4、在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使語(yǔ)意連貫,句式整齊。
少年的生活豐富多彩,少年的情感真實(shí)美麗.少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷刻骨銘心。英子在“爸爸的花兒落了”之后走向成熟,恩利科在“愛(ài)的教育”中擁有了一顆博愛(ài)之心。 (1) 在莎莉文老師愛(ài)的沐浴下“再塑生命”,杜小康在“ (2) ”中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),胡適在“我的母親”的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了 (3) ,魯迅 (4) 。
4、(1)海倫·凱勒(海倫)
(2)孤獨(dú)之旅
(3)做人 或:寬恕人、體諒人或:待人接物的和氣
(4)在“社 戲”中找到了童年的樂(lè)趣或:在“社戲”中找到了純真的友誼或:“從百草園到三味書(shū)屋”中找到了童年的樂(lè)趣
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省中考真題 題型:填空題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使語(yǔ)意連貫,句式整齊。
少年的生活豐富多彩,少年的情感真實(shí)美麗.少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷刻骨銘心。英子在“爸爸的花兒落了”之后走向成熟,恩利科在“愛(ài)的教育”中擁有了一顆博愛(ài)之心。 (1) 在莎莉文老師愛(ài)的沐浴下“再塑生命”,杜小康在“ (2) ”中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),胡適在“我的母親”的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了 (3) ,魯迅 (4) 。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使語(yǔ)意連貫,句式整齊。(4分)
好文章能陶冶性情,能修心養(yǎng)性,能帶給我們美的享受。讀《珍珠鳥(niǎo)》能使人感受到人與動(dòng)物間的 ▲ 美;讀朱自清《背影》》能使人珍惜人世間最彌足珍貴的 ▲ 美 ;讀《岳陽(yáng)樓記》能使我們感受到范仲淹的 ▲ 胸懷。讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》讓我們感受到了他的 ▲ 情懷。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:填空題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:填空題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:022
在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使語(yǔ)意連貫,句式整齊。
少年的生活豐富多彩,少年的情感真實(shí)美麗.少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷刻骨銘心。英子在“爸爸的花兒落了”之后走向成熟,恩利科在“愛(ài)的教育”中擁有了一顆博愛(ài)之心(1)_________在莎莉文老師愛(ài)的沐浴下“再塑生命”,杜小康在“(2)_____________”中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),胡適在“我的母親”的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了(3)_____________,魯迅(4)_____________。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2008年浙江省溫州市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷 題型:022
在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使語(yǔ)意連貫,句式整齊。
少年的生活豐富多彩,少年的情感真實(shí)美麗,少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷刻骨銘心。英子在“爸爸的花兒落了”之后走向成熟,恩利科在“愛(ài)的教育”中擁有了一顆博愛(ài)之心。 �。�1) 在莎莉文老師愛(ài)的沐浴下“再塑生命”,杜小康在“ �。�2) ”中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),胡適在“我的母親”的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了 (3) ,魯迅 �。�4) 。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
馮 至
①我最初遇見(jiàn)朱先生是在一九三二年的夏天,那時(shí)我住在柏林西郊,他在清華任教休假到倫敦住了一年,歸途路過(guò)柏林。我請(qǐng)他到我住的地方談過(guò)一次,過(guò)了幾天又陪他到波茨坦的無(wú)憂宮去游玩過(guò)。他很少說(shuō)話,只注意聽(tīng)旁人談講;他游無(wú)憂宮時(shí),因?yàn)檎Z(yǔ)言文字障礙,不住地問(wèn)這個(gè)問(wèn)那個(gè),那誠(chéng)摯求真的目光使回答者不好意思說(shuō)一句強(qiáng)不知以為知的話。以后他就到意大利從威尼斯登船回國(guó)了,三年后,我也回國(guó)了,和他卻很少見(jiàn)面,見(jiàn)了面也沒(méi)有得到過(guò)充足的時(shí)間長(zhǎng)談。至于常常見(jiàn)面,能以談些文學(xué)上面的問(wèn)題時(shí),則是共同在昆明西南聯(lián)合大學(xué)教書(shū)的那幾年。
②他談話時(shí),仍然和我在柏林時(shí)所得到的印象一樣。他傾心聽(tīng)取旁人的意見(jiàn),旁人的意見(jiàn)只要有一分可取,他便點(diǎn)頭稱是。他這樣虛心,使談話者不敢說(shuō)不負(fù)責(zé)任的話。他對(duì)我的確發(fā)生過(guò)這樣的作用。我不知道別人在他面前是否也有過(guò)同樣的感覺(jué),但愿他的誠(chéng)摯和虛心——這最顯示在他那兩只大眼睛上——曾經(jīng)啟迪過(guò)不少的人,應(yīng)該怎樣向人談話!
