科目:初中語(yǔ)文 來源:2009年廣東省佛山市中考語(yǔ)文試題 題型:022
《出師表》中諸葛亮在追述先帝知遇之恩時(shí),寫下的臨危受命的千古名句是:
________,________。
科目:初中語(yǔ)文 來源:語(yǔ)文教研室 題型:043
《出師表》以懇切的言辭,針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì),反復(fù)勸勉后主劉禪要繼承先帝劉備的遺志,開張圣聽,賞罰嚴(yán)明,親賢遠(yuǎn)佞,以完成“興復(fù)漢室”的大業(yè),表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)蜀漢忠貞不二的品格。
三國(guó)時(shí)期,曹魏國(guó)力最強(qiáng),孫吳次之,而蜀漢最弱。當(dāng)劉備病卒于白帝城時(shí),他留給諸葛亮的是內(nèi)外交困的局面和一個(gè)年幼無知的接班人。在這種危難關(guān)頭,諸葛亮以丞相的名義承擔(dān)了蜀漢的全部實(shí)際責(zé)任,對(duì)內(nèi)嚴(yán)明法紀(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn);對(duì)外安撫戎羌,東聯(lián)孫吳,積極準(zhǔn)備北伐曹魏。經(jīng)過幾年努力,蜀國(guó)力量有所加強(qiáng),呈現(xiàn)“國(guó)以富饒”,“風(fēng)化肅然”的局面,于是諸葛亮率軍北駐漢中,以圖中原,就當(dāng)時(shí)的形勢(shì)分析,且不說蜀魏兩國(guó)實(shí)力懸殊,僅“勞師而襲遠(yuǎn)”這種策略也是兵家之大忌,但諸葛亮表現(xiàn)出百折不回的意志。其根本原因是北定中原、興復(fù)漢室是先帝劉備的遺愿。后主劉禪盡管昏庸無能,諸葛亮還要竭忠盡智地輔佐他,盡管劉備有“如其不才,君可自取”的遺詔,他也不存僭越之心,因?yàn)楹笾魇窍鹊鄣倪z孤。“此臣所以報(bào)先帝,而忠陛下之職分也”,這是諸葛亮出師北伐的精神力量,也是他后半生全部活動(dòng)的精神力量�!冻鰩煴怼氛窃诹芾毂M致地解剖了這種精神的實(shí)質(zhì)而表現(xiàn)出這位忠臣的各種品格這一點(diǎn)上,顯示了他獨(dú)特而巨大的感染力。諸葛亮的忠肝義膽,他“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神,在封建社會(huì)里被視為臣子的大節(jié),普遍受到推崇;而當(dāng)國(guó)家處于危難關(guān)頭,這種精神更煥發(fā)出強(qiáng)大的感召力,一封奏疏能千百年被稱頌而流傳不朽,主要原因在這里。
由于本文是奏章,內(nèi)容是諸葛亮向劉禪陳述意見,提出修明政治的主張,因此全文以議論為主。由于諸葛亮要讓劉禪知道創(chuàng)業(yè)的艱難,激勵(lì)他立志完成先帝未竟的大業(yè),因而文中兼敘了自己的身世和追隨先帝的原因及以身許國(guó)的經(jīng)過。又因諸葛亮對(duì)劉氏父子無限忠誠(chéng),披肝瀝膽相待,因而言詞充滿殷切期望之情。全文既曉之以理,又動(dòng)之以情。具體說,前部重在曉之以理,后部分重在動(dòng)之以情�?偟氖且宰h論為主,融以敘事和抒情。全篇析理透辟,真情充溢,感人至深。
本文最顯著的特點(diǎn)是率直質(zhì)樸,表現(xiàn)懇切忠貞的感情。在600余字的篇幅里,先后13次提及“先帝”,七次提到“陛下”�!皥�(bào)先帝…”“忠陛下”思想貫穿全文,處處不忘先帝“遺德”“遺詔”,處處為后主著想,期望他成就先帝未竟的“興復(fù)漢室”的大業(yè)。全文既不借助于華麗的辭藻,又不引用古老的典故,每句話不失臣子的身份,也切合長(zhǎng)輩的口吻。《出師表》感情深切的特點(diǎn)和所表達(dá)的忠君愛國(guó)之情是一脈相通的,率直質(zhì)樸的語(yǔ)言形式是和文章的思想內(nèi)容統(tǒng)一。本文多以四字句行文,還有一些整齊工整的排比對(duì)偶句式,如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外”、“茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯”,“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”,體現(xiàn)了東漢末年駢體文開始興起的時(shí)代風(fēng)尚。本文中有大量合成詞,是出于諸葛亮的首創(chuàng),不少詞經(jīng)諸葛亮的提煉后用為成語(yǔ),如“妄自菲薄”、“引喻失義”、“作奸犯科”、“茍全性命”、“感激涕零”等。由此不難看出《出師表》的語(yǔ)言成就。
科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:043
《出師表》以懇切的言辭,針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì),反復(fù)勸勉后主劉禪要繼承先帝劉備的遺志,開張圣聽,賞罰嚴(yán)明,親賢遠(yuǎn)佞,以完成“興復(fù)漢室”的大業(yè),表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)蜀漢忠貞不二的品格。
