1、下面對(duì)作家作品的描述完全正確的一項(xiàng)是

       A.《讀<堂吉訶德>》的作者是德國著名詩人亨利�!ずD�。

       B.唐代王灣的《次北固山下》、杜牧的《夜雨寄北》和元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的名篇。
       C.杜甫、白居易、李清照都是唐代著名詩人。

       D.《小石潭記》的作者是宋代文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的歐陽修。

1、A

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:

下面對(duì)作家作品的描述完全正確的一項(xiàng)是

       A.《讀<堂吉訶德>》的作者是德國著名詩人亨利�!ずD�。

       B.唐代王灣的《次北固山下》、杜牧的《夜雨寄北》和元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的名篇。
       C.杜甫、白居易、李清照都是唐代著名詩人。

       D.《小石潭記》的作者是宋代文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的歐陽修。

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的敘述完全正確的一項(xiàng)是()


  1. A.
    柳宗元,字子厚,世稱柳河?xùn)|,宋代文學(xué)家。他的“三戒”包括《永某氏之鼠》、《臨江之麋》和《黔之驢》�!肚H》詳寫了驢,告訴人們不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒,只要敢于斗爭,善于斗爭,定能獲得勝利。
  2. B.
    《木蘭詩》為北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,講述了木蘭女扮男裝代父從軍的故事。與南朝民歌《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧”。
  3. C.
    杜甫、白居易、王維、崔顥都是唐代最偉大的詩人,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了杜甫的《孤雁》、白居易的《觀刈麥》、王維的《歸園田居》和崔顥的《黃鶴樓》。
  4. D.
    周敦頤,字元公,唐朝哲學(xué)家,“茂叔”是他的謚號(hào)。《愛蓮說》通過對(duì)蓮的形象和品格的描寫,贊美正直高尚的氣節(jié),鄙棄追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng),表現(xiàn)了作者潔身自好的生活態(tài)度。

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科目:初中語文 來源:浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝二中2011-2012學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中質(zhì)量檢測語文試題 題型:048

閱讀下面的文章,完成下題。

預(yù)熱中的物聯(lián)網(wǎng)

  當(dāng)司機(jī)出現(xiàn)操作失誤時(shí)汽車會(huì)自動(dòng)報(bào)警;早晨出門時(shí),公文包會(huì)提醒主人忘帶了什么東西;衣服會(huì)告訴洗衣機(jī)對(duì)顏色和水溫的要求……這是國際電信聯(lián)盟20051份報(bào)告中描繪的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的圖景。

  物聯(lián)網(wǎng)(The Internet of things)的概念是在1999年提出的。它的定義很簡單:通過射頻自動(dòng)識(shí)別(RFID)技術(shù)、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備,按約定的協(xié)議,把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來,進(jìn)行信息交換和通訊,以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)質(zhì)是利用RFID技術(shù)(俗稱電子標(biāo)簽),通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物品的自動(dòng)識(shí)別和信息的互聯(lián)與共享。RFID技術(shù)我們并不陌生,到超市買東西結(jié)賬時(shí),收銀員掃描的條形碼用的就是這種技術(shù)。

  ③2009年,物聯(lián)網(wǎng)被真正擺在各國發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中,說明物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)引起了世界大國領(lǐng)導(dǎo)人的重視。作為繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮,物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)入加速階段值得期待。

  物聯(lián)網(wǎng)代表了下一代信息發(fā)展技術(shù),但是就它的某些應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用方式來說,我們也不是很生疏,比如紅外防盜,GPS定位系統(tǒng),只不過這些還是初級(jí)個(gè)體應(yīng)用。

  目前,中國移動(dòng)已經(jīng)有一些成功的嘗試。例如,在食品生產(chǎn)加工領(lǐng)域,中國移動(dòng)與牧區(qū)合作,給放養(yǎng)的羊群中每一只羊都貼上一個(gè)二維碼,這個(gè)二維碼會(huì)一直保持到超市出售的每一塊羊肉上,消費(fèi)者可以通過手機(jī)閱讀二維碼,知道羊的成長過程,確保食品安全,著就是動(dòng)物溯源系統(tǒng)。今天,我國已有10億存欄動(dòng)物貼上了這種二維碼。

  同樣,上海移動(dòng)也為多個(gè)行業(yè)客戶量身打造了集數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理和業(yè)務(wù)管理與一體的整套無線綜合應(yīng)用解決方案。上海目前推出了車務(wù)通系統(tǒng),上海移動(dòng)將10多萬個(gè)芯片裝載在出租車、公交車上。在該系統(tǒng)普及后,交通部門可以通過專門的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò),對(duì)道路上的所有車輛進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,并在第一時(shí)間處理突發(fā)事故。在今年世博會(huì)期間,車務(wù)通將全面運(yùn)用于上海公共交通系統(tǒng),以最先進(jìn)的技術(shù)保障世博園區(qū)周邊大流量交通的順暢。除了大量的行業(yè)應(yīng)用,物聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的日常生活也將產(chǎn)生影響。據(jù)透露,上海移動(dòng)目前正與某速遞公司商談,計(jì)劃未來在速遞信封內(nèi)頁安裝上包含物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的芯片。在快件投送出門后,用戶和速遞公司可全程掌握快件的流程進(jìn)展,直到收件人確認(rèn)收到快件為止。

