一字多音。(多音字組詞不對(duì)的是)

A、傳 zhuàn (傳說(shuō))  chuán (傳記)       
B、佛 fú (仿佛)   fó (佛像)        
C、朝 zhāo (朝陽(yáng))  cháo (朝向)                            
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀歡樂(lè)島。

貝多芬的一生

  貝多芬出生于貧寒的家庭,父親是歌劇演員,性格粗魯,愛(ài)酗酒,母親則是個(gè)女仆。貝多芬本人相貌丑陋,童年和少年時(shí)代生活困苦,還經(jīng)常受到父親的打罵。貝多芬十一歲加入戲院樂(lè)隊(duì),十三歲當(dāng)大風(fēng)琴手。他十七歲喪母,獨(dú)自一人承擔(dān)起教育兩個(gè)兄弟的責(zé)任。
  1792年11月,貝多芬離開了故鄉(xiāng)波恩,前往音樂(lè)之都維也納。不久,痛苦即叩響了他的生命之門。從1796年開始,貝多芬耳朵日夜作響,聽覺(jué)越來(lái)越衰退。起初,他獨(dú)自一人守著這可怕的秘密。1801年,他愛(ài)上了一位名叫朱麗埃塔的姑娘,但由于自己的殘疾(此時(shí)他已耳聾)以及朱麗埃塔的自私、虛榮,兩年后朱麗埃塔嫁給了一個(gè)伯爵。肉體與精神的雙重折磨都反映在他這一時(shí)期的作品(《幻想奏鳴曲》《克勒策奏鳴曲》)中。席卷歐洲的革命波及維也納,貝多芬的情緒開始高漲,這時(shí)的作品有《英雄交響曲》《熱情奏鳴曲》。
  1806年5月,貝多芬與布倫瑞克小姐訂婚,愛(ài)情的美好產(chǎn)生了一系列偉大的作品。不幸的是,愛(ài)情又一次把他遺棄了,未婚妻和別人結(jié)婚了。不過(guò),這時(shí)貝多芬正處于創(chuàng)作的極盛時(shí)期,對(duì)一切都無(wú)所顧慮。他受到了世人的矚目,但與光榮接踵而來(lái)的是最悲慘的時(shí)期:經(jīng)濟(jì)困窘,親朋好友一個(gè)個(gè)死亡離散,耳朵也已全聾,和人們的交流只能在紙上進(jìn)行。面對(duì)生活的苦難,似乎沒(méi)有什么能使貝多芬屈服,他以自己的創(chuàng)作風(fēng)格扭轉(zhuǎn)了維也納當(dāng)時(shí)輕浮的作風(fēng)。
  1827年3月26日,貝多芬在風(fēng)雪交加的日子咽下了最后一口氣。
1.畫去加粗字的錯(cuò)誤讀音。
迫(jiǒng  jūn) 酒(xiōng  xù) 響(kòu  kōu) 乎(sì  shì)
2.在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
富!ā 。∑痢ā 。≡鲩L(zhǎng)——( 。⌒腋!ā 。
3.辨析組詞。
幻(  )虛( 。┎殻ā 。┱郏ā 。
幼( 。⿷](  )囑( 。┎穑ā 。
4.貝多芬在最悲慘的時(shí)期經(jīng)歷了哪些痛苦與磨難?
_____________________________________________________
5.讀完全文,你覺(jué)得貝多芬是一個(gè)怎樣的人?為什么?
_____________________________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:新課標(biāo)測(cè)試卷小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期  語(yǔ)文 題型:048

閱讀

冒險(xiǎn)

  春天到了。兩顆種子躺在肥沃的土里,開始了下面的對(duì)話。

  第一顆種子說(shuō):“我要努力生長(zhǎng)!我要向下扎根,還要‘出人頭地’,讓莖葉隨風(fēng)搖擺,歌頌春天的到來(lái)——我要感受春暉照耀臉龐的溫暖,還有晨露滴落花瓣的喜悅!庇谑,它努力向上生長(zhǎng)。

