8．本文“古典之殤 中的.“殤 寄托了作者怎樣的思想情感?結(jié)合上文內(nèi)容從兩個方面具體回答. 惟有少年心 昝圣騫 (1) 整理書柜時.在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本.我有點好奇的想看看.伸手一拿竟感覺有點阻力.于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來.只聽“刺啦 一陣響. (2)捧在手中.我慢慢地撫摸著它的蒼老.幾道灰白的折痕上.模糊的“昝圣騫 三個字告訴我.這是我十歲讀初中二年級時用過的語文課本. (3)我一直認為.自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣.因為父母急盼著我成材.五歲就進了小學.但媽媽還是嫌慢.于是又跳過了四年級.最后以小學的年齡上了初中.正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業(yè)而畢業(yè)的.而我的童年卻一直延伸到初中. (4)看著十歲時讀過的課本.翻開它吧.我對自己說.去找一找童年的蹤跡. (5)長期被擠壓在柜壁上.書頁間已沒了空氣．很實在.也變的難以翻動.我盡量溫柔的慢慢捻開相鄰的兩張.緩緩掀起.再輕輕放下.無聲無息.全然沒有翻動新書時“嘩嘩 的響.這一連串的動作在我看來是如此慎重與長久.仿佛過去了一個世紀.我不敢用力．只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章．喚醒熟睡已久的九年前的心.一頁頁翻下去.仿佛是走進一片寧靜的大海.波瀾不驚.九年.竟讓一本書也厚重了.成熟了. (6)穿過了.望見了.看到了--他們都被我打上了兒時的烙印――空白處密密麻麻都是字.小小的年紀學那樣的經(jīng)典.只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來.我那時大概屬于“好讀書.不求甚解 的那類學生吧.對課文大多是囫圇吞棗.只是在用一片片.一行行稚嫩而工整的文字.向老師.向父母.也向自己證明:我看過了.我學過了.這種少年苦事.少年心思.今天想來多么可愛. (7)當眾朗讀.是那時語文課上的一大快事.務求讀得抑揚頓挫.神采飛揚.不破句不倒句.以博得同學的羨慕.老師的贊許.童年就是這樣一個痛快的年紀．展示自己不會被說成“出風頭 .投入感情也沒人認為是 “做作 .我的朗讀一向很好.又少年不知“差 滋味.所以在一群很“老成 的同學中.我很容易爭取到讀書的機會.但有多少次.“眉色飛舞 的朗讀.我已經(jīng)不記得了. (8)手里這冊舊課本與案頭的書相比．最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了.小時候?qū)t顏色的字十分敬畏.全然不似現(xiàn)在.隨手“朱批 .那個時候總認為紅筆代表了正確.代表了輩分.代表了學問.是老師.父母才能用的.敬畏之余.更多是羨慕．期盼自己快點長大.這樣就可以自由自在地用紅筆了.現(xiàn)在大了.這個愿望徹底實現(xiàn)了.所看之書.隨手的圈畫批注都是紅筆．內(nèi)容也都是自家之言了.自由是自由了．但反而覺得少了些什么. (9)忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡.果然找到了．一看忍不住笑出聲來.那是上課無聊時.畫在頁腳的一幅簡筆畫.簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成.我會心地向后翻去.果然連續(xù)十幾頁都有.一頁頁單獨看.是看不出個所以然的,連續(xù)翻過去．人物都活了.內(nèi)容是兩個武林高手過招.有持流星錘的.有舞狼牙棒的．還有在遠處發(fā)氣功的.翻著.看著.耳邊猶聞打斗聲. (10)在課本的方寸之地.在四十分鐘里.忙里偷閑.上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲.也算是老師眼皮底下最快活的童年了. (11)想起宋人章良能的:“舊游無處不堪尋.無尋處.惟有少年心. 舊課本中的情景仍歷歷可尋.但年少時的那種情懷?卻無從尋覓了. 【查看更多】

 

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