  有專家預(yù)測10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)就可能大規(guī)模普及,全面進(jìn)入人們的生活,改變?nèi)藗兊纳罘绞健脮r(shí),在個(gè)人健康、交通控制、環(huán)境保護(hù)、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、老人護(hù)理等幾乎所有領(lǐng)域,物聯(lián)網(wǎng)都將發(fā)揮作用。(選自《百科知識(shí)》2010年第4期)

1.第一段文字在文中的作用是什么?

2.指出下列說法的錯(cuò)誤,并簡述理由。

①文中舉世博會(huì)期間推出“車務(wù)通”系統(tǒng)的例子,說明了物聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了重要的影響。

②10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)會(huì)大規(guī)模普及,在個(gè)人健康、交通控制、環(huán)境保護(hù)、公共安全、平安家居等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用。

3.在第4節(jié)中,畫線的“某些”一詞,能否刪去,為什么?

4.目前,我國對(duì)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了哪些領(lǐng)域的嘗試?請(qǐng)分點(diǎn)概括回答。

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科目:初中語文 來源:新教材新學(xué)案·語文 八年級(jí) 下冊(人教新課標(biāo)) 人教新課標(biāo) 題型:048

閱讀下面的語段,回答問題。

  從此就看見許多陌生的先生,聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上,便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào),向?qū)W生介紹自己道:

  “我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”

  ……

  這藤野先生,據(jù)說是穿衣服太模胡了,有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,寒顫顫的,有一回上火車去,致使管車的疑心他是扒手,叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/P>

  他們的話大概是真的,我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。

  過了一星期,大約是星期六,他使助手來叫我了。到得研究室,見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間,——他其時(shí)正在研究著頭骨,后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

  “我的講義,你能抄下來么?”他問。

  “可以抄一點(diǎn)�!�

  “拿來我看!”

  我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯(cuò)誤,也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué),血管學(xué),神經(jīng)學(xué)。

  可惜我那時(shí)太不用功,有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去,翻出我那講義上的一個(gè)圖來,是下臂的血管,指著,向我和藹的說道:

  “你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了�!匀唬@樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的,我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

  但是我還不服氣,口頭答應(yīng)著,心里卻想道:

  “圖還是我畫的不錯(cuò);至于實(shí)在的情形,我心里自然記得的�!�

1.選文中第一段文字對(duì)藤野先生進(jìn)行了哪些方面的描寫?

答:______________________

2.補(bǔ)述藤野先生“穿衣服太模胡”的用意是什么?

答:______________________

3.語段中記敘了作者與藤野先生交往中的哪幾件事?從中可以看出藤野先生具有怎樣的品質(zhì)?

答:______________________

4.面對(duì)藤野先生的批評(píng),“我”的態(tài)度是什么樣的?而到了寫作本文時(shí),“我”內(nèi)心的感受又如何?

答:______________________

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科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練·九年級(jí)語文下(北京課改版)·銀版 北京課改版·銀版 題型:048

閱讀下文,完成文后各題。

簡筆與繁筆

  ①從來的文章家都提倡簡練,而列繁冗拖沓為作文病忌。這誠然是不錯(cuò)的。然而,文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅,是凝練、厚重;言簡意少,卻不過是平淡、單薄。“繁”呢,有時(shí)也自有它的好處。描摹物態(tài),求其窮形盡相;刻畫心理,能使細(xì)致入微。有時(shí),真是非繁不足以達(dá)其妙處,這可稱為以繁勝簡。看文學(xué)大師們的創(chuàng)作,有時(shí)用簡:惜墨如金,力求數(shù)字乃至一字傳神。有時(shí)使繁:用墨如潑,汩汩滔滔,雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆,各得其宜,各盡其妙。

 �、谝徊俊端疂G傳》,洋洋灑灑百萬言,作者卻并不因?yàn)槭菍戦L篇就濫用筆墨。有時(shí)用筆極為簡省,譬如《武松打虎》那一段,作者寫景陽岡上的山神廟,著“破落”二字,便點(diǎn)染出大蟲出沒、人跡罕至的景象。待武松走上岡子時(shí),又這樣寫道:“回頭看這日色時(shí),漸漸地墜下去了。”真是令人毛骨悚然。難怪金圣嘆讀到這里,不由得寫了這么一句:“我當(dāng)此時(shí),便沒虎來也要大哭�!弊畛錾囊獢�(shù)《林教頭風(fēng)雪山神廟》,寫那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪,只一句:“那雪正下得緊。”一個(gè)“緊”字,境界全出,魯迅先生贊揚(yáng)它富有“神韻”,當(dāng)之無愧。

