15、花  事

撫州娃子

    文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

    文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

    過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

    第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

    文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!

    爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

    文文問，那是什么花?

    爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

    文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不餓當飯吃!

    過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

    第三年春天，王大伯院子里的小樹叉開滿了花。

    文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?

    王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

    文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是能繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。

    后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

    第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

    文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?

    那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

    文文急了，問，你不是上了生物課嗎?怎么會不知道?

    大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

    文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

    大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它!

    時間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經(jīng)上中學了，這年夏天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀�？伤圆恢滥鞘鞘裁椿�。

    一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢!知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好!

    直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花競一模一樣。

    文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人�？墒撬麄儗Υ艘稽c興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用!

    不過，文文覺得挺有用。

    等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀!好美的花!

  （選自《微型小說選刊》，2009年第6期）

1．請用簡潔的語言概括小說的主要事件。

2．本文的主題思想是在字里行間自然地生長出來的，請概括小說的主題思想。

3．對本文分析鑒賞錯誤的兩項是（    ）

             A．本文是按時間順序來組織材料的。

             B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。

C．王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。

D．小說蘊含著深刻的哲理，故事情節(jié)曲折動人。

E．文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的贄力，找到了多年沒人能正確回答的問題。

F．小說對某種社會現(xiàn)象進行了深入的思考，讀后讓人們心靈震顫，發(fā)人深省。

4．小說中的文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示?請談?wù)勀阍趯W習或生活中遇到過的困惑和解決此類問題的方法。

15、1．《花事》寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花，在大人們看來，那只是一樹“無用”的花（或：是一件很“無用”的“花事”）。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，從6歲開始到l6歲讀高中，花了十年的時間才弄清它叫櫻桃花。（評分意見：符合大意即可。答案側(cè)重在后一點）

2．本文充分肯定了孩子身上（文文）的科學求真的；精神（或肯定了孩子敢于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的勇氣），從側(cè)面也表現(xiàn)了對學校、家庭和社會教育的憂慮。（評分意見：根據(jù)大意給分。）

其他參考有：保護孩子的好奇心（問題意識），遠遠比獲得眼前的一些實惠（利益）更重要。

3．C、D解析：C．文章沒有直接批判學校應式教育。D．小說情節(jié)簡單平實，并不曲折。

4．答案示例：第一問“啟示”。持之以恒，可獲成功，要善于發(fā)現(xiàn)問題，要敢于刨根問底……答對一點，言之有理即可。第二問：寫出自己的困惑，寫出自己解決此類問題的方法，并言之有理。

請在這里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習題

科目：初中語文 來源：2009年廣東省茂名市中考語文試卷 題型：048

花事

撫州娃子

　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

　　文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把運事忘了。

　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花��！

　　爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

　　文文問，那是什么花？

　　爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

　　文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不餓當飯吃！

　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

　　第三年春天，王大伯院子里的小樹叉開滿了花。

　　文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花？

　　王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是滿棠花。

　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是能繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不截當錢花。

　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花？

　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

　　文文急了，問，你不是上了生物課嗎？怎么會不知道？

　　大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

　　文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

　　大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！

　　時間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經(jīng)上中學了，這年苯天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀�？伤圆恢滥鞘鞘裁椿ā�

　　一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老飾很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！

　　直到16歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花競一模一樣。

　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人�？墒撬麄儗Υ艘稽c興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！

　　不過，文文覺得挺有用。

　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在螬外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！

（選自《微型小說選刊》，2009年第6期）

(1)

請用簡潔的語言概括小說的主要事件。

(2)

本文的主題思想是在字里行間自然地生長出來的，請概括小說的主題思想。

(3)

對本文分析鑒賞錯誤的兩項是

A．

本文是按時間順序來組織材料的。

B．

本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。

C．

王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。

D．

小說蘊含著深刻的哲理，故事情節(jié)曲折動人。

E．

文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的贄力，找到了多年沒人能正確回答的問題。

F．

小說對某種社會現(xiàn)象進行了深入的思考，讀后讓人們心靈震顫，發(fā)人深省。

(4)

小說中的文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？請談?wù)勀阍趯W習或生活中遇丑過的困惑和解決此類問題的方法。

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科目：初中語文 來源：2009年廣東省茂名初中畢業(yè)生學業(yè)考試與高中階段學校招生考試語文試題及答案 題型：048

花事

撫州娃子

　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

　　文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把運事忘了。

　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花�。�

　　爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

　　文文問，那是什么花？

　　爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

　　文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不餓當飯吃！

　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

　　第三年春天，王大伯院子里的小樹叉開滿了花。

　　文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花？

　　王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是滿

棠花。

　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是能繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不截當錢花。

　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花？

　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

　　文文急了，問，你不是上了生物課嗎？怎么會不知道？

　　大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

　　文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

　　大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！

　　時間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經(jīng)上中學了，這年苯天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可他仍不知道那是什么花。

　　一次，文文問生物老師，生物老∥幣卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老飾很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！

　　直到16歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花競一模一樣。

　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人�？墒撬麄儗Υ艘稽c興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！

　　不過，文文覺得挺有用。

　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在螬

外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花！

（選自《微型小說選刊》，2009年第6期）

(1)

請用簡潔的語言概括小說的主要事件。

____________________________

(2)

本文的主題思想是在字里行間自然地生長出來的，請概括小說的主題思想。

____________________________

(3)

