有人設計了一種現(xiàn)代化的自給自足式住宅.也叫獨立生活系統(tǒng):住宅內利用太陽能接收器.風能轉換.光電池板等設備來得到人們生活所需的能量.利用電能儲存器.直流電控制器.高效照明設備.超級隔熱層.熱物質.熱量恢復通風設備和高效的壁爐等裝置更有效地儲存和利用能量,利用節(jié)水型廁所.水份再利用系統(tǒng).污水循環(huán)及廢水處理系統(tǒng)和煙霧吸附系統(tǒng)來減少污染和保護水資源.為了提供主.副食品.住宅內還有小型農(nóng)場可以進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn).它包括高密度有機農(nóng)業(yè).地下土壤灌溉.水產(chǎn)養(yǎng)殖--⑴ 這種住宅的設計有哪些優(yōu)點?⑵ 你認為這種設想能否實現(xiàn)?為什么?你還在哪些方面有新的設想.請補充一種. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

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熱的本質的認識過程

  人們已在實踐中熟悉了摩擦生熱.但摩擦為什么會生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚,在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質,一種認為熱是物質的某種運動形式.

  17世紀以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認為熱是一種特殊的運動形式,不少物理學家都相信這一點,但是這種看法由于缺乏精確的實驗根據(jù),還不能形成科學的理論.

  到了18世紀,對熱的研究走上了實驗科學的道路.把熱看成是一種特殊物質的熱質說,由于能夠解釋某些實驗結果,因而在當時獲得了承認.熱質說將熱看成一種沒有質量或不可稱量的流質--熱質.它不生不滅,存在于一切物體之中,物體的冷熱程度,決定于其中所含熱質的多少,熱質說對摩擦生熱的解釋是,摩擦并沒有改變熱質的總量,但物質在摩擦時比熱容降低了,因此摩擦可以使物體的溫度升高.

  1798年,英國學者倫福德(1753-1814)在從事槍炮制造時,發(fā)現(xiàn)鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度,用水來冷卻時,甚至可以使水沸騰.他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的,倫福德在他的筆記中寫道,由摩擦所生的熱,來源似乎是無窮無盡的,要用熱質說解釋摩擦生熱現(xiàn)象,鉆下的金屬屑的比熱容要改變很大才行,于是他設計并做了一系列實驗,發(fā)現(xiàn)鉆下的金屬屑的比熱容在摩擦時并沒有降低.根據(jù)實驗結果,倫福德斷言熱質說不足為信,應當把熱看成是一種運動形式,熱質說的傳統(tǒng)地位開始動搖了.

  1799年,英國的戴維做了更加嚴格的實驗.他在0℃以下的露天里,在抽成真空的玻璃罩內,使金屬輪子和盤在鐘表裝置的帶動下相互摩擦,結果使金屬盤上的蠟熔化了.在這個實驗中,熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的,而且倫福德的實驗已經(jīng)證明,金屬也不會由于比熱容的降低而放熱,那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運動加快了.戴維的實驗有力地打擊了熱質說.

  此后,科學家進一步研究了熱和做功的關系,特別是英國科學家焦耳做了大量實驗,定量的研究了熱和功的關系,證明做了多少機械功,就有多少機械能轉化成與熱相關的能量.焦耳的工作,表明熱不是一種特殊物質,同時為能量守恒定律奠定了基礎.

  能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質說,同時為分子動理論的發(fā)展開辟了道路.經(jīng)過科學家的長期研究,關于熱是一種運動形式的設想,終于成為公認的真理.人們認識到:宏觀的熱現(xiàn)象原來是物體內部大量分子的無規(guī)則運動的表現(xiàn),物體內部的能量就是物體的內能,熱量不是表示物質所含“熱質”的多少,而是表示在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少.

(1)早先人們對熱的認識存在幾種看法?

(2)英國學者倫福德對用熱質說解釋摩擦生熱現(xiàn)象時做出了怎樣的猜想?他是采用什么方法來驗證自己的猜想的?

(3)支持熱是一種運動形式的重要理論基礎是什么?