 �、垡陨鲜钦f簡筆用得好。同一部《水滸傳》,有時(shí)卻不避其繁�?醋髡邔戶斨巧钊蛩馈版�(zhèn)關(guān)西”:鼻上一拳,“打得鮮血迸流,鼻子歪在半邊,卻便似開了個(gè)油醬鋪,咸的、酸的、辣的,一發(fā)都滾出來”。眼眶際眉梢又一拳,“打得眼棱縫裂,烏珠迸出,也似開了個(gè)彩帛鋪,紅的、黑的、紫的,都綻將出來。”第三拳,“太陽上正著,卻似做了一個(gè)金堂水陸的道場,磬兒、鈸兒、鐃兒,一齊響�!睆奈队X寫,從視覺寫,從聽覺寫,作了一大串形容,若是單從字面上求簡,這三拳只需說:“打得鮮血迸流,烏珠迸出,兩耳轟鳴”,便足夠了。然而簡則簡矣,卻走了“神韻”,失掉了原文強(qiáng)烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時(shí)那痛快淋漓勁兒。

 �、茏置嫔系暮啿坏扔诰�,藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆,也有別于通常所說的嗦。魯迅是很講究精練的,但他有時(shí)卻有意采用繁筆,甚至借重“嗦”。《社戲》里寫“我”早年看戲,感到索然寡味,卻又焦躁不安地等待名角小叫天出場,“……于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人亂打,看兩三個(gè)人互打,從九點(diǎn)多到十點(diǎn),從十點(diǎn)到十一點(diǎn),從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半,從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn),——然而小叫天竟還沒有來”。在通常情況下,如果有誰像這樣來說話、作文,那真是嗦到了極點(diǎn)。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下,魯迅用它來表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài),卻收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

 �、輨③恼f得好:“句有可削,足見其疏;字不得減,乃知其密。”無論繁簡,要是拿“無可削”、“不得減”作標(biāo)準(zhǔn),就都需要提煉。但是這提煉的功夫,又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌。像上述幾個(gè)例子,我相信作者在寫的時(shí)候并沒有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫。只要來自生活,發(fā)諸真情,做到繁簡適當(dāng)并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說:“文章豈有繁簡耶?昔人之論,謂如風(fēng)行水上,自然成文,若不出于自然,而有意于繁簡,則失之矣�!�

 �、蕃F(xiàn)今,創(chuàng)作上有一種長的趨向:短篇向中篇靠攏,中篇向長篇靠攏,長篇呢?一部、兩部、三部……當(dāng)然,也有長而優(yōu)、非長不可的,但大多數(shù)不必那么長,確有“水分”可擠。作品寫得過長,原因很多,首先是對(duì)生活的提煉亦即藝術(shù)概括的問題,但藝術(shù)手法和語言表達(dá)的欠洗練也是不容忽視的一條。簡而淡,繁而冗,往往兩病兼具。有的作品內(nèi)容確實(shí)不錯(cuò),因?yàn)閷懙猛享�,讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲,使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢,卻有如順風(fēng)行船,輕松暢快。

 �、吒写耍刈h文章繁簡得失這個(gè)老題目,也許并不算得多余。

1.本文的論點(diǎn)是什么?

________________

2.閱讀第③④段,具體說說作者是從哪兩方面闡述“繁筆用得好”的。

________________

3.作者在第⑤段中舉顧炎武引劉器之的話,意在闡明什么?

________________

4.作者在第⑥段中闡述了“重議文章繁簡得失這個(gè)老題目”的原因。請(qǐng)你說說作者是如何闡述的。

________________

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科目:初中語文 來源:專項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞

