5、下面對課文相關(guān)內(nèi)容或作家作品表述不正確的是

A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強烈的愛國主義感情。

B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景,刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者一一“海燕”的形象。在寫作技巧上,文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大海”象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量,“烏云”、“狂風”象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。

C.“他”的外貌極其平庸甚至丑陋,他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來,但“他”具有深邃的內(nèi)心世界!八本褪嵌韲骷彝铀雇滓蛩够

D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭,作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

5、C

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相關(guān)習題

科目:初中語文 來源: 題型:

下面對課文相關(guān)內(nèi)容或作家作品表述不正確的是(    )

A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強烈的愛國主義感情。

B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景,刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕” 的形象。在寫作技巧上,文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大!毕笳鞲锩叱睍r人民群眾排山倒海的力量,“烏云”、“ 狂風” 象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。

C.“他” 的外貌極其平庸甚至丑陋,他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來,但“他” 具有深邃的內(nèi)心世界!八 就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。

D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭,作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

 

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科目:初中語文 來源: 題型:

下面對課文相關(guān)內(nèi)容或作家作品表述不正確的是(     )
A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強烈的愛國主義感情。
B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景,刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕” 的形象。在寫作技巧上,文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大! 象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量,“烏云”、“ 狂風” 象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。
C.“他” 的外貌極其平庸甚至丑陋,他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來,但“他” 具有深邃的內(nèi)心世界!八 就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。
D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭,作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

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科目:初中語文 來源:2013屆云南省八年級下學期期中考試語文試卷(解析版) 題型:選擇題

下面對課文相關(guān)內(nèi)容或作家作品表述不正確的是(     )

A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強烈的愛國主義感情。

B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景,刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕” 的形象。在寫作技巧上,文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大! 象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量,“烏云”、“ 狂風” 象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。

C.“他” 的外貌極其平庸甚至丑陋,他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來,但“他” 具有深邃的內(nèi)心世界。“他” 就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。

D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭,作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

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A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強烈的愛國主義感情。
B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景,刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕” 的形象。在寫作技巧上,文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大海” 象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量,“烏云”、“ 狂風” 象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。
C.“他” 的外貌極其平庸甚至丑陋,他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來,但“他” 具有深邃的內(nèi)心世界。“他” 就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。
D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭,作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

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  1. A.
    《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強烈的愛國主義感情。
  2. B.
    《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景,刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕” 的形象。在寫作技巧上,文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大! 象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量,“烏云”、“ 狂風” 象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。
  3. C.
    “他” 的外貌極其平庸甚至丑陋,他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來,但“他” 具有深邃的內(nèi)心世界!八 就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。
  4. D.
    《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭,作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

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科目:初中語文 來源:福建省期末題 題型:單選題

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A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強烈的愛國主義感情。
B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景,刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕”的形象。在寫作技巧上,文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大!毕笳鞲锩叱睍r人民群眾排山倒海的力量,“烏云”、“狂風”象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。
C.“他”的外貌極其平庸甚至丑陋,他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來,但“他”具有深邃的內(nèi)心世界。“他”就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。
D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭,作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

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科目:初中語文 來源: 題型:

下面對課文相關(guān)內(nèi)容或作家作品表述不正確的是

A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強烈的愛國主義感情。

B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景,刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者一一“海燕”的形象。在寫作技巧上,文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大!毕笳鞲锩叱睍r人民群眾排山倒海的力量,“烏云”、“狂風”象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。

C.“他”的外貌極其平庸甚至丑陋,他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來,但“他”具有深邃的內(nèi)心世界!八本褪嵌韲骷彝铀雇滓蛩够。

D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭,作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

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科目:初中語文 來源:2011-2012學年云南省姚安縣龍崗中學八年級下學期期中考試語文試卷(帶解析) 題型:單選題

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A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念,贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著強烈的愛國主義感情。
B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風雨即將來臨前的幾個場景,刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕” 的形象。在寫作技巧上,文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大! 象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量,“烏云”、“ 狂風” 象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。
C.“他” 的外貌極其平庸甚至丑陋,他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來,但“他” 具有深邃的內(nèi)心世界!八 就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。
D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭,作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

文學作品閱讀。(15分)

苦痛者的天籟

馬德

那兩年,逢年過節(jié),養(yǎng)魚的蔡婆總要給我家送幾條新鮮的魚來。我有點討厭父親,集市上什么魚都有,為什么父親偏偏喜歡蔡婆的魚呢? 我問蔡婆,你咋知道我爸爸喜歡吃你家的魚哩?蔡婆說,你爸爸呀,是個饞貓,為了吃我的魚,每天晚上敲我的門。父親真沒出息。

父親在鎮(zhèn)里的一家工廠上班,兩班倒。但父親很少上白班。父親每天晚上從鎮(zhèn)里回來,要翻過一面坡,再翻過一面坡,七八里路,上坡下梁地要走半天。就在那兩面坡中間,有一塊洼地,蔡婆的魚塘就在那里。

