3、品三國人物。在荊州這個群雄角逐的大舞臺上,各路豪杰俊秀充分展現(xiàn)了他們的文韜武略、膽識才智和思想品格,一個個鮮活的面容深深銘刻在我們的腦海中�,F(xiàn)在荊州舉辦“三國文化節(jié)”,要選擇一位三國人物作為“形象大使”,你認為選誰最合適?說出你的理由。(30字左右)

3、能夠抓住劉備之信、關(guān)羽之忠、張飛之猛、諸葛之智等三國人物的主要性格,以及他們與荊州的密切關(guān)系來闡述,言而有據(jù),言而有序,言之成理即可。

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相關(guān)習題

科目:初中語文 來源:湖北省中考真題 題型:問答題

品三國人物。在荊州這個群雄角逐的大舞臺上,各路豪杰俊秀充分展現(xiàn)了他們的文韜武略、膽識才智和思想品格,一個個鮮活的面容深深銘刻在我們的腦海中�,F(xiàn)在荊州舉辦“三國文化節(jié)”,要選擇一位三國人物作為“形象大使”,你認為選誰最合適?說出你的理由。(30字左右)
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科目:初中語文 來源: 題型:

品三國人物。在荊州這個群雄角逐的大舞臺上,各路豪杰俊秀充分展現(xiàn)了他們的文韜武略、膽識才智和思想品格,一個個鮮活的面容深深銘刻在我們的腦海中�,F(xiàn)在荊州舉辦“三國文化節(jié)”,要選擇一位三國人物作為“形象大使”,你認為選誰最合適?說出你的理由。(30字左右)

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下面的語段,回答問題。

  (11936年初夏,一支小小的考察隊開進了龍門石窟。這支只有5個人的考察隊,卻集中了中國古建筑史研究的青年才俊。梁思成、林徽因、劉敦楨已是海內(nèi)外知名的建筑學家,他們的學生陳明達、趙正之也嶄露頭角。

  (2)一進入龍門,林徽因就被石窟那博大雄渾的氣勢深深地震撼了。這座開鑿在北魏太和年間的洞窟,經(jīng)過了東魏、西魏、北齊、北周、隋等朝代的雕造,已蔚為大觀,唐貞觀以后,龍門又逐漸成為貴族、皇室造像活動的中心,兩山窟龕層層密布,全山造像多達10余萬軀,與敦煌莫高窟、大同云岡石窟.并稱三大石窟。

 �。�3)駐足龍門山下,騁目四望,一座座洞窟掩映在山樹之間,石頭的韻律在這里形成了一派渾然的交響。

  (4)石徑崎嶇坎坷,生滿滑膩的青苔,徑上灌莽叢生,羈絆著人的腿腳,使攀援者步履維艱,不小心就要摔個跟頭,盡管大家都是腳力強健的青年人,一座山?jīng)]有爬到一半,都已筋疲力盡。

 �。�5)林徽因本來打了一把遮陽的桐油布、紫竹柄湖州雨傘,沒想到這把雨傘卻派上意想不到的用場:爬山時正好讓它作拐杖,進洞窟考察,山蝙蝠橫沖直撞,只好打起雨傘,抵擋橫飛的蝙蝠和雨點一樣落下的糞便。她頭上扎了一塊羊肚子毛巾,看上去像個趕路的農(nóng)婦,這身裝束曾讓陳明達、趙正之兩個學生大大地吃驚了一番,戲說林師母這一身打扮,真像地道的河南小媳婦了。

 �。�6)林徽因卻怎么也笑不起來,眼前的景象正在讓她揪心,龍門石窟大部分開鑿在寒武、奧陶紀石灰?guī)r上,窟區(qū)內(nèi)喀斯特溶洞及巖石中的構(gòu)造裂縫上,長滿了荊棘、側(cè)柏之類的植物,龐大的根系讓一塊塊石頭松動開裂,因此常有巖體崩落的現(xiàn)象。洞窟內(nèi)常年滲水,陰暗潮濕,不少雕像已被剝蝕得面目全非。一些洞口被茂密的茅草和叢生的荊棘遮掩,人要進洞去,就得先把這些擋路的草莽費力地撥開,往往會有一兩條肉滾滾的花蛇從灌木叢中出來,驚得林徽因立刻起一身雞皮疙瘩,兩個學生不得不先“打草驚蛇”。

