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A．光照強(qiáng)度為a時(shí).造成曲線II和III光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同B．光照強(qiáng)度為b時(shí).造成曲線I和II光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度不同C．光照強(qiáng)度為a-b.曲線I和II光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高D．光照強(qiáng)度為a-c.曲線I.III光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高 2000年第一次嘗試了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查.此后.年年都有不同形式的考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的試題.而且花樣翻新.逐漸發(fā)展為對未知答案的問題進(jìn)行探究.考查探究能力的試題其結(jié)論是未知的或不確定的.需要通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或其他方式得出.例疫苗對預(yù)防傳染病具有重要意義.為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗.研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:(1)制備疫苗將純化的某種病毒在特定的中培養(yǎng).增殖.收獲病毒后用滅活劑殺死.但要確保滅活病毒的不被破壞且能被免疫細(xì)胞識別.這樣得到的滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗.(2)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力①實(shí)驗(yàn)原理:通過接種疫苗.滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞.使之增殖.分化形成效應(yīng)B細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的 ,當(dāng) 病毒再次入侵時(shí).機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng).包括 .②實(shí)驗(yàn)過程:將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組.每組若干只動(dòng)物.對照組的處理:接種不含疫苗的接種物.一段時(shí)間后再 .實(shí)驗(yàn)組的處理:接種 .一段時(shí)間后再接種病毒.為確定疫苗的有效濃度.不同實(shí)驗(yàn)組的動(dòng)物需接種的疫苗.③分析結(jié)果:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組動(dòng)物的發(fā)病率.存活率.若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體.則實(shí)驗(yàn)組比對照組發(fā)病率 .存活率 . 評價(jià)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題在近幾年的高考試題中可以說是一個(gè)熱點(diǎn).多次在不同地區(qū)的試題中出現(xiàn).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題主要考查學(xué)生是否理解教材中學(xué)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)原理.是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理的能力.是否具有在不同情境下遷移知識的能力和創(chuàng)新能力.能否在給定的條件下.根據(jù)所問的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).或者對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評價(jià).分析實(shí)驗(yàn)方案中的不合理和不科學(xué)的部分.包括科學(xué)性.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性.實(shí)驗(yàn)條件的一致性.單變量原則.對照性原則.實(shí)驗(yàn)器材的選擇.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表達(dá).數(shù)據(jù)處理和是否能得出正確結(jié)論等. 例下圖為某種細(xì)菌的生長曲線及A.B兩種代謝產(chǎn)物積累曲線. 【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

科學(xué)家研究CO₂ 濃度、光照強(qiáng)度和溫度對同一植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。請據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（）