鋤柄上的眼睛
  ①我家有把小鋤頭,原先是給菜地除草用的,我們兄弟相繼長大后,小鋤頭派上別的用場。我所說的長大,其實(shí)只有七八歲的光景。土里扒食的父母不會(huì)讓我們的力量閑置,一要下田,父母就讓我們扛著鋤,尾隨他們下地去了。先是我的大哥、二哥,后來他們的身高超過了鋤柄,這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我,根本不用父母教育,也知道勞動(dòng)是自己的本分,于是沒有鋤柄高的我就開始用它同堅(jiān)硬的泥土抗?fàn)幜恕?
 �、谄鸪跏中臎]有鋤柄硬,手上起了很多泡,泡破了,流出的水由清到濁,后來夾雜著血絲,最后那些起泡的地方,皮全部蹭破了,只剩下一些微凹的小坑,血肉模糊。原先只是火辣辣地疼,到后來猶如針扎了一般,錐心地痛,但我不敢喊出聲。父母也見慣不驚,看著我被血絲染紅的雙掌,說了聲,這孩子還嫩了些。
  ③幾天后,手上的傷口結(jié)痂了,從黑紅到黝黑,那是炭和鐵一般的顏色。后來長繭子的地方皮又蹭破了,再結(jié)痂,反復(fù)多次,那些繭子就比木頭堅(jiān)硬了,鋤柄就很難傷害到它們了。我祖母曾經(jīng)很形象地說,別看這是死木頭,不喝你幾滴血,你就別想拿起它。
 �、芪液苷J(rèn)真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水,顏色漸漸變黑,越來越像我們被太陽曝曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似,只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個(gè)方向,那是接近鋤柄中間的位置,木紋漸漸變得密集,并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方,有顏色特別深的木節(jié),不規(guī)則的圓狀。
  ⑤祖母說,這木節(jié)是樹受的傷,結(jié)的疤。我眼前仿佛看見曠野里的一棵小樹,_____________。后來我曾向父親求證過,父親說,農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍作鋤柄,它們更硬,更不容易折斷。
 �、奘軅菢涓傻牟恍遥@不幸成全了木頭的堅(jiān)硬,使它能夠同鐵 相結(jié)合,成為挖鑿堅(jiān)硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn),這圓狀的疤痕,極像木頭長出的眼睛,總是不動(dòng)聲色地凝視著我這個(gè)最初的小農(nóng)人。
 �、哂卸嗌侔唁z頭長了這樣的眼睛,我無法全部知道。但我知道用過鋤頭的手掌,上面也會(huì)布滿一些更小的眼睛,它們的通用名字是繭子。要成為一個(gè)純正的農(nóng)人,手上、腳上、肩上等地方都要長出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯,只有它們,才能一眼看穿苦難和貧窮。
 �、噜l(xiāng)村是落后的,繁重的農(nóng)活并沒有壓垮我幼小的身軀,卻磨煉了我的性格。我不會(huì)去歌頌這些原始的勞作,但以往的鄉(xiāng)村總讓我想起鋤柄上的木節(jié),正是它使木頭更堅(jiān)韌,顯示鐵一般的品格。
 �、徇@鋤柄上的眼睛,不會(huì)在老去的歲月里變得昏花,它是我人生的另一種視角。 (選自《神筆閱讀與作文》,作者王清銘)
1.選出理解與分析正確的一項(xiàng)
[     ]
A.文章采用順敘方式記述了“我”作為一個(gè)農(nóng)人的成長經(jīng)歷和真切感悟。
B.文中雖沒有具體描繪“足蒸暑土氣,背灼炎天光”的農(nóng)家生活景象,但字里行間仍體現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)家生活的反感和否定。
C.第③段,祖母用擬人修辭形象地告訴“我”成長就要?dú)v經(jīng)磨煉,這個(gè)道理也可以引用“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”來表達(dá)。
D.文章表面寫人,實(shí)際寫樹,作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對(duì)樹成長的重要性。
2.第②段畫線句表明了父母的一種什么心理?
 _____________________________________________
3.聯(lián)系上下文,為第⑤段空白處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥印#?0字左右)
 _____________________________________________
4.仔細(xì)閱讀全文,完成下表。
關(guān)于“眼睛”的三處文字
蘊(yùn)涵的深層含義
這疤痕使木頭更堅(jiān)硬,并像眼睛一樣監(jiān)督著“我”吃苦成長的過程。
純正的農(nóng)人……都要長出這樣的眼睛。
鋤柄上的眼睛……是我人生的另一 種視角。
5.某班開展了以“我說成長的‘眼睛”’為主題的班會(huì)活動(dòng),請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面兩則材料,結(jié)合本文內(nèi)容就此主題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
  材料一:據(jù)報(bào)載,問題青少年的比例呈逐年上升趨勢,不少青少年 因家境的貧窮、學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、青春的困惑、災(zāi)難的打擊、師長的不理解等,或抑郁寡歡,或自暴自棄,或混跡于三教九流,甚至暴力犯罪。
  材料二:土家姑娘譚之平,16歲時(shí)母親病亡,父親重病,房屋坍塌,妹妹年幼。她收起醫(yī)學(xué)中專錄取通知書,擔(dān)起“當(dāng)家人”:19歲打工,經(jīng)營小超市;22歲讀醫(yī)學(xué)中專;24歲讀醫(yī)學(xué)大專;25歲當(dāng)“學(xué)生餐廳老板”并發(fā)起成立“武漢城市圈義工聯(lián)盟”。2008年,她獲得了“全國自強(qiáng)不息優(yōu)秀大學(xué)生”的榮譽(yù)稱號(hào)。
 _________________________________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:048

①不少人都是通過我的筆知道了格爾木[注]城的這個(gè)望柳莊�?墒�,有誰知道格爾木城起始于望柳莊,有誰知道望柳莊的第一棵柳樹何時(shí)栽下,又有誰知道一位將軍在飛雪的戈壁灘播種春天的故事。

 �、谖迨昵暗哪莻€(gè)初春,昆侖莽原上彌漫的風(fēng)沙卷著雪粒石子在狂吼,格爾木混沌一片。春天在哪里?

