1．C（C 項，都讀zhì；A項，“瓶塞”的“塞”讀sāi，“拾級而上”的“拾”讀shè，其余的讀sè；B項，“一蹴而就”的“蹴”讀cù，其余的讀jiù；D項，“憩”“訖”“迄”讀qì，“鍥”讀qiè）

2．C（A項，“挖墻角”應為“挖墻腳”；B項，“死皮癩臉”應為“死皮賴臉”；D項，“臟款”應為“贓款”）

3．A（B項，“魚龍混雜”比喻壞人和好人混在一起；C項“投鼠忌器”比喻想打擊壞人而又有所顧忌；D項“撲朔迷離”指比喻事物錯綜復雜，難以辨別）

4．B（A項，搭配不當，應將“實現”改為“樹立”；C項，不合邏輯，華人開店鋪與“所羅門群島經濟比較落后，當地居民大多生活貧困”無因果關系；D項，成分殘缺，應在“操作者皮下”前面加介詞“在”）

5．D（有一派觀點認為“現代行為特征”是在非洲經歷一個相當長的歷史時期慢慢發(fā)展出來的，但并不意味“當早期人類在解剖學上變成現代人時，就已經具備了現代行為”）

6．B（鴕鳥蛋殼珠的發(fā)現還不能證明，還需要更多證據的發(fā)現）

7．A（B項，瑪瑞恩認為要證明這一點，需要“確定它的年代”和“進行更廣泛的考古挖掘”；C 項，“不贊成”的說法在原文中沒有依據；D項，克萊因認為“鴕鳥蛋殼珠這類東西當然可以被看作是符號思維的證據，關鍵是要確定正確的所屬年代”）

8．C（“不行”應為“不被采納”）

9．D（前者是“趁著”，后者是“通過、經由”）

10．C（太后的這句話是對韓忠彥說的）

11．（1）宣仁太后向呂公著詢問適合擔任臺諫的人選，呂公著拿劉安世來回答。（3分。介詞結構后置句能正確調整，1分；對，回答，1分；句子大意1分）

（2）自從王安石主持政事，（他）致力于使自己的心意暢快，歷代賢君的法令制度被破壞無余。（3分。秉，主持、掌管、執(zhí)掌，1分；務快私意：快，使動用法，使……暢快，1分，也可意譯為“全按自己心意行事”；句子大意1分）

（3）授意使者去拜訪劉安世，脅迫他讓他自殺。（3分。過，拜訪，1分；脅：脅迫、威脅，1分；句子大意1分）

12．（1）蕭蕭梧葉飄落，本不會有聲響，颯颯秋風送爽，本是時令使然，但用了“送”字和“動”字，就化無聲為有聲，變無情為有情（2分），詩人觸景生情，移情于景，讓客觀景物染上了詩人的主觀色彩，抒發(fā)了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之情（2分）。

（2）兒童挑燈夜捉促織，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對照（2分），以樂景寫哀，更突出了詩人流寓他鄉(xiāng)的凄苦心情（2分）。

13．（1）而御六氣之辯  彼且惡乎待哉  （2）其行廉  故死而不容  （3）長安回望繡成堆  山頂千門次第開  （4）千里澄江似練  征帆去棹殘陽里

14．（1）藏北的苦難：荒灘戈壁居多（1分），即使是草原也是風、雹、雪、旱等災害不斷（1分），牧民生活極端艱難（1分）。（2）作者認為人類的苦難：除了天災而外（1分），還有人禍（1分）和個人的不幸（1分）。

15．登上桃兒九山，明白了藏北高原感召我的魅力是苦難（1分）；由藏北的苦難聯想到人類的苦難，理解了渴望苦難是自己內心的追求（1分）；意識到苦難對于人生的意義和價值（1分）；我們雖沒能到達山那邊，但我尋求到了苦難的真實內涵，精神升華到更高的境界（1分）。（以上為答題要點，學生作答時可以不分點，意思對即可得分）

16．①苦難充實了肯于思想、富于感情的人生；②苦難激發(fā)了我們生活、創(chuàng)造的熱情，教會我們堅韌；③苦難使我們意識到并盡力履行自己的義務和責任；④苦難使我們的精神到達更高的境界，享受精神世界的快樂。（答出一個要點得2分，答出三點得滿分）