對本文分析鑒賞錯誤的兩項是

A．

本文是按時間順序來組織材料的。

B．

本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。

C．

王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。

D．

小說蘊含著深刻的哲理，故事情節(jié)曲折動人。

E．

文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的贄力，找到了多年沒人能正確回答的問題。

F．

小說對某種社會現(xiàn)象進行了深入的思考，讀后讓人們心靈震顫，發(fā)人深省。

(4)

小說中的文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？請談?wù)勀阍趯W習或生活中遇丑過的困惑和解決此類問題的方法。

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀理解。
花事
撫州娃子
　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵。小而密，那俏麗的花技還多情地探出墻外。引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶。過路的行人無不駐足觀望。
　　文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。
　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。
　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。
　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花��！爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。文文問，那是什么花？爸爸說他見得少，不大清楚。也許是櫻花。文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用．它又不能當飯吃！
　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。
　　第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。
　　文文叩開王伯伯的院門，問他那樹上開的是什么花？王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。
　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是他繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。
　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。
　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。
　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花？那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。文文急了，問，你不是上了生物課嗎？怎么會不知道？大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！
　　時間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落，不知不覺，文文已經(jīng)上中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀�？伤圆恢滥鞘鞘裁椿ā�
　　一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！
　　直到16歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書．他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。
　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人�？墒撬麄儗Υ艘稽c興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！
　　不過，文文覺得挺有用。
　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花�。ㄟx自《微型小說選刊》2009年第6期）
1．本文以_________為線索，按_________順序組織材料。請在原文中畫出標志這一順序的相關(guān)語句。
2．試用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。
_______________________________________________________________
3．第一段對小花進行了生動細致的描寫，有什么作用？
_______________________________________________________________
4．小說情節(jié)簡單平實，卻在字里行問展示了值得深思的問題。你認為作者想要對那些大人們說些什么？
_______________________________________________________________
5．文文的努力有意義嗎？小說中文文的經(jīng)歷給了你什么啟示？
_______________________________________________________________

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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

花  事

撫州娃子

    文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。

    文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。

    過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。

    第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。

    文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!

    爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。

    文文問，那是什么花?

    爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。

    文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不餓當飯吃!

    過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。

    第三年春天，王大伯院子里的小樹叉開滿了花。

    文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?

    王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。

    文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是能繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。

    后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。

    第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。

    文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?

    那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。

    文文急了，問，你不是上了生物課嗎?怎么會不知道?

    大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。

    文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。

    大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它!

    時間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經(jīng)上中學了，這年夏天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀�？伤圆恢滥鞘鞘裁椿�。

    一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢!知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好!

    直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花競一模一樣。

    文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人�？墒撬麄儗Υ艘稽c興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用!

    不過，文文覺得挺有用。

    等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀!好美的花!

  （選自《微型小說選刊》，2009年第6期）

1．請用簡潔的語言概括小說的主要事件。

2．本文的主題思想是在字里行間自然地生長出來的，請概括小說的主題思想。

3．對本文分析鑒賞錯誤的兩項是（    ）

             A．本文是按時間順序來組織材料的。

             B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。

C．王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。

D．小說蘊含著深刻的哲理，故事情節(jié)曲折動人。

E．文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的贄力，找到了多年沒人能正確回答的問題。

F．小說對某種社會現(xiàn)象進行了深入的思考，讀后讓人們心靈震顫，發(fā)人深省。

4．小說中的文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示?請談?wù)勀阍趯W習或生活中遇到過的困惑和解決此類問題的方法。

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科目：初中語文 來源：廣東省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀文段，回答問題。
花事
撫州娃子
　　文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。
　　文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。
　　過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把運事忘了。
　　第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。
　　文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花�。�
　　爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。
　　文文問，那是什么花？
　　爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。
　　文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不餓當飯吃！
　　過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。
　　第三年春天，王大伯院子里的小樹叉開滿了花。
　　文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花？
　　王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是滿棠花。
　　文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是能繼續(xù)問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不截當錢花。
　　后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。
　　第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。
　　文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花？
　　那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。
　　文文急了，問，你不是上了生物課嗎？怎么會不知道？
　　大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像
　　是桑樹花。
　　文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。
　　大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它！
　　時間過得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經(jīng)上中學了，這年苯天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀�？伤圆恢滥鞘鞘裁椿�。
　　一次，文文問生物老師，生物老∥幣卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老飾很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢！知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好！
　　直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花競一模一樣。
　　文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結(jié)滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用！
　　不過，文文覺得挺有用。
　　等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在螬外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀！好美的花�。ㄟx自《微型小說選刊》，2009年第6期）
1．請用簡潔的語言概括小說的主要事件。
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2．本文的主題思想是在字里行間自然地生長出來的，請概括小說的主題思想。
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3．對本文分析鑒賞錯誤的兩項是（　　 ）
A．本文是按時間順序來組織材料的。
B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。
C．王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。
D．小說蘊含著深刻的哲理，故事情節(jié)曲折動人。
E．文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的贄力，找到了多年沒人能正確回答的問題。
F．小說對某種社會現(xiàn)象進行了深入的思考，讀后讓人們心靈震顫，發(fā)人深省。
4．小說中的文文的經(jīng)歷，給了你什么啟示？請談?wù)勀阍趯W習或生活中遇丑過的困惑和解決此類問題的方法。
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