三國(guó)時(shí)期,曹魏國(guó)力最強(qiáng),孫吳次之,而蜀漢最弱。當(dāng)劉備病卒于白帝城時(shí),他留給諸葛亮的是內(nèi)外交困的局面和一個(gè)年幼無知的接班人。在這種危難關(guān)頭,諸葛亮以丞相的名義承擔(dān)了蜀漢的全部實(shí)際責(zé)任,對(duì)內(nèi)嚴(yán)明法紀(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn);對(duì)外安撫戎羌,東聯(lián)孫吳,積極準(zhǔn)備北伐曹魏。經(jīng)過幾年努力,蜀國(guó)力量有所加強(qiáng),呈現(xiàn)“國(guó)以富饒”,“風(fēng)化肅然”的局面,于是諸葛亮率軍北駐漢中,以圖中原,就當(dāng)時(shí)的形勢(shì)分析,且不說蜀魏兩國(guó)實(shí)力懸殊,僅“勞師而襲遠(yuǎn)”這種策略也是兵家之大忌,但諸葛亮表現(xiàn)出百折不回的意志。其根本原因是北定中原、興復(fù)漢室是先帝劉備的遺愿。后主劉禪盡管昏庸無能,諸葛亮還要竭忠盡智地輔佐他,盡管劉備有“如其不才,君可自取”的遺詔,他也不存僭越之心,因?yàn)楹笾魇窍鹊鄣倪z孤�!按顺妓詧�(bào)先帝,而忠陛下之職分也”,這是諸葛亮出師北伐的精神力量,也是他后半生全部活動(dòng)的精神力量�!冻鰩煴怼氛窃诹芾毂M致地解剖了這種精神的實(shí)質(zhì)而表現(xiàn)出這位忠臣的各種品格這一點(diǎn)上,顯示了他獨(dú)特而巨大的感染力。諸葛亮的忠肝義膽,他“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神,在封建社會(huì)里被視為臣子的大節(jié),普遍受到推崇;而當(dāng)國(guó)家處于危難關(guān)頭,這種精神更煥發(fā)出強(qiáng)大的感召力,一封奏疏能千百年被稱頌而流傳不朽,主要原因在這里。
由于本文是奏章,內(nèi)容是諸葛亮向劉禪陳述意見,提出修明政治的主張,因此全文以議論為主。由于諸葛亮要讓劉禪知道創(chuàng)業(yè)的艱難,激勵(lì)他立志完成先帝未竟的大業(yè),因而文中兼敘了自己的身世和追隨先帝的原因及以身許國(guó)的經(jīng)過。又因諸葛亮對(duì)劉氏父子無限忠誠(chéng),披肝瀝膽相待,因而言詞充滿殷切期望之情。全文既曉之以理,又動(dòng)之以情。具體說,前部重在曉之以理,后部分重在動(dòng)之以情�?偟氖且宰h論為主,融以敘事和抒情。全篇析理透辟,真情充溢,感人至深。
本文最顯著的特點(diǎn)是率直質(zhì)樸,表現(xiàn)懇切忠貞的感情。在600余字的篇幅里,先后13次提及“先帝”,七次提到“陛下”�!皥�(bào)先帝…”“忠陛下”思想貫穿全文,處處不忘先帝“遺德”“遺詔”,處處為后主著想,期望他成就先帝未竟的“興復(fù)漢室”的大業(yè)。全文既不借助于華麗的辭藻,又不引用古老的典故,每句話不失臣子的身份,也切合長(zhǎng)輩的口吻�!冻鰩煴怼犯星樯钋械奶攸c(diǎn)和所表達(dá)的忠君愛國(guó)之情是一脈相通的,率直質(zhì)樸的語(yǔ)言形式是和文章的思想內(nèi)容統(tǒng)一。本文多以四字句行文,還有一些整齊工整的排比對(duì)偶句式,如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外”、“茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯”,“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”,體現(xiàn)了東漢末年駢體文開始興起的時(shí)代風(fēng)尚。本文中有大量合成詞,是出于諸葛亮的首創(chuàng),不少詞經(jīng)諸葛亮的提煉后用為成語(yǔ),如“妄自菲薄”、“引喻失義”、“作奸犯科”、“茍全性命”、“感激涕零”等。由此不難看出《出師表》的語(yǔ)言成就。
科目:初中語(yǔ)文 來源:江蘇模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來源:04全國(guó)中考試題集錦中考必備 語(yǔ)文 題型:022
按課文原文填空。
《出師表》中諸葛亮在自敘本志和追述先帝知遇之恩時(shí)寫下的臨危受命的千古名句是____________,____________
科目:初中語(yǔ)文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來源:四川省期中題 題型:閱讀理解與欣賞
A、 甲文多以陳情敘事,寓情于敘,句句忠言,拳拳之心溢于言表;乙文多以對(duì)話引出燕昭王該如何招納賢才,以敘為主,言簡(jiǎn)意賅。
B、 從甲文看,選文是在追述以往經(jīng)歷,表達(dá)“報(bào)先帝,忠陛下”的真摯感情;從乙文看,燕昭王最終能擊敗強(qiáng)齊的原因是他善于招納賢士,能與百姓同甘共苦。
C、甲文中“五月渡瀘,深入不毛”這一事件指的是諸葛亮率軍平定川西各郡叛亂;乙文中燕昭王重賢是從身邊大臣郭隗、樂毅兩人開始的,正因?yàn)榇笸踔赜眠@些人才,最終戰(zhàn)爭(zhēng)才反敗為勝。
D、甲乙兩文都涉及到了親賢重才的問題,諸葛亮向后主劉禪舉薦的賢才有郭攸之、費(fèi)袆、董允等人,燕昭王重用的人才有郭隗、樂毅、鄒衍、劇辛等人。
4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
�。�1)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效,則治臣之罪。
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�。�2)郭隗曰:“王必欲致士,先從隗始。況賢于隗者,豈遠(yuǎn)千里哉!”
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科目:初中語(yǔ)文 來源:同步題 題型:默寫題
科目:初中語(yǔ)文 來源:山東省期末題 題型:填空題
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