 �。�7)然而洞窟的美畢竟是遮掩不住的,進了古陽洞,林徽因的情緒立刻好了起來,這座最早開鑿而又規(guī)模最大的洞窟,進深差不多有十三四米,高有十幾米。林徽因被這座大洞窟的藝術(shù)建構(gòu)迷住了,這座洞窟完全利用天然石洞修鑿而成,窟平面近似馬蹄形,主佛兩壁是排列有序的開鑿的佛龕,在兩個佛龕之間及上方又加鑿無數(shù)小龕,佛像近千座,整個窟內(nèi)壁面琳瑯滿目,富麗堂皇。

 �。�8)林徽因看得入了迷,她把畫板架在膝蓋上,入神地臨摹著,不停地說:“太美了,真是奇跡。”

 �。�9)劉敦楨笑問:“徽因,又寫詩了?”

  (10)林徽因說:“這首詩1500多年以前就寫在這里了。石頭的詩篇是不會風化的�!�

 �。�11)陳明達和趙正之拍手叫道:“這才是最好的詩呢!”

 �。�12)林徽因兀自指著雕像讓大家看:“你們來看一下,這就叫‘秀骨清像’、‘褒衣博帶’,這和南朝的畫風太接近了,老夫子,你來看一看,這衣紋,這線條,像不像顧愷之的畫?”

 �。�13)劉敦楨笑道:“要講雕塑風格,可就輪到徽因你給我們上課了�!�

  (14)林徽因說:“上課倒不敢,不過有些想法還要跟老夫子探討。我覺得龍門石窟造像所體現(xiàn)出的這種藝術(shù)風格,和北魏孝文帝所推行的漢化改革的政治主張有關(guān),北魏遷都洛陽后,中原漢族‘褒衣博帶’式服飾,風行北方,南朝的思想和藝術(shù)傳入北方,給佛教藝術(shù)的發(fā)展造成了新的條件,你看這些佛像所表現(xiàn)的‘秀骨清像’式的瘦削形體,衣帶寬大的‘褒衣博帶’式的服飾,雍容安詳,表情溫和,瀟灑飄逸,完全代替了北魏前期面相豐圓、肢體肥壯、神態(tài)溫靜的風格,這種造像藝術(shù)風格和服飾的變化,顯然是孝文帝實行漢化政策、借鑒東晉南朝和中原漢文化的結(jié)果�!�

  (15)聽林徽因這么一說,大家再看石窟里的造像,果真風格朗然,不僅佛像體態(tài)扁平修長,面相清癯秀美,眉目疏朗,頦尖唇薄,脖頸細長,兩肩削窄,就連那壁上浮雕的飛天,也一樣是修長飄逸,上著短襦,長裙曳地,窈窕輕倩之姿,洋溢于形象之外,“褒衣博帶”和“秀骨清像”的風格,達到了完美的統(tǒng)一。

 �。�16)梁思成和陳明達的照相機不停地閃動著快門,大家的本子上密密麻麻記滿了考察資料,整整四天的考察,他們踏遍了龍門石窟的群落。

(節(jié)選自林彬:《林徽因傳》,九州圖書出版社。有刪改)

(1)文中說“眼前的景象正在讓她揪心”,請你用簡潔的語言概括說明她眼前是一幅怎樣的景象?