③由虛心產(chǎn)生出來(lái)的是公平,沒(méi)有偏見(jiàn)。黨同伐異刻薄寡恩,在朱先生寫(xiě)的文字里讀不到的。他不是沒(méi)有自己的意見(jiàn),但他對(duì)于每個(gè)文藝工作者都給予分所應(yīng)得的地位,不輕易抹殺任何一個(gè)的努力。去年五四,北大舉行文藝晚會(huì),我和他都被約去講演,我在講演時(shí)攻擊到戰(zhàn)前所謂象征派的詩(shī),夜半回來(lái),他在路上向我說(shuō):“你說(shuō)得對(duì)!只是有些過(guò)分�!苯衲昶咴滤娜�,我到清華去看他——這是我最后一次見(jiàn)他——他已十分憔悴,談起一個(gè)過(guò)于主觀的批評(píng)家,他盡管不以他為然,卻還說(shuō):“他讀了不少書(shū)。”
④一個(gè)沒(méi)有偏見(jiàn)的人、過(guò)于寬容的人,容易給人以鄉(xiāng)愿的印象,但是我們從朱先生的身上看不出一點(diǎn)鄉(xiāng)愿的氣味。一切在他的心中自有分寸,他對(duì)于惡勢(shì)力絕不寬容。尤其是近兩年來(lái),也就是回到北平以來(lái),他的文字與行動(dòng)無(wú)時(shí)不在支持新文藝以及新中國(guó)向著光明方面的發(fā)展。他有憤激,有熱烈的渴望,不過(guò)這都蒙在他那平靜的面貌與樸質(zhì)的生活形式下面,使一個(gè)生疏的人不能立即發(fā)現(xiàn)。他最近出版的兩部論文集《論雅俗共賞》和《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》是他最坦白的說(shuō)明。他一步步地轉(zhuǎn)變,所以步步都腳踏實(shí)地;他認(rèn)為應(yīng)該怎樣,便怎樣。我們應(yīng)該怎樣呢?每個(gè)心地清明的中國(guó)人都會(huì)知道得清楚。
⑤不幸他在中途死去。中國(guó)的新文藝失卻一個(gè)________的扶持人,朋友中失卻一個(gè)________的畏友,將來(lái)的新中國(guó)失卻一個(gè)________的文藝工作者。
1.給下列加橫線的字注音。
柏林( �。 「�閡( ) 分所應(yīng)得( �。 �憔悴( �。�
2.文段⑤空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)詞語(yǔ)是( �。�
A.腳踏實(shí)地 公平 公正
B.公正 腳踏實(shí)地 公平
C.公正 公正 腳踏實(shí)地
D.公正 公平 腳踏實(shí)地
3.本文主要寫(xiě)了朱自清先生的哪三件事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
4.通讀全文,你覺(jué)得朱自清先生是怎樣的一個(gè)人?
5.第④段中,作者認(rèn)為從朱先生的身上看不出一點(diǎn)鄉(xiāng)愿(注:這里指沒(méi)有原則是非的人)的氣味,作者這樣說(shuō)的根據(jù)是
6.文段最后一段的主要內(nèi)容是什么?用了什么表達(dá)方式?
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:寧夏自治區(qū)期中題 題型:寫(xiě)作題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:寧夏自治區(qū)期中題 題型:寫(xiě)作題
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