17．含義：①表達了通過自己的艱苦奮斗，創(chuàng)造美好人生的愿望；②表現了追求絕對自由，展示自己超卓才能的幻想。（3分，基本意思對即可得分）

    好處：化抽象的思想為具體形象，表達深入淺出；熟悉可感的形象可以引發(fā)讀者的豐富聯想；增添了文采和意趣。（3分，答出一個要點可得2分，答出兩個得3分）

18．只有經受挫折（困苦）的考驗，人才會更加堅強�；颍喝松�的磨難，真是你的幸運。（意思對即可）（4分）

19．（1）參考答案：中國傳媒整體實力相對較強。（2分）

（2）參考答案：與日本相比，中國在傳播基礎和國內傳播方面實力要強一些，而在國際傳播和傳播經濟方面相對較弱。（4分）

20．（要求）景物描寫符合時令、地域特點，3分；意境優(yōu)美，2分。

（示例）“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，綿綿春雨仿佛一位詞人在杏花叢中輕吟淺唱，宛若一曲絲竹在柳絲間抹出一縷思念。??的雨潤澤了杏花的笑靨，她睜開迷朦的眼，看著青石板上走來一群花季少女，雨滋潤著她們的黑眼睛，氤氳著她們的紅衣服，渲染成一幅水彩畫。一陣細細的吳儂軟語，詮釋著千年不變的美麗……

文言文參考譯文：

劉安世字器之，是魏地人。進士及第后，他不去參加選官。而是跟隨司馬光學習，他向司馬光詢問盡心做人的要訣，司馬光教導他做人要誠實，并且讓他首先從不亂發(fā)議論做起。司馬光當宰相時，推薦他擔任秘書省正字。司馬光逝世后，宣仁太后向呂公著詢問適合擔任諫官的人選，呂公著拿劉安世來回答。他就被提拔為右正言。當時的宰相常常授予親戚官職，劉安世說：“太祖太宗以來，大臣子弟不敢接受朝廷內外顯要的職務。自從王安石主持政事，（他）致力于使自己的心意暢快，歷代賢君的法令制度被破壞無余�，F在朝廷之上，仍然沿襲原來的風氣�！庇谑撬�一一分條陳述文彥博以下七人（授予親戚官職的情況），這些人都是品德聲望很高長期擔任要職的朝廷大臣，劉安世也不稍微寬容他們一下。

章?因為強行購買昆山的民田而被罰金，劉安世說：“章?與蔡確、黃履、邢恕一向互相勾結，自認為是國家重臣，居功自傲，而實際上是僥幸得官，天下人稱他們?yōu)椤八膬础薄，F在章?的父親還健在，章?卻另外霸占別人的財產，滅絕情義道理，只是給予輕微的處罰，怎么能表示懲戒之意呢？”適逢吳處厚解釋蔡確《安州詩》來進獻，劉安世認為蔡確指責皇上，犯大不敬罪，和梁燾等人極盡言辭論述他的過錯，把他放逐到新州。從宰相范純仁一直到十個御史，都因為這件事而離職。

范純仁恢復宰相的職位，呂大防稟告太后想讓劉安世稍微回避一下。太后說：“現在劉安世已經不處在言官的職位上，自然沒有必要避嫌�！碧�后又告訴韓忠彥：“像這樣正直的人，就應該留在朝廷�！庇谑遣挥懻搫�安世的去留。呂惠卿恢復光祿卿的職務，分管相關事務，劉安世爭論，認為這樣做不行，太后不聽。劉安世被外放掌管成德軍。章?主持政事，尤其忌恨厭惡他。劉安世最初被貶為掌管南安軍，第二次被貶為少府少監(jiān)，第三次被貶為新州別駕，安置在英州。

同文館案件興起，蔡京請求殺死劉安世等人，讒言雖然沒有被采納，但劉安世還是被遷徙到梅州。章?與蔡卞想把劉安世等處于死地，趁著使者到海島誅殺陳衍，婉轉地告訴使者去拜訪劉安世，威脅他讓他自殺。章?又提拔一個土豪擔任轉運判官，派他去殺掉劉安世。判官騎著快馬將要到梅州，梅州太守派遣手下人來勸劉安世自己作出對策。劉安世神色不動，對著來人飲酒談笑，慢慢地寫了幾頁紙交給仆人說：“我將要死了，你依照這個去做事�！被仡^對來人曰：“死不難啊�！� 來人暗中從仆人那里看到，（紙上寫的）都是料理一同貶官會被處死的官員的家事，寫得很詳細。判官離梅州還有二十里，嘔血而死，危險得以免除。

宣和六年，恢復劉安世待制的官職。第二年劉安世逝世，享年七十八歲。