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(2)梁思成林徽因一行在龍門石窟的考察是否艱辛?你從文中哪些語段可以看出?說說他們主要面臨哪幾種困難。

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(3)仔細品味,說說下面這個句子的含義。

“這首詩1500多年以前就寫在這里了。石頭的詩篇是不會風化的。”

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(4)依據(jù)此文內(nèi)容,說說梁思成、林徽因一行在龍門石窟考察的意義是什么。

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科目:初中語文 來源:湖北省荊州市2010年初中升學考試語文試題 題型:043

聞聽三國事,每欲到荊州。荊州是馳名于世的三國鏖兵之地,有著深厚的三國文化積淀。下面以“說不盡的三國風云”為主題開展綜合性學習。

1.吟三國華章閱讀下面語段,按編號填寫詩文。

昔魏武吟鞭:“日月之行,若出其中;①________,________”,其志宏闊如宇;

武侯臨表:“受任于敗軍之際,②________”,其情沛然如注;孫權(quán)勸學,蒙曰:“③________,即更刮目相待”,其事芳流千古。太守出獵,狂書“④________,親射虎,看孫郎”,托古以言志;英雄夢回,忽作“馬作的盧飛快,⑤________”,用典以抒懷;書生論史,偏說“⑥________,銅雀春深鎖二喬”,借題以諷今。詩仙餞別,且吟“⑦________,中間小謝又清發(fā)”,激賞建安文風;稼軒登臨,笑談“天下英雄誰敵手?曹劉。⑧________”,總論三國人物。滾滾長江東逝水,三國多少事,都在詩文中!

2.說三國俗語。三國人物和故事早已融入我們的生活,形成了眾多的口頭俗語,如“說曹操,曹操到。”“周瑜打黃蓋-個愿打,一個愿挨�!蹦隳茉僬f出一個嗎?

3.品三國人物。在荊州這個群雄角逐的大舞臺上,各路豪杰俊秀充分展現(xiàn)了他們的文韜武略、膽識才智和思想品格,一個個鮮活的面容深深銘刻在我們的腦海中�,F(xiàn)在荊州舉辦“三國文化節(jié)”,要選擇一位三國人物作為“形象大使”,你認為選誰最合適?說出你的理由。(30字左右)

4.覽三國勝跡。三國征戰(zhàn)的鼓角已漸漸遠去,但作為三國故地的荊州,多姿多彩的三國風物畫卷依然隨處可見。請向游客介紹一處你熟悉的三國文化景點。(30字左右)

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科目:初中語文 來源:專項題 題型:問答題

       聞聽三國事,每欲到荊州。荊州是馳名于世的三國鏖兵之地,有著深厚的三國文化積淀。下面以“說不盡的三國風云”為主題開展綜合性學習。
(1)吟三國華章。閱讀下面語段,按編號填寫詩文。
        昔魏武吟鞭:“日月之行,若出其中;①_____________,_______________”,其志宏闊如宇;武侯臨表:“受任于敗軍之際,_________________② ”,其情沛然如注;孫權(quán)勸學,蒙曰:“③_________
 ____________,即更刮目相待”,其事芳流千古。太守出獵,狂書“④_____________________,親射虎,看孫郎”,托古以言志;英雄夢回,忽作“馬作的盧飛快,_____________________⑤ ”,用典以抒懷;書生論史,偏說“⑥________________,銅雀春深鎖二喬”,借題以諷今。詩仙餞別,且吟“⑦___
 _________________,中間小謝又清發(fā)”,激賞建安文風;稼軒登臨,笑談“天下英雄誰敵手?曹劉。
⑧___________________ ”,總論三國人物。滾滾長江東逝水,三國多少事,都在詩文中!
(2)說三國俗語。三國人物和故事早已融入我們的生活,形成了眾多的口頭俗語,如“說曹操,曹操到�!薄爸荑ご螯S蓋一個愿打,一個愿挨�!蹦隳茉僬f出一個嗎?
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(3)品三國人物。在荊州這個群雄角逐的大舞臺上,各路豪杰俊秀充分展現(xiàn)了他們的文韜武略、膽識才智和思想品格,一個個鮮活的面容深深銘刻在我們的腦海中。現(xiàn)在荊州舉辦“三國文化節(jié)”,要選擇一位三國人物作為“形象大使”,你認為選誰最合適?說出你的理由。(30字左右)
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(4)覽三國勝跡。三國征戰(zhàn)的鼓角已漸漸遠去,但作為三國故地的荊州,多姿多彩的三國風物畫卷依然隨處可見。請向游客介紹一處你熟悉的三國文化景點。(30字左右)
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科目:初中語文 來源:同步題 題型:問答題

