為了驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)方案：

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時(shí)間后觀察。

 方案一：甲組瓶?jī)?nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶?jī)?nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。

 方案二：甲組瓶?jī)?nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶?jī)?nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。

（1）預(yù)期甲乙兩組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

方案一：                                         ；  

方案二：                                         。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)方案更合理？          。理由是                        。

（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是            。如何證明？                  

                  。

為了驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)方案：

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時(shí)間后觀察。

 方案一：甲組瓶?jī)?nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶?jī)?nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。

 方案二：甲組瓶?jī)?nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶?jī)?nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。

（1）預(yù)期甲乙兩組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

方案一：                                         ；  

方案二：                                         。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)方案更合理？          。理由是                        。

（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是            。如何證明？                  。

為了驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)方案：

相同的玻璃瓶子兩只，分為甲乙兩組，分別加入等量的涼開水，每組按照各自方案加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口。放于溫暖的環(huán)境中，一段時(shí)間后觀察。
方案一：甲組瓶?jī)?nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶?jī)?nèi)只加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。
方案二：甲組瓶?jī)?nèi)加入一定的干酵母和蔗糖，乙組瓶?jī)?nèi)只加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。
（1）預(yù)期甲乙兩組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
方案一：                                         ；  
方案二：                                         。
（2）你認(rèn)為哪個(gè)方案更合理？          。理由是                        。
（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是            。如何證明？                  。