某校開展了以“責任、感恩”為主題的班隊活動，活動結束后，初三（2）班數學興趣小組提出了5個主要觀點并在本班學生中進行了調查（要求每位同學只選自己最認可的一項觀點），并制成了如下扇形統計圖,

1.該班有    ▲    人，學生選擇“和諧”觀點的有___▲____人，在扇形統計圖中，“和諧”觀點所在扇形區(qū)域的圓心角是___▲____度;

2.如果該校有360名初三學生，利用樣本估計選擇“感恩”觀點的初三學生約有_▲_人;

3.如果數學興趣小組在這5個主要觀點中任選兩項觀點在全校學生中進行調查，求恰好選到“和諧”和“感恩”觀點的概率（用樹狀圖或列表法分析解答）．

某校開展了以“責任、感恩”為主題的班隊活動，活動結束后，初三（2）班數學興趣小組提出了5個主要觀點并在本班學生中進行了調查（要求每位同學只選自己最認可的一項觀點），并制成了如下扇形統計圖,

1.該班有    ▲    人，學生選擇“和諧”觀點的有___▲____人，在扇形統計圖中，“和諧”觀點所在扇形區(qū)域的圓心角是___▲____度;

2.如果該校有360名初三學生，利用樣本估計選擇“感恩”觀點的初三學生約有_▲_人;

3.如果數學興趣小組在這5個主要觀點中任選兩項觀點在全校學生中進行調查，求恰好選到“和諧”和“感恩”觀點的概率（用樹狀圖或列表法分析解答）．

某校開展了以“責任、感恩”為主題的班隊活動，活動結束后，初三（2）班數學興趣小組提出了5個主要觀點并在本班學生中進行了調查（要求每位同學只選自己最認可的一項觀點），并制成了如下扇形統計圖，

（1）該班有______人，學生選擇“和諧”觀點的有______人，在扇形統計圖中，“和諧”觀點所在扇形區(qū)域的圓心角是______度；
（2）如果該校有360名初三學生，利用樣本估計選擇“感恩”觀點的初三學生約有______人；
（3）如果數學興趣小組在這5個主要觀點中任選兩項觀點在全校學生中進行調查，求恰好選到“和諧”和“感恩”觀點的概率（用樹狀圖或列表法分析解答）．