4．下列細胞內的反應發(fā)生在生物膜（細胞膜和細胞內的各種膜）上的是            （    ）

  A．DNA復制                         B．暗反應

  C．葉綠素a被激發(fā)失去電子            D．氨基酸脫水縮合

3．當細菌、病毒侵入人體組織后，白細胞便經過變形從血液中穿過毛細血管壁進入組織間隙，去吞噬病原體，下列關于吞噬作用的病原體說法錯誤的是                （    ）

  A．與細胞膜的流動性有關              B．屬于非特異性免役

  C．葉綠體內水在光下分解                     D．屬于主動運輸

2．許多動物具有再生能力，例如，壁虎被天敵追趕緊迫時，能斷尾而逃，一段時間后，又重新長出一條尾巴；海參遇到敵害時，把內臟全部拋出，以轉移敵害的注意力，而趁機逃之夭夭，約50天后，可再生出一副新的內臟。下列關于再生的敘述，錯誤的是（    ）

  A．再生是細胞分裂分化的結果             B．再生是基因選擇性表達的結果

  C．再生是自然選擇的結果              D．再生體現(xiàn)了細胞的全能性

1．下列不具有專一性（或特異性）的是                                           （    ）

  A．酶與其催化的物質（反應底物）      B．抗體與其作用的抗原

  C．tRNA與其轉運的氨基酸            D．胰島素與其作用的靶細胞

   21． 詹姆斯?加菲爾德當選美國總統(tǒng)前，是俄亥俄州海拉姆大學的校長。一天，有位父親問加菲爾德，大學哪些課程最容易，能讓他的兒子以最快的速度修滿所需的學分。

“那要看你希望把兒子培養(yǎng)成什么樣的人才�！奔臃茽柕抡f，“當上帝要培養(yǎng)一棵橡樹，他用一百年的時間。如果上帝要一片灌木叢，他只要花兩個夏天的時間�！�

請你根據上面的材料，自主確定立意，確定文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章，不得套作，不得抄襲。

2009年宣城市高三年級第三次調研測試

   20．有人說：“媒體的責任在于：當社會哭時，不讓大家哭得更傷心；當社會笑時，不讓大家笑得太狂妄�！闭埜鶕�這段話的意思，續(xù)寫一段文字，將媒體的責任更加明確地表達出來。注意與引文銜接自然。字數(shù)在l00左右。(7分)

五、寫作(60分)

(1)【孩子】：德國――___________________________________________________

                中國――___________________________________________________

    (2)【意見表達】：德國――_______________________________________________

                    中國――_______________________________________________

   19．下面兩幅圖是德國與中國分別對待“孩子”和“意見表達”這兩個主題的不同表現(xiàn)形式。請將圖中的信息用自己的語言表述出來。(4分)

   18． 古人在實踐中積累了一套識人、用人的五則經驗，歸納起來為“五視”。請根據示例，任選兩則，作出合理解釋。(4分)

示例：“居而視其所親”――注意觀察一個人平時跟誰在一起。如與賢人相近，則可重用。相反，若與小人為伍，就要加以當心。

     “富而視其所為”――__________________________________________________

    “達而視其所舉”――___________________________________________________

    “窘而視其所為”――___________________________________________________

    “貧而視其所取”――___________________________________________________

   17．下列各句中，沒有語病的一項是(3分)

    A． 汶川人地震過去快一年了，但災難的慘景還沒有從人們的記憶中淡去，災區(qū)的同胞還在承受著地震帶來的痛苦。

    B． 海盜，這個一度瀕臨消亡、后來只存在于影視作品和傳奇小說中的詞，再一次從我們的記憶深處搜羅出來。

    C． 以色列研究人員最新研究發(fā)現(xiàn)，颶風強度與閃電頻率有天，這一研究成果將有助于科學家今后預測颶風天氣的準確率。

    D． 通過《高考1977》還原了一個特定歷史背景下的教育制度變革，也完成了對一個時代的祭奠與懷念。