  第二顆種子說(shuō):“我沒(méi)那么勇敢。我若向下扎根也許會(huì)碰到硬石。我若用力往上鉆,可能會(huì)傷到我脆弱的莖。我若長(zhǎng)出幼芽,難保不會(huì)被蝸牛吃掉。我若開花結(jié)果,只怕小孩子看了會(huì)將我連根拔起。我還是等情況安全些再做打算吧”

  于是,它繼續(xù)瑟縮在土里。幾天以后,一只母雞在庭院里東啄西啄,這顆種子就這樣進(jìn)了母雞的肚子。

1.多音字組詞

zh1( 。 》Nzh%ng( 。 ‰yn2n( 。

 zh2( 。  zh^ng( 。   n4n( 。

2.填合適的詞

(  )的土地 。ā 。┑那o 。ā 。┑拇禾

3.寫反義詞

脆弱(  )  危險(xiǎn)( 。 ∧懬樱ā 。

4.文中是誰(shuí)冒險(xiǎn)?它為什么要冒險(xiǎn)?

________________________________

5.第二顆種子為什么不敢冒險(xiǎn)?結(jié)果怎樣?

________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

用冰取火

  冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

  從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說(shuō)是盛夏,其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是,這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

  他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲垼蚧鹌髡也坏搅,能找的地方找了個(gè)遍,也不見打火器的蹤影。

  沒(méi)有火,就不能堅(jiān)持工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,就沒(méi)有生命。

  大家一籌莫展,陷于絕望。

  “難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神的到來(lái)?”一個(gè)年輕的隊(duì)員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個(gè)辦法。

  他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

  他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心,牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!

  這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的快樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:

  “我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”

1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

探( 。

低(  )

吸( 。

深(  )

抵( 。

汲(  )

縷( 。

測(cè)( 。

樓(  )

側(cè)( 。

2.請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

1)柔和的陽(yáng)光把它那乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[  ]

Aj9

Bj!

2)那正是南極洲的夏季節(jié)。

[  ]

Ash8ng

Bsh6ng

3)他們克服重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[  ]

Azh^ng

Bch$ng

3.試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

( 。ā 。

(  )——( 。

4.你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎?

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5.那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”?請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫下來(lái)。

6.本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( 。。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A.向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B.告訴人們用冰也能取火

C.贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí),就地取材、解決困難的精神

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

用冰取火

  冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

  從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說(shuō)是盛夏,其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是,這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

  他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲,打火器找不到了,能找的地方找了個(gè)遍,也不見打火器的蹤影。

  沒(méi)有火,就不能堅(jiān)持工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,就沒(méi)有生命。

  大家一籌莫展,陷于絕望。

  “難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神的到來(lái)?”一個(gè)年輕的隊(duì)員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個(gè)辦法。

  他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

  他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心,牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!

  這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的快樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:

  “我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”

1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

探( 。

低(  )

吸( 。

深( 。

抵( 。

汲(  )

縷( 。

測(cè)(  )

樓( 。

側(cè)( 。

2.請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

1)柔和的陽(yáng)光把它那乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[  ]

Aj9

Bj!

2)那正是南極洲的夏季節(jié)。

[  ]

Ash8ng

Bsh6ng

3)他們克服重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[  ]

Azh^ng

Bch$ng

3.試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

( 。ā 。

(  )——( 。

4.你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎?

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5.那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”?請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫下來(lái)。

6.本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( 。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A.向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B.告訴人們用冰也能取火