 �、垡晃卉娙诉豢昧鴺湓谇酶駹柲径叩拈T:醒來吧,我要給你換新衣!他揮鍬鏟土,一愀鏟下去,沙地上就鏟出了個(gè)盆狀的坑坑,格爾木的第一棵樹便栽在了這坑里。這個(gè)軍人就是修建青藏公路的總指揮慕生忠將軍。

④還是在修路隊(duì)伍離開西寧途經(jīng)湟源縣城時(shí),慕生忠買了一百棵楊柳樹苗。 [甲]他對(duì)隨行人員說:“我們要做第一代格爾木人,我們要在格爾木扎根安家。人和樹一起扎根這根才扎得牢靠!”  

⑤一百棵樹苗,都栽在了剛剛撐起的帳篷周圍。一共兩大片,楊柳分栽。第二年.這些小苗落地生根,綠茵茵的葉芽把戈壁灘染得翠翠的,叫人看著眼饞。將軍給兩片樹林分別命名為“望柳莊”和“成蔭樹”。

 �、拗钡浆F(xiàn)在,第一次看到望柳莊的情景還歷歷在日。那天午后,我從拉薩執(zhí)勤回到格爾木,車剛行駛到轉(zhuǎn)盤路口就拋錨了。我無法承受迎面撲來的風(fēng)沙無情的撕打,便順勢走向路,的一排平房,站在了房檐下。一抬頭,門楣的方磚上“望柳莊”三個(gè)紅漆大字,格外醒目。也就在這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)平房前的沙灘上橫七豎八地半躺半立著一棵棵樹苗。這就是將軍帶領(lǐng)大家栽的那些柳樹,有的已經(jīng)被沙土埋得不見真面日了。這些樹站在冬風(fēng)與春風(fēng)之間,經(jīng)受著風(fēng)沙的考驗(yàn),他們要告別寒冬實(shí)在不容易;要把春天迎來,路途也很艱難。在我的感覺里,他們是亭亭站立的硬漢子⑴。此時(shí),昆侖莽原突然間變得親切起來,我的眼前仿佛綠樹成蔭,鮮花遍地。

 �、唢L(fēng)沙還是那么大,可它絕對(duì)吹不走我心中這春天的世界。

  ⑧聽說,當(dāng)風(fēng)沙停止以后,慕生忠?guī)е緜儼涯切┑沟氐臉涿鐥棵椏枚挤隽似饋�,培好土。[乙]他邊收拾殘局邊對(duì)大家說:“吹倒一次,咱扶它一次。吹倒一百次,咱扶它一百次,直到它可以結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地站在沙灘上為止。”

 �、嵊质且粋€(gè)烈日暴曬的午后,我看到望柳莊前不遠(yuǎn)的戈壁灘上.一群人圍著一個(gè)墳堆默默靜立,空氣好悼凝固了一樣。埋的什么人?我心中疑惑著。

⑩弄清真相后來的事。望柳莊有三株柳樹死了,慕生忠把三棵死去的柳樹掂在手中,端詳了幾番又幾番,末了,【丙】他說:“它們畢竟為咱格爾術(shù)綠了一回,是有功之臣。應(yīng)該把它們埋在沙灘上,還要舉行個(gè)葬禮�!庇谑蔷统霈F(xiàn)了這個(gè)土丘-----獨(dú)特的柳樹墓。這戈壁灘上死去的樹,人們沒有遺忘它,常有格爾木人給那土丘澆水。誰也沒想到。人們有心無意澆的水,曉醒了死去的柳材。到了第二年夏天,土丘上冒出了一瓣嫩芽兒。那芽兒一夭一個(gè)樣.由小變大_由低變高……

經(jīng)過了一次死亡的墓柳,活得更瀟灑更堅(jiān)強(qiáng)了。青鐵的葉子泛著剛氣,粗褐的枝干儲(chǔ)存著力量。大風(fēng)刮來它不斷腰,飛沙撲面它不后退,寒冬臘月它依然挺立。

(12)時(shí)間年年月月地消逝著。望柳莊前的柳樹越來越多,樹片越來越大。楊柳成林,濃密成蔭……

(13)青藏公路通車到拉薩后不久,彭德懷元帥來到格爾木,就住在望柳莊。[丁]慕生忠對(duì)彭老總說,自己百年之后,就安葬在格爾木,這樣能天天望見昆侖山。自己這一輩子什么都可以舍棄,就是離不開格爾木.離不開昆侖山。

(14)1994年10月18日,84歲的慕生忠將軍在蘭州與世長辭。10月28日,將軍的子女們護(hù)送著他的骨灰,踏上了昆侖山的土地……

(15)隨著將軍的骨灰灑向高天,昆侖山忽然飛起了漫天的雪花,天地皆白!