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新房裝修:重慶一中初三的小王準備用所學的物理知識給家裝也出一份力,為自己的書柜安裝一個小射燈(正常工作時的電壓為20V 電流為0.2A),他把小射燈直接接入家庭電路后,剛一通電小射燈的燈絲就被燒斷了,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn),還有一個配件忘記安裝了。

(1)沒有安裝配件導致小射燈被燒壞的原因是小射燈兩端的實際電壓____正常工作電壓 (選填“大于”“小于”或“等于”) ;該配件是一個阻值為______Ω的定值電阻,需要與小射燈串聯(lián)使其正常工作。

(2)小王想知道燈絲電阻隨溫度變化的規(guī)律,他選擇了另一個燈泡進行試驗,該燈泡正常工作時的電壓為2.5V,他利用實驗室的器材設計了圖10甲所示的電路,閉合開關后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,經(jīng)檢查是由于某根導線斷了造成的。他又利用圖10乙的電路對圖甲的電路進行故障檢測。若檢驗燈發(fā)光說明被檢測導線____(選填“斷了”或“沒斷”)。

(3)更換導線后,正確進行實驗并將數(shù)據(jù)填入下表(電源電壓恒為4V)。分析實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):溫度越高,燈絲電阻越____。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析,下列滑動變阻器的規(guī)格符合實驗要求的是____。

A.30Ω  0.2A    B.20Ω  1A    C.10Ω  1A    D.5Ω  l.5A

(4)小明查找資料,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質。他用一段具有這種性質的金屬絲代替小燈泡接人圖甲的電路中,并將滑動變阻器的滑片調到適當位置固定不動,設計了一個簡易的測溫裝置。若要滿足溫度升高時測溫裝置的示數(shù)變大,應將圖甲中____表的表盤改裝成測溫裝置的刻度盤。

 

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新房裝修:重慶一中初三的小王準備用所學的物理知識給家裝也出一份力,為自己的書柜安裝一個小射燈(正常工作時的電壓為20V 電流為0.2A),他把小射燈直接接入家庭電路后,剛一通電小射燈的燈絲就被燒斷了,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn),還有一個配件忘記安裝了。
(1)沒有安裝配件導致小射燈被燒壞的原因是小射燈兩端的實際電壓____正常工作電壓 (選填“大于”“小于”或“等于”) ;該配件是一個阻值為______Ω的定值電阻,需要與小射燈串聯(lián)使其正常工作。
(2)小王想知道燈絲電阻隨溫度變化的規(guī)律,他選擇了另一個燈泡進行試驗,該燈泡正常工作時的電壓為2.5V,他利用實驗室的器材設計了圖10甲所示的電路,閉合開關后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,經(jīng)檢查是由于某根導線斷了造成的。他又利用圖10乙的電路對圖甲的電路進行故障檢測。若檢驗燈發(fā)光說明被檢測導線____(選填“斷了”或“沒斷”)。

(3)更換導線后,正確進行實驗并將數(shù)據(jù)填入下表(電源電壓恒為4V)。分析實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):溫度越高,燈絲電阻越____。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析,下列滑動變阻器的規(guī)格符合實驗要求的是____。
A.30Ω  0.2A    B.20Ω  1A    C.10Ω  1A    D.5Ω  l.5A
(4)小明查找資料,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質。他用一段具有這種性質的金屬絲代替小燈泡接人圖甲的電路中,并將滑動變阻器的滑片調到適當位置固定不動,設計了一個簡易的測溫裝置。若要滿足溫度升高時測溫裝置的示數(shù)變大,應將圖甲中____表的表盤改裝成測溫裝置的刻度盤。

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(1)沒有安裝配件導致小射燈被燒壞的原因是小射燈兩端的實際電壓____正常工作電壓 (選填“大于”“小于”或“等于”) ;該配件是一個阻值為______Ω的定值電阻,需要與小射燈串聯(lián)使其正常工作。
(2)小王想知道燈絲電阻隨溫度變化的規(guī)律,他選擇了另一個燈泡進行試驗,該燈泡正常工作時的電壓為2.5V,他利用實驗室的器材設計了圖10甲所示的電路,閉合開關后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,經(jīng)檢查是由于某根導線斷了造成的。他又利用圖10乙的電路對圖甲的電路進行故障檢測。若檢驗燈發(fā)光說明被檢測導線____(選填“斷了”或“沒斷”)。

