25．下列分解糖類的速率最佳的實(shí)驗(yàn)樣本是: 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

為了研究唾液及口腔的咀嚼對(duì)淀粉的消化作用，某同學(xué)完成了下列實(shí)驗(yàn)方案．
方法

分組		 1 2 3 4

處理		 饅頭塊 0.5g 0.5g
饅頭碎屑 0.5g 0.5g
水 2ml 2ml
唾液稀釋液 2ml 2ml
條件 37℃保溫5分鐘
碘液檢測(cè) 2滴 2滴 2滴 2滴
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ①如果把2和4作為一組實(shí)驗(yàn)，目的是研究
牙齒的咀嚼對(duì)淀粉消化的作用
牙齒的咀嚼對(duì)淀粉消化的作用
．
②研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是
3和4
3和4
．
③3、4號(hào)試管中加入碘液后的顏色變化分別是
變藍(lán)色
變藍(lán)色
和
不變藍(lán)色
不變藍(lán)色
．　你對(duì)此現(xiàn)象的解釋是
3號(hào)試管中沒(méi)有淀粉酶，淀粉沒(méi)有被消化，淀粉不發(fā)生變化，遇碘變藍(lán)色；4號(hào)試管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了
3號(hào)試管中沒(méi)有淀粉酶，淀粉沒(méi)有被消化，淀粉不發(fā)生變化，遇碘變藍(lán)色；4號(hào)試管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了
．

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為了研究唾液及口腔的咀嚼對(duì)淀粉的消化作用，設(shè)計(jì)并完成下列實(shí)驗(yàn)方案．
分組 1 2 3 4
處理 饅頭塊 0.5g 0.5g
饅頭碎屑 0.5g 0.5g
水 2ml 2ml
唾液稀釋液 2ml 2ml
條件 37℃保溫5分鐘
碘液檢測(cè) 2滴 2滴 2滴 2滴
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 （1）若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是
3和4
3和4
．
（2）3、4號(hào)試管中加入碘液后的顏色變化分別是
變藍(lán)色
變藍(lán)色
和
不變藍(lán)
不變藍(lán)
．你對(duì)此現(xiàn)象的解釋是
4號(hào)試管內(nèi)的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麥芽糖，3號(hào)試管中沒(méi)有淀粉酶，淀粉不發(fā)生變化，遇碘變藍(lán)色．
4號(hào)試管內(nèi)的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麥芽糖，3號(hào)試管中沒(méi)有淀粉酶，淀粉不發(fā)生變化，遇碘變藍(lán)色．
．

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如圖是消化系統(tǒng)的示意圖．
（1）寫出圖中各序號(hào)所表示的結(jié)構(gòu)名：
①．
口腔
口腔
②．
食道
食道
③．
胃
胃
④．
小腸
小腸
⑤．
大腸
大腸
⑥．
肛門
肛門
⑦．
唾液腺
唾液腺
⑧．
肝臟
肝臟
⑨．
胰腺
胰腺
⑩．
膽囊
膽囊

（2）為了研究唾液及口腔的咀嚼對(duì)淀粉的消化作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了下列實(shí)驗(yàn)方案． 
<table id="xh6cg"></table>




分組
1
2
3
4




處理		
饅頭塊
0.5g
0.5g






饅頭碎屑




0.5g
0.5g



水
2ml


2ml




唾液稀釋液


2ml


2ml



條件
37℃保溫5分鐘



碘液檢測(cè)
2滴
2滴
2滴
2滴



實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象







①如果把2和4作為一組實(shí)驗(yàn)，目的是研究
牙齒的咀嚼對(duì)淀粉消化的影響
牙齒的咀嚼對(duì)淀粉消化的影響
．
②若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是
3和4
3和4
．
③3、4號(hào)試管中加入碘液后的顏色變化分別是
變藍(lán)
變藍(lán)
和
不變藍(lán)
不變藍(lán)
．你對(duì)此現(xiàn)象的解釋是
4號(hào)試管內(nèi)的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麥芽糖，3號(hào)試管中沒(méi)有淀粉酶，淀粉不發(fā)生變化，遇碘變藍(lán)色．
4號(hào)試管內(nèi)的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麥芽糖，3號(hào)試管中沒(méi)有淀粉酶，淀粉不發(fā)生變化，遇碘變藍(lán)色．
．

			

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某中學(xué)生物科技活動(dòng)小組利用教室前的空地，建立了一個(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)．
（1）在移栽蔬菜幼苗時(shí)，為了提高成活率，同學(xué)們常選擇在傍晚或陰天進(jìn)行．其原因是
為了降低植物的蒸騰作用
為了降低植物的蒸騰作用
．
（2）幼苗成活后，同學(xué)們注意將菜田中的雜草除去；因?yàn)殡s草會(huì)消耗土壤中水分和無(wú)機(jī)鹽，而且長(zhǎng)得高了會(huì)影響幼苗的光照，蔬菜幼苗與雜草是
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
關(guān)系．
（3）為了探究提高蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．他們?cè)谌齻�(gè)溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗、溫室的溫度和二氧化碳條件的控制情況如下表所示（每個(gè)溫室的光照、土壤、水分等其它條件均相同）

<code id="xh6cg"><label id="xh6cg"></label></code>
    <menuitem id="xh6cg"></menuitem>
      


      
溫室
A
B
C
      

      
二氧化碳濃度
0.03%
0.1%
0.1%
      

      
溫度
20℃
20℃
30℃①為了研究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇
      BC
      BC
      兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)；這樣，該實(shí)驗(yàn)中的控制的實(shí)驗(yàn)變量是
      溫度
      溫度
      ．
      ②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快．其原因是溫室B內(nèi)
      二氧化碳濃度高，光合作用加強(qiáng)
      二氧化碳濃度高，光合作用加強(qiáng)
      ．
      （4）經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究，他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量，原因是
      低溫使植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的分解
      低溫使植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的分解
      ．
      （5）將蘿卜收獲后，由于存放時(shí)間較長(zhǎng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蘿卜出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象；這是因?yàn)?!--BA-->
      蘿卜的呼吸作用消耗了大量的有機(jī)物質(zhì)
      蘿卜的呼吸作用消耗了大量的有機(jī)物質(zhì)
      的緣故．
      （6）根據(jù)植物光合作用和呼吸作用原理，下列哪些措施可以幫助同學(xué)們提高溫室大棚蔬菜的產(chǎn)量？
      D
      D

      ①增加光照時(shí)間  ②適度增加大棚中二氧化碳含量 ③增加大棚中的晝夜溫差
      A．①B．②C．③D．①②③

			
      
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      （2013?荊州）為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用，某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
      將同一樹的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后，分成甲乙兩組，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后，也放在無(wú)菌條件下．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，添加蒸餾水，使樹葉保持溫潤(rùn)．請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案，回答下列問(wèn)題：
      （1）該實(shí)驗(yàn)應(yīng)作出的假設(shè)是
      細(xì)菌對(duì)植物遺體的具有分解作用
      細(xì)菌對(duì)植物遺體的具有分解作用
      ．
      （2）這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
      細(xì)菌
      細(xì)菌
      ．
      （3）按照該方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
      乙組的樹葉會(huì)腐爛，甚至?xí)?/div>
      乙組的樹葉會(huì)腐爛，甚至?xí)?/div>．
      

			
      
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      同步練習(xí)冊(cè)答案