父親說,蔡婆不容易。蔡婆那個做生意的丈夫卷走了家里的所有積蓄,扔下三個孩子跑了。為了養(yǎng)家糊口,蔡婆包了山洼里的魚塘,并在魚塘旁蓋了間簡陋的土房子。然后,把孩子扔給老人,一年四季,蓬頭垢面地照看著她的魚塘。每天晚上,父親下夜班,騎車路過那魚塘的時候,總要去敲敲她的門。嘟——,嘟嘟——,舅奶,睡了沒有?屋子里亮著油燈,蔡婆還沒睡。她便喚父親進去,有一搭沒一搭地說幾句話,然后,父親才走。有時候,父親下夜班很晚,蔡婆屋子里的油燈早已熄滅了,但父親依然要去敲敲蔡婆的門。聽著屋里的蔡婆在睡夢中含混地應了,父親才走。

我問父親,為什么要去敲蔡婆的門,是想吃她養(yǎng)的魚嗎?父親摸摸我的頭,笑笑說,你還小,不懂。我已經(jīng)不小了,都上初中了!我一本正經(jīng)地喊。

父親依舊每晚去敲她的門,蔡婆依舊逢年過節(jié)送魚來。

后來,我大學畢業(yè)了,父親退了休,蔡婆也不養(yǎng)魚了;斓貌诲e的兒女們,把她接進了城里,讓她去安享清福。有一次,我和父親談起了蔡婆,談起了那些年的事。父親突然嘆了口氣,說,其實啊,這里還有一個故事呢。

你奶奶是生你五叔的時候,難產(chǎn)死的。你爺爺受不了這個打擊,想不開,幾次想尋短見。村里有一個叫楊有貴的人,就經(jīng)常來勸他,說,為了孩子們,你也得活下去啊。但你爺爺還是不能從悲傷中走出來。那一段日子,每天晚上,楊有貴都要來咱家坐坐,或者拉家常,或者聊東說西。即便真的沒話說了,也要干坐著,一直待到很晚才走。

你爺爺后來說,如果沒有楊有貴這個人,如果沒有他每晚來陪著坐一陣子,也許,咱們家就沒有今天。所以,你爺爺臨去世的時候,語重心長地和我說,伸出手來可以扶人,拿出錢來可以幫人,人在遭難的時候,就是有人陪著說說話,也是能救人的。

爸爸深深記住了爺爺說的這句話。那幾年,蔡婆不容易,爸爸想幫幫她。于是,每天晚上去敲敲她的門,就是想讓她知道。

是啊,那些夜晚的敲門聲,對蔡婆來說,不僅是溫暖的,而且那也是敲響在她苦痛心靈里的天籟之音!其實,這個世界還有更多不愁吃穿卻心底痛苦的人。他們所缺少的,也許只是陪他們坐一坐、嘮嘮嗑、說說話的人。哪怕,在他們最寂寞的時候,能夠聽到“嘟嘟”的敲門聲,也是好的。因為,對他們來說,這是世界上最溫暖、最美妙的天籟。

1..“我”對父親為何總?cè)デ貌唐诺拈T這一舉動的理解經(jīng)歷了一個較長的過程,請在閱讀全文的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容梳理這一認識過程,完成下面填空。(4分)

幼時→                                                         

                           。

初中→“我”認為父親是想白吃人家養(yǎng)的魚兒去敲蔡婆家的門→“我”不理解父親

大學畢業(yè)→                                              

                            。

2..說說題目“苦痛者的天籟”在文中的含義。(2分)

表層含義:_______________________________________________________

深層含義:_______________________________________________________

3..通讀全文,“我”父親堅持每晚去敲蔡婆的門,其真正的目的是什么?(2分)

4..爺爺臨去世的時候,語重心長地和我說:“伸出手來可以扶人,拿出錢來可以幫人,人在遭難的時候,就是有人陪著說說話,也是能救人的!闭堈務勀銓@句話的理解。(2分)

5..文中“我”的父親,還有楊有貴,他們是在什么情況下堅持每晚去敲門,然后有一搭沒一搭的說幾句話,或是干坐一會兒的?請對他們的所作所為作簡要的評價。(2分)

6..讀了課文我想起了一句話,“嚴寒來襲時,需要取暖,并且不讓一個人孤單”,親愛的同學,你呢,讀了文章有什么感想?(3分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