  聞聽三國事,每欲到荊州。荊州是馳名于世的三國鏖兵之地,有著深厚的三國文化積淀。下面以“說不盡的三國風云”為主題開展綜合性學習。
(1)吟三國華章。閱讀下面語段,按編號填寫詩文。昔魏武吟鞭:“日月之行,若出其中;①____________________”,其志宏闊如宇;武,侯臨表:“受任于敗軍之際,②__________”,其情沛然如注;孫權(quán)勸學,蒙曰:“③__________,即更刮目相待”,其事芳流千古。太守出獵,狂書“④__________,親射虎,看孫郎”,托古以言志;英雄夢回,忽作“馬作的盧飛快,⑤__________”,用典以抒懷;書生論史,偏說“⑥__________,銅雀春深鎖二喬”,借題以諷今。詩仙餞別,且吟“⑦__________,中間小謝又清發(fā)”,激賞建安文風;稼軒登臨,笑談“天下英雄誰敵手?曹劉。⑧__________”,總論三國人物。滾滾長江東逝水,三國多少事,都在詩文中!
(2)說三國俗語。三國人物和故事早已融入我們的生活,形成了眾多的口頭俗語,如:“說曹操,曹操到�!薄爸荑ご螯S蓋——一個愿打,一個愿挨�!蹦隳茉僬f出一個嗎?
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(3)品三國人物。在荊州這個群雄角逐的大舞臺上,各路豪杰俊秀充分展現(xiàn)了他們的文韜武略、膽識才智和思想品格,一個個鮮活的面容深深銘刻在我們的腦海中�,F(xiàn)在荊州舉辦“三國文化節(jié)”,要選擇一位三國人物作為“形象大使”,你認為選誰最合適?說出你的理由。(30字左右)
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(4)覽三國勝跡。三國征戰(zhàn)的鼓角已漸漸遠去,但作為三國故地的荊州,多姿多彩的三國風物畫卷依然隨處可見。請向游客介紹一處你熟悉的三國文化景點。(30字左右)
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科目:初中語文 來源:同步題 題型:問答題

綜合性學習活動。     
  聞聽三國事,每欲到荊州。荊州是馳名于世的三國鏖兵之地,有著深厚的三國文化積淀。下面以“說不盡的三國風云”為主題開展綜合性學習。   
(1)吟三國華章。閱讀下面的語段,按編號填寫詩文。      
  昔魏武吟鞭:“日月之行,若出其中;①_______,__________”,其志宏闊如宇;武侯臨表:“受任于敗軍之際,②________”,其情沛然如注;孫權(quán)勸學,蒙日:“③________,即更刮目相待”,其事芳流千古。太守出獵,狂書“④________,親射虎,看孫郎”,托古以言志;英雄夢回,忽作“馬作的盧飛快,⑤____”,用典以抒懷;書生論史,偏說“⑥________,銅雀春深鎖二喬”,借題以諷今。詩仙餞別,且吟“⑦________,中間小謝又清發(fā)”,激賞建安文風;稼軒登臨,笑談“天下英雄準敵手?曹劉。⑧__________”,總論三國人物。滾滾長江東逝水,三國多少事,都在詩文中!
(2)說三國俗語。三國人物和故事早已融入我們的生活,形成了眾多的口頭俗語,如:“說曹操,曹操到。”“周瑜打黃蓋一個愿打,一個愿挨。”你能再說出一個嗎?
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(3)品三國人物。在荊州這個群雄角逐的大舞臺上,各路豪杰俊秀充分展現(xiàn)了他們的文韜武略、膽識才智和思想品格,一個個鮮活的面容深深銘刻在我們的腦海中�,F(xiàn)在荊州舉辦“三國文化節(jié)”,要選擇一位三國人物作為“形象大使”,你認為選誰最合適?說出你的理由。(30字左右)
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(4)覽三國勝跡。三國征戰(zhàn)的鼓角已漸漸遠去,但作為三國故地的荊州,多姿多彩的三國風物畫卷依然隨處可見。清向游客介紹一處你熟悉的三國文化景點。(30字左右)
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