C.贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí),就地取材、解決困難的精神

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

溫泉

       三十多年前,石油鉆探工人在我們家不遠(yuǎn)的地方挖了個(gè)大水坑,鉆出了溫泉。 泉水歡快地向外流,流成一條小溪,溪水一年四季都是熱的。人們常來(lái)這里洗衣服、洗澡。它給人們帶來(lái)了方便和歡樂(lè)!        春天,溫泉四周的柳樹發(fā)芽了,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。桃樹、杏樹開花了,溪邊洗衣服的姑娘會(huì)跑去摘幾朵花,插在自己的頭發(fā)上,歡笑著訴說(shuō)自己對(duì)春天的愛(ài)。     
       夏天,溪邊的樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,桃樹、杏樹都結(jié)了果實(shí),好像綠色的小燈籠 一樣。早晨,霧從山間升起來(lái),整個(gè)溫泉沉浸在乳白色的,濃霧里。太陽(yáng)張開了笑 臉,千萬(wàn)縷金光像利劍一樣,穿過(guò)樹梢,照射著溫泉和緩緩而流的小溪。       
       秋天,樹葉變黃了。秋風(fēng)吹來(lái),樹葉輕飄飄地落在溫泉上。這時(shí)候杏樹笑瞇 瞇地向人們獻(xiàn)出又香又甜的杏子。人們?cè)谙呎幼,一不小心,“咚”,杏子掉進(jìn) 了溫泉,溪邊發(fā)出一陣笑聲。     
       冬天,雪花在空中飛舞,給光禿禿的樹枝披上白裝,地上積了一層厚厚的雪, 雪花落進(jìn)溫泉就不見了。早晨,天氣寒冷,能看見溫泉上冒著白氣。天氣晴朗的日子,溫泉里的烏龜還會(huì)爬上岸來(lái)曬太陽(yáng)!
       溫泉是一座小小的樂(lè)園。
1.給多音字組詞。
    鉆 zuān (       )    zuàn (       )   發(fā)        fā (        )       fà (        ) 
    樂(lè) yuè  (       )        lè  (       )   長(zhǎng) zhǎng (        ) cháng  (        )
2.下面句子運(yùn)用了什么修辭方法?寫在括號(hào)里。
(1)桃樹杏樹都結(jié)了果實(shí),好像綠色的小燈籠一樣。    (     )
(2)杏樹笑瞇瞇地向人們獻(xiàn)出又香又甜的杏子。    (     )
(3)太陽(yáng)張開了笑臉,千萬(wàn)縷金光像利劍一樣,穿過(guò)樹梢,照射著溫泉和緩緩而流的小溪。    (     )
(4)溫泉是一座小小的樂(lè)園。    (   )
3.短文已分好段,請(qǐng)寫出各段段意。
                                                                                                                                       
                                                                                                                                       
4.本文按照                  順序描寫了                                         ,表達(dá)了對(duì)溫泉的                             。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:我的新課堂北師大版四年級(jí)評(píng)語(yǔ)文上 題型:048

閱讀短文,回答問(wèn)題。

尊重卑微

  ①我偶然讀到一篇英文課文,講的是螞蟻。

 、谖浵伡易搴秃湍滥溃γβ德,母蟻生兒,公蟻持家。它們?cè)谠啊⒒臑┥习徇\(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,竟活得如此滋潤(rùn),活得如此有秩(zh@  c@)序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。

 、郛(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?

 、鼙姸嗟奈浵佈杆倬蹟n,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。

  ⑤每每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見洶涌的山火在燒,一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊(j9  j!)流動(dòng);我仿佛聽見劈里啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。

 、藜偃鐩](méi)有抱成團(tuán)的智慧,假如沒(méi)有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆滅。

 、呱拿煨、體力的(單薄、卑微、微。┎](méi)有什么可怕,甚至命運(yùn)的(單薄、卑微、微。┮膊荒軟Q斷什么,可怕的是看不到(單薄、卑微、微薄)的力量,忽視了內(nèi)在精神。

 、嗑粗乇拔,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外表,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小,說(shuō)卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?

 、崾郎戏Q得上偉大的東西,往往( 。w積,( 。┚。千里之堤(t9  d9),潰于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。

1.將短文括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)钠匆艋蛟~語(yǔ)劃掉,在第9自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2.下面每組括號(hào)中有一個(gè)是加粗詞的近義詞,在這個(gè)詞的下面畫“________”。

尤其(實(shí)在、特別、其實(shí))

開拓(開展、開辟、開闊)

決斷(決定、決心、堅(jiān)決)

3.讀第5、6自然段,回答問(wèn)題。

(1)第5自然段中“每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)”這句話與前文哪一句話相照應(yīng)?用“________”在這一自然段中畫出由事物引起聯(lián)想的句子。

(2)第6自然段中,作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”?

