我看到過太多班主任工作的結論:只有嚴師才能帶出好班.我想.一個合格的班主任.“嚴格 不應是班級工作的主旋律.除了對學生以嚴相待.明令禁止外.作為一個肩負學校德育工作大任的一班之主.除了權威.還必須要用溫情去感化學生. 愛因斯坦曾說:“我確實相信.在我們的教育中.往往只是為著實用和實際目的.過分強調(diào)單純德育的態(tài)度.已經(jīng)直接導致倫理教育的損害. 陶行知先生曾經(jīng)呼喚“建筑人格長城 .今日的教師更應該不斷豐滿自己的人情味.共同建筑新的“人格長城 .我想.“感化 教育肯定是我們理想中的“人格長城 中最堅硬的磐石之一.“感化 教育也并不僅僅適用于問題學生.它適用于任何層次的學生.運用和風細雨式的“感化 教育方式來處理班級事務.盡可能站在學生的角度上去思考問題.往往能在師生相互尊重相互理解的狀態(tài)中很好地解決班級事務. 當然.用行為去感化學生.并非是包庇縱容.縱惡助邪.也不是以犧牲教師的自尊來換取所謂學生的“感悟 .理想的模式應是:智慧地揣摩不同學生的不同心理.真誠.坦誠地運用感化教育方式.同時保持原則問題上的堅定立場. “冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸 .這種師生平等和諧相處的場景.不應只出現(xiàn)在兩千年前吧. 參考書目:1. 菽主:.人民教育出版社 【查看更多】

 

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