(16)此刻,覆蓋著積雪的望柳莊格外莊嚴(yán)、神圣……

                

[注]格爾木:現(xiàn)為青海省第二大城市,國家命名的“中國優(yōu)秀旅游城市”。

【鏈接材料】

人們這樣評(píng)價(jià)慕生忠椝?喬嗖靨茁返牡拊煺擼??歉穸?鏡哪??�。�?魴蘼飯?討校??橢?飯と嗣峭?醞?。?踔粱乖諞攪鋪跫??侄窳擁那榭魷攏?餐?梅煲掄敕旌轄藕蟾?系牧芽凇G嗖毓?房?ê螅?誒??儺辛松?坪拼蟮那熳R鞘劍?嶄沾庸さ厴舷呂吹慕??姑煥吹眉盎簧暇?埃?┳乓患?凸と嗣且謊?木擅薨潰?緋酒推屠吹交岢。?且荒渙钚磯噯雖?煥嵯隆?/P>

(1)

選文講述了慕生忠將軍的故事,請(qǐng)根據(jù)故事的主要情節(jié),用簡潔的語言把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

_______________;將軍帶領(lǐng)大家護(hù)樹;_____________;將軍與樹同在。

(2)

選文第⑤段慕生忠給兩片樹林分別命名為望柳莊”和“成蔭樹”,請(qǐng)根據(jù)文意說說將軍這樣命名表達(dá)了他哪些心愿。

(3)

下列說法不正確的是哪一項(xiàng)?請(qǐng)選擇答案。( )

A.選文明寫樹扎根的經(jīng)過,暗寫人扎根的經(jīng)過,寫樹扎根的艱難暗示了人扎根的艱難。

B.選文第⑦段中“我心中這春天的世界”是指此時(shí)的望柳莊已經(jīng)是綠樹成蔭,鮮花遍地。

C.選文表現(xiàn)了以將軍為代表的一代建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者的贊頌與崇敬之情。

D.選文結(jié)尾部分的景物描寫,渲染了悲壯的氣氛,突出了將軍感天動(dòng)地的崇高精神,從而升華了文章的主題。

[  ]

(4)

選文善用修辭,用詞富有表現(xiàn)力,請(qǐng)從文中劃線的⑴⑵兩處中選擇一處進(jìn)行賞析。

(5)