文學作品閱讀。(15分)
苦痛者的天籟
馬德
那兩年,逢年過節(jié),養(yǎng)魚的蔡婆總要給我家送幾條新鮮的魚來。我有點討厭父親,集市上什么魚都有,為什么父親偏偏喜歡蔡婆的魚呢? 我問蔡婆,你咋知道我爸爸喜歡吃你家的魚哩?蔡婆說,你爸爸呀,是個饞貓,為了吃我的魚,每天晚上敲我的門。父親真沒出息。
父親在鎮(zhèn)里的一家工廠上班,兩班倒。但父親很少上白班。父親每天晚上從鎮(zhèn)里回來,要翻過一面坡,再翻過一面坡,七八里路,上坡下梁地要走半天。就在那兩面坡中間,有一塊洼地,蔡婆的魚塘就在那里。
父親說,蔡婆不容易。蔡婆那個做生意的丈夫卷走了家里的所有積蓄,扔下三個孩子跑了。為了養(yǎng)家糊口,蔡婆包了山洼里的魚塘,并在魚塘旁蓋了間簡陋的土房子。然后,把孩子扔給老人,一年四季,蓬頭垢面地照看著她的魚塘。每天晚上,父親下夜班,騎車路過那魚塘的時候,總要去敲敲她的門。嘟——,嘟嘟——,舅奶,睡了沒有?屋子里亮著油燈,蔡婆還沒睡。她便喚父親進去,有一搭沒一搭地說幾句話,然后,父親才走。有時候,父親下夜班很晚,蔡婆屋子里的油燈早已熄滅了,但父親依然要去敲敲蔡婆的門。聽著屋里的蔡婆在睡夢中含混地應了,父親才走。
我問父親,為什么要去敲蔡婆的門,是想吃她養(yǎng)的魚嗎?父親摸摸我的頭,笑笑說,你還小,不懂。我已經(jīng)不小了,都上初中了!我一本正經(jīng)地喊。
父親依舊每晚去敲她的門,蔡婆依舊逢年過節(jié)送魚來。
后來,我大學畢業(yè)了,父親退了休,蔡婆也不養(yǎng)魚了;斓貌诲e的兒女們,把她接進了城里,讓她去安享清福。有一次,我和父親談起了蔡婆,談起了那些年的事。父親突然嘆了口氣,說,其實啊,這里還有一個故事呢。
你奶奶是生你五叔的時候,難產(chǎn)死的。你爺爺受不了這個打擊,想不開,幾次想尋短見。村里有一個叫楊有貴的人,就經(jīng)常來勸他,說,為了孩子們,你也得活下去啊。但你爺爺還是不能從悲傷中走出來。那一段日子,每天晚上,楊有貴都要來咱家坐坐,或者拉家常,或者聊東說西。即便真的沒話說了,也要干坐著,一直待到很晚才走。
你爺爺后來說,如果沒有楊有貴這個人,如果沒有他每晚來陪著坐一陣子,也許,咱們家就沒有今天。所以,你爺爺臨去世的時候,語重心長地和我說,伸出手來可以扶人,拿出錢來可以幫人,人在遭難的時候,就是有人陪著說說話,也是能救人的。
爸爸深深記住了爺爺說的這句話。那幾年,蔡婆不容易,爸爸想幫幫她。于是,每天晚上去敲敲她的門,就是想讓她知道。
是啊,那些夜晚的敲門聲,對蔡婆來說,不僅是溫暖的,而且那也是敲響在她苦痛心靈里的天籟之音啊!其實,這個世界還有更多不愁吃穿卻心底痛苦的人。他們所缺少的,也許只是陪他們坐一坐、嘮嘮嗑、說說話的人。哪怕,在他們最寂寞的時候,能夠聽到“嘟嘟”的敲門聲,也是好的。因為,對他們來說,這是世界上最溫暖、最美妙的天籟。
【小題1】.“我”對父親為何總?cè)デ貌唐诺拈T這一舉動的理解經(jīng)歷了一個較長的過程,請在閱讀全文的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容梳理這一認識過程,完成下面填空。(4分)
幼時→                                                         
                           。
初中→“我”認為父親是想白吃人家養(yǎng)的魚兒去敲蔡婆家的門→“我”不理解父親
大學畢業(yè)→                                              
                            。
【小題2】.說說題目“苦痛者的天籟”在文中的含義。(2分)
表層含義:_______________________________________________________
深層含義:_______________________________________________________
【小題3】.通讀全文,“我”父親堅持每晚去敲蔡婆的門,其真正的目的是什么?(2分)
【小題4】.爺爺臨去世的時候,語重心長地和我說:“伸出手來可以扶人,拿出錢來可以幫人,人在遭難的時候,就是有人陪著說說話,也是能救人的!闭堈務勀銓@句話的理解。(2分)
【小題5】.文中“我”的父親,還有楊有貴,他們是在什么情況下堅持每晚去敲門,然后有一搭沒一搭的說幾句話,或是干坐一會兒的?請對他們的所作所為作簡要的評價。(2分)
【小題6】.讀了課文我想起了一句話,“嚴寒來襲時,需要取暖,并且不讓一個人孤單”,親愛的同學,你呢,讀了文章有什么感想?(3分)

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