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課內(nèi)閱讀。
  科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門想。突然他笑起來(lái),對(duì)小伙伴們說(shuō):“我知道是怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那時(shí)候我還小,步子也小。我現(xiàn)在九歲啦,步子比那時(shí)候大了一倍,所以應(yīng)該量的不是十步,而是五步。你們看,我馬上會(huì)找到我的木匣子!
1.給多音字組詞。
著 zháo( 。﹝he( 。 × liáng( 。﹍iàng( 。
2.科利亞“用手摸著腦門想”,科利亞在想什么呢?
___________________________________________________________
3.利亞的想法正確嗎?
___________________________________________________________
4.從這段話中可以看出科利亞是個(gè)怎樣的孩子?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,回答問(wèn)題。

信息高速公路

 、偈澜缟弦恍┌l(fā)達(dá)國(guó)家的傳媒正在熱情地向人們描述著一個(gè) qí miào( 。┑奈磥(lái)。
  ②當(dāng)人們走進(jìn)這個(gè)并不遙遠(yuǎn)的未來(lái)世界時(shí),一切絢麗多彩,似乎 bù kě sī yì( 。┑氖虑閷㈦S著你的十個(gè)指尖輕輕地運(yùn)動(dòng)而發(fā)生。那時(shí),企業(yè)家可以坐在辦公室中隨時(shí)掌握有關(guān)的商業(yè)行情,迅速與遠(yuǎn)在天邊的貿(mào)易伙伴進(jìn)行“面對(duì)面”的商談,并可立即簽訂合同;人們可以在家中辦公,工人可以在家中操縱機(jī)器,而不必每天在擁擠的公共汽車上浪費(fèi)寶貴的時(shí)間;科學(xué)家可以詳細(xì)了解到世界各國(guó)的同行幾個(gè)小時(shí)前甚至幾分鐘前剛剛?cè)〉玫难芯砍晒蝗绻阆胭?gòu)買一種新的產(chǎn)品,就可以坐在家中從屏幕上看到這種產(chǎn)品的形狀,并讓它自動(dòng)演示其功能和使用方法,如果你滿意,便指示商店將它送到你的家中。那時(shí)人們將更加重視教育,但是你不用為進(jìn)不了某個(gè)學(xué)院而苦惱。因?yàn)槟憧梢栽谧约旱钠聊簧峡吹阶顑?yōu)秀的教師為你講課。如果有誰(shuí)患了病,而治療這種病的專家在很遠(yuǎn)的另外一個(gè)國(guó)家,沒(méi)關(guān)系,可以請(qǐng)他出現(xiàn)在屏幕上,他也會(huì)在自己的辦公桌前看到患者的一切,這樣,他便可同患者所在醫(yī)院的醫(yī)生進(jìn)行會(huì)診。
 、塾肋h(yuǎn)不止這些。那時(shí),你可以在屏幕上閱讀到以前無(wú)緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料,那些收藏在世界各地博物館中的藝術(shù)珍品將會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在你的眼前……
  ④這些仍然不是全部,似乎只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋想想生活還應(yīng)有什么樣的變化,在這個(gè)未來(lái)的世界中都可以得到解決。而這一切的發(fā)生,你所要做的只是用十個(gè)指尖輕輕地敲擊你的計(jì)算機(jī)終端的鍵盤。
 、葸@就是人們描繪的信息高速公路建成后的人類生活景象。
1.在①②段的兩個(gè)括號(hào)內(nèi),根據(jù)拼音填入詞語(yǔ)。
2.加偏旁組字再組詞。
良______(  )  某______( 。 」賍_____( 。
 ______( 。  _____( 。  _____( 。
3.填空。
(1)第②段是從______、______、______三方面來(lái)描述人類未來(lái)的。
(2)第③段主要說(shuō)明了信息高速公路給______帶來(lái)的種種方便。
(3)信息高速公路的特點(diǎn)之一是______。
4.讀畫“_____”的句子,說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。
____________________________________________________________________

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