下而的鏈接材料可以幫助我們更全面地了解慕生忠將軍,請(qǐng)綜合文中【甲】【乙】

【丙】【丁】四處對(duì)將軍語言的描寫和鏈接材料,說說將軍是一個(gè)怎樣的人。

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科目:初中語文 來源:江蘇中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《鋤柄上的眼睛》一文,回答問題。
 �、傥壹矣邪研′z頭,原先是給菜地除草用的,我們兄弟相繼長大后,小鋤頭派上別的用場。我所說的長大,其實(shí)只有七八歲的光景。土里刨食的父母不會(huì)讓我們的力量閑置,只要下田,父母就讓我們扛著鋤,尾隨他們下地去。先是我的大哥、二哥,后來他們的身高超過了鋤柄,這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我,根本不用父母教育,也知道勞動(dòng)是自己的本分,于是沒有鋤柄高的我就開始用它同堅(jiān)硬的泥土抗?fàn)幜恕?BR> �、谄鸪跏中臎]有鋤柄硬,手上起了很多泡,泡破了,流出的水由清到濁,后來夾雜著血絲,最后那些起泡的地方,皮全部蹭破了,只剩下一些微凹的小坑,血肉模糊。原先只是火辣辣的疼,到后來猶如針扎了一般,錐心的痛,但我不敢喊出聲。父母也見慣不驚,看著我被血絲染紅的雙掌,說了聲,這孩子還嫩了些。
 �、蹘滋旌螅稚系膫诮Y(jié)痂了,從黑紅到黝黑,那是炭和鐵一般的顏色。后來長繭子的地方皮又蹭破了,再結(jié)痂,反復(fù)多次,那些繭子就比木頭堅(jiān)硬了,鋤柄就很難傷害到它們了。我祖母曾經(jīng)很形象地說,別看這是死木頭,不喝你幾滴血,你就別想拿起它。
 �、芪液苷J(rèn)真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水,顏色漸漸變黑,越來越像我們被太陽曝曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似,只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個(gè)方向,那是接近鋤柄中間的位置,木紋漸漸變得密集,并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方,有顏色特別深的木節(jié),呈不規(guī)則的圓狀。
 �、葑婺刚f,這木節(jié)是樹受的傷,結(jié)的疤。我眼前仿佛看見曠野里的一棵小樹,___________。后來我曾向父親求證過,父親說,農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍作鋤柄,它們更硬,更不容易折斷。
  ⑥受傷是樹干的不幸,但這不幸成全了木頭的堅(jiān)硬,使它能夠同鐵相結(jié)合,成為挖鑿堅(jiān)硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn),這圓狀的疤痕,極像木頭長出的眼睛,總是不動(dòng)聲色地凝視著我這個(gè)最初的小農(nóng)人。
 �、哂卸嗌侔唁z頭長了這樣的眼睛,我無法全部知道。但我知道用過鋤頭的手掌,上面也會(huì)布滿一些更小的眼睛,它們的通用名字是繭子。要成為一個(gè)純正的農(nóng)人,手上、腳上、肩上等地方都要長出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯,只有它們,才能一眼看穿苦難和貧窮。
 �、噜l(xiāng)村是落后的,繁重的農(nóng)活并沒有壓垮我幼小的身軀,卻磨煉了我的性格。我不會(huì)去歌頌這些原始的勞作,但以往的鄉(xiāng)村總讓我想起鋤柄上的木節(jié),正是它使木頭更堅(jiān)韌,顯示鐵一般的品格。
 �、徇@鋤柄上的眼睛,不會(huì)在老去的歲月里變得昏花,它是我人生的另一種視角。(選自《神筆閱讀與作文》,作者王清銘)
1.選出理解與分析正確的一項(xiàng)( �。�
A.文章采用順敘方式記述了“我”作為一個(gè)農(nóng)人的成長經(jīng)歷和真切感悟。
B.文中雖沒有具體描繪“足蒸暑土氣,背灼炎天光”的農(nóng)家生活景象,但字里行間仍體現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)家生活的反感和否定。
C.第③段,祖母形象地告訴“我”成長就要?dú)v經(jīng)磨煉,這個(gè)道理也可以引用“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”來表達(dá)。
D.文章表面寫人,實(shí)際寫樹,作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對(duì)樹成長的重要性。
2.第②段畫線句表明了父母的一種什么心理?
 _______________________________________________________
3.聯(lián)系上下文,為第⑤段空白處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥�。�?0字左右)
_______________________________________________________
4.仔細(xì)閱讀全文,完成下表。 
關(guān)于“眼睛”的三處文字 蘊(yùn)涵的深層含義
(1)___________ 這疤痕使木頭更堅(jiān)硬,并像眼睛一樣監(jiān)督著我吃苦成長的過程。
要成為一個(gè)純正的農(nóng)人……都要長出這樣的眼睛。 (2)___________
鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。 (3)___________
5.某班開展了以“我說成長的'眼睛”為主題的班會(huì)活動(dòng),請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面兩則材料,結(jié)合本文內(nèi)容就此主題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
  材料一 據(jù)報(bào)載,問題青少年的比例呈逐年上升趨勢,不少青少年因家境的貧窮、學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、青春的困惑、災(zāi)難的打擊、師長的不理解等,或抑郁寡歡,或自暴自棄,或混跡于三教九流,甚至暴力犯罪。
  材料二 土家姑娘譚之平,16歲時(shí)母親病亡,父親重病,房屋坍塌,妹妹年幼。她收起醫(yī)學(xué)中專錄取通知書,擔(dān)起“當(dāng)家人”:19歲打工,經(jīng)營小超市;22歲讀醫(yī)學(xué)中專;24歲讀醫(yī)學(xué)大專;25歲當(dāng)“學(xué)生餐廳老板”并發(fā)起成立“武漢城市圈義工聯(lián)盟”。2008年,她獲得了“全國自強(qiáng)不息優(yōu)秀大學(xué)生”的榮譽(yù)稱號(hào)。