(3)更換導線后,正確進行實驗并將數(shù)據(jù)填入下表(電源電壓恒為4V)。分析實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):溫度越高,燈絲電阻越____。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析,下列滑動變阻器的規(guī)格符合實驗要求的是____。
A.30Ω  0.2A    B.20Ω  1A    C.10Ω  1A    D.5Ω  l.5A
(4)小明查找資料,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質。他用一段具有這種性質的金屬絲代替小燈泡接人圖甲的電路中,并將滑動變阻器的滑片調到適當位置固定不動,設計了一個簡易的測溫裝置。若要滿足溫度升高時測溫裝置的示數(shù)變大,應將圖甲中____表的表盤改裝成測溫裝置的刻度盤。

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熱的本質的認識過程

  人們已在實踐中熟悉了摩擦生熱,但摩擦為什么會生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚,在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質;一種認為熱是物質的某種運動形式.

  17世紀以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認為熱是一種特殊的運動形式,不少物理學家都相信這一點,但是這種看法由于缺乏精確的實驗根據(jù),還不能形成科學的理論.

  到了18世紀,對熱的研究走上了實驗科學的道路,把熱看成是一種特殊物質的熱質說,由于能夠解釋某些實驗結果,因而在當時獲得了承認,熱質說將熱看成一種沒有質量或不可稱量的流質熱質,他不生不滅,存在與一切物體之中,物體的冷熱程度,決定與其中所含熱質的多少,熱質說對摩擦生熱的解釋是,摩擦并沒有改變熱質的總量,但物質在摩擦時比熱容降低了,因此摩擦可以使物體的溫度升高.

  1798年,英國學者倫福德(1753~1814)在從事槍炮制造時,發(fā)現(xiàn)鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度,用水來冷卻時,甚至可以使水沸騰,他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的,倫福德在他的筆記中寫道,由摩擦所生的熱,來源似乎是無窮無盡的,要用熱質說解釋摩擦生熱現(xiàn)象,鉆下的金屬屑的比熱容要改變很大才行,于是他設計并做了一系列實驗,發(fā)現(xiàn)鉆下的金屬屑的比熱容在摩擦時并沒有降低.根據(jù)實驗結果,倫福德斷言熱質說不足為信,應當把熱看成是一種運動形式,熱質說的傳統(tǒng)地位開始動搖了.

  1799年,英國的戴維做了更加嚴格的實驗.他在零攝氏度以下的露天里,在抽成真空的玻璃罩內,使金屬輪子和盤在鐘表裝置的帶動下相互摩擦,結果使金屬盤上的蠟熔化了.在這個實驗中,熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的,而且倫福德的實驗已經(jīng)證明,金屬也不會由于比熱容的降低而放熱,那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運動加快了.戴維的實驗有力的打擊了熱質說.

  此后,科學家進一步研究了熱和做功的關系,特別是英國科學家焦耳做了大量實驗,定量的研究了熱和功的關系,證明做了多少機械功,就有多少機械能轉化成與熱相關的能量.焦耳的工作,表明熱不是一種特殊物質,同時為能量守恒定律奠定了基礎.

  能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質說,同時為分子運動理論的發(fā)展開辟了道路.經(jīng)過科學家的長期研究,關于熱是一種運動形式的設想,終于成為公認的真理,人們認識到:宏觀的熱現(xiàn)象原來是物體內部大量分子的無規(guī)則運動的表現(xiàn),物體內部的能量就是物體的內能,熱量不是表示物質所含“熱質”的多少,而是表示在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少.

(1)早期人們對熱的認識存在幾種說法?

(2)英國學者倫福德對用熱質說解釋摩擦生熱現(xiàn)象時作出了怎樣的猜想?他是采用什么方法來驗證自己的猜想的?

(3)支持熱是一種運動形式的重要理論基礎是什么?

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