唇(chún cún)
氣惱(nǎo lǎo) 畸(qí jī)形 一束(shù sù)
2、“聰”用部首查字法應(yīng)查( )部，再查 ( )畫(huà)�！奥敗弊衷谧值淅锏慕忉層校孩俾�(tīng)覺(jué)；② 聽(tīng)覺(jué)靈敏；③聰明�！白蠖忍焓敗钡摹奥敗睉�(yīng)取第( )種解釋。
3、用近義詞解釋下列詞。
撫慰( ) 譏嘲( ) 氣惱( ) 緣故( )
4、為本文選擇一個(gè)準(zhǔn)確的中心思想，在后面的括號(hào)里畫(huà)勾。
A．贊揚(yáng)了教師倫納德夫人對(duì)有缺陷的學(xué)生不但不歧視，而且還加倍地關(guān)心、愛(ài)護(hù)的高尚品德。 ( )
B．贊揚(yáng)了教師倫納德夫人對(duì)有缺陷的學(xué)生不歧視，并且還用慈母般的話語(yǔ)，撫慰了一個(gè)殘疾兒童的心靈。表達(dá)了作者對(duì)倫納德夫人真誠(chéng)的熱愛(ài)、敬慕之情。( )
5、 閱讀短文回答問(wèn)題。
(1)難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？為什么難忘？這八個(gè)字對(duì)“我”產(chǎn)生了什么作用？為什么有這樣大的作用？
(2)讀“我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越與眾不同”，什么叫做“與眾不同”？“我”怎么與眾不同？為什么“我”沒(méi)人喜歡？
(3)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)是怎么進(jìn)行的？用“ ”在文中畫(huà)出。
5、用“---------”在文中畫(huà)出一句最能夠表達(dá)作者思想感情的句子。
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