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科目:初中語文 來源:江蘇中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《鋤柄上的眼睛》一文,回答問題。
 �、傥壹矣邪研′z頭,原先是給菜地除草用的,我們兄弟相繼長大后,小鋤頭派上別的用場。我所說的長大,其實(shí)只有七八歲的光景。土里扒食的父母不會(huì)讓我們的力量閑置,一要下田,父母就讓我們扛著鋤,尾隨他們下地去了。先是我的大哥、二哥,后來他們的身高超過了鋤柄,這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我,根本不用父母教育,也知道勞動(dòng)是自己的本分,于是沒有鋤柄高的我就開始用它同堅(jiān)硬的泥土抗?fàn)幜恕?BR> �、谄鸪跏中臎]有鋤柄硬,手上起了很多泡,泡破了,流出的水由清到濁,后來夾雜著血絲,最后那些起泡的地方,皮全部蹭破了.只剩下一些微凹的小坑,血肉模糊。原先只是火辣辣的疼,到后來猶如針扎了一般,錐心的痛,但我不敢喊出聲。父母也見慣不驚,看著我被血絲染紅的雙掌,說了聲,這孩子還嫩了些。
 �、蹘滋旌�,手上的傷口結(jié)痂了,從黑紅到黝黑,那是炭和鐵一般的顏色。后來長繭子的地方皮又蹭破了,再結(jié)痂,反復(fù)多次,那些繭子就比木頭堅(jiān)硬了,鋤柄就很難傷害到它們了。我祖母曾經(jīng)很形象地說,別看這是死木頭,不喝你幾滴血,你就別想拿起它。
 �、芪液苷J(rèn)真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水,顏色漸漸變黑,越來越像我們被太陽曝曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似,只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個(gè)方向,那是接近鋤柄中間的位置,木紋漸漸變得密集,并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方,有顏色特別深的木節(jié),不規(guī)則的圓狀。
 �、葑婺刚f,這木節(jié)是樹受的傷,結(jié)的疤。我眼前仿佛看見曠野里的一棵小樹,_______________。后來我曾向父親求證過,父親說,農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍作鋤柄,它們更硬,更不容易折斷。
 �、奘軅菢涓傻牟恍�,但這不幸成全了木頭的堅(jiān)硬,使它能夠同鐵相結(jié)合,成為挖鑿堅(jiān)硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn),這圓狀的疤痕,極像木頭長出的眼睛,總是不動(dòng)聲色地凝視著我這個(gè)最初的小農(nóng)人。
 �、哂卸嗌侔唁z頭長了這樣的眼睛,我無法全部知道。但我知道用過鋤頭的手掌,上面也會(huì)布滿一些更小的眼睛,它們的通用名字是繭子。要成為一個(gè)純正的農(nóng)人,手上、腳上、肩上等地方都要長出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯,只有它們,才能一眼看穿苦難和貧窮。
 �、噜l(xiāng)村是落后的,繁重的農(nóng)活并沒有壓垮我幼小的身軀,卻磨煉了我的性格。我不會(huì)去歌頌這些原始的勞作,但以往的鄉(xiāng)村總讓我想起鋤柄上的木節(jié),正是它使木頭更堅(jiān)韌,顯示鐵一般的品格。
 �、徇@鋤柄上的眼睛,不會(huì)在老去的歲月里變得昏花,它是我人生的另一種視角。(選自《神筆閱讀與作文》,作者王清銘)
1.選出理解與分析正確的一項(xiàng)。(  )
A.文章采用順敘方式記述了“我”作為一個(gè)農(nóng)人的成長經(jīng)歷和真切感悟。
B.文中雖沒有具體描繪“足蒸暑土氣,背灼炎天光”的農(nóng)家生活景象,但字里行間仍體現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)家生活的反感和否定。
C.第③小節(jié),祖母用擬人修辭形象地告訴“我”成長就要?dú)v經(jīng)磨煉,這個(gè)道理也可以引用“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”來表達(dá)。
D.文章表面寫入,實(shí)際寫樹,作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對(duì)樹成長的重要性。
2.第②小節(jié)畫線句表明了父母的一種什么心理?
____________________________________________
3.聯(lián)系上下文,為第⑤小節(jié)空白處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥�。�?0字左右)
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4.仔細(xì)閱讀全文,完成下表。 
關(guān)于“眼睛”的三處文字
蘊(yùn)涵的深層含義
(1)_______________ 這疤痕使木頭更堅(jiān)硬,并像眼睛一樣監(jiān)督著我吃苦成長的過程
純正的農(nóng)人……都要長出這樣的眼睛 (2)_______________
鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角 (3)_______________
5.某班開展了以“我說成長的'眼睛”為主題的班會(huì)活動(dòng),請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面兩則材料,結(jié)合本文內(nèi)容就此主題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
  材料一 據(jù)報(bào)載,問題青少年的比例呈逐年上升趨勢,不少青少年因家境的貧窮、學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、青春的困惑、災(zāi)難的打擊、師長的不理解等,或抑郁寡歡,或自暴自棄,或混跡于三教九流,甚至暴力犯罪。
  材料二 土家姑娘譚之平,16歲時(shí)母親病亡,父親重病,房屋坍塌,妹妹年幼。她收起醫(yī)學(xué)中專錄取通知書,擔(dān)起“當(dāng)家人”:19歲打工,經(jīng)營小超市;22歲讀醫(yī)學(xué)中專;24歲讀醫(yī)學(xué)大專;25歲當(dāng)“學(xué)生餐廳老板”并發(fā)起成立“武漢城市圈義工聯(lián)盟”。2008年,她獲得了“全國自強(qiáng)不息優(yōu)秀大學(xué)生”的榮譽(yù)稱號(hào)。
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