老山界閱讀課文完成下表答案解析

16．閱讀課文《老山界》節(jié)選，完成下列各題。
    滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
    大家都知道山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑起來。
    在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
    走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會疼死人。
    但沒辦法，裹上一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了……黎明的時候被人推醒，說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
    又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個人又停下來，立刻寫標(biāo)語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會，再向前進(jìn)。
    走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多昨晚不能過的馬匹，要等今天全縱隊過完了再過的。有幾匹曾從崖上跌下來，腳骨都斷了。
    很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來了一個瑤民，同他談?wù)劊肋€差得遠(yuǎn)，還有二十多里很陡的山。
    昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見以前的標(biāo)語用完了，就一路寫著標(biāo)語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。
    快要到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了。許多運(yùn)輸員都走到前頭去了，剩下來的是醫(yī)務(wù)人員和掩護(hù)部隊。醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點(diǎn)也不知道疲倦。回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。機(jī)關(guān)槍聲很密，大概是在我們昨天出發(fā)的地方，五、八軍團(tuán)正跟敵人開火。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
（1）認(rèn)真閱讀選文，用自己的話簡要概括紅軍翻爬老山界的艱難之處。
（2）有人說下面兩句的加點(diǎn)處表達(dá)欠妥（見括號內(nèi)分析），請你聯(lián)系上下文作適當(dāng)解釋。
①而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會疼死人。（明明睡了一晚，沒傷沒死?。?br />②山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。（窮兇極惡，只管自己）
（3）結(jié)合選文的具體內(nèi)容，簡要闡述紅軍將士戰(zhàn)勝困難的主要原因。
（4）選文中紅軍翻山之難與精神之偉可用毛澤東《七律•長征》中的兩句詩來概括：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

閱讀課文片段，完成文后各題。

① 但是，這世界上還有別的東西。別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓 線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨 過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。只有那樹被一重又一重死 魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰 色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物 襯托，綠得更深沉。公共汽車在樹旁插下站 牌，讓下車的人好在樹下從容撐傘。入夜，毛 毛細(xì)雨比貓步還輕，跌進(jìn)樹葉里匯成敲響路面 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩 意。那樹被工頭和工務(wù)局里的科員端詳過計算 過無數(shù)次，但它依然綠著。

② 計程車像饑蝗擁來?！盀槭裁催@兒有一 棵樹呢？” 一個司機(jī)喃喃。“而且是這么老這么 大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚(yáng)起的滾滾黃 塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清蔭不再有用處。公共汽車站搬了，搬進(jìn)候車 亭。水果攤搬了，搬到行人能悠閑地停住的地 方。幼稚園也要搬，看何處能屬于孩子。只有 那樹屹立不動，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。

③ 啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土等，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即 毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作 豕也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無 論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上 疊過二十萬個腳印，任憑在那枝丫間跳躍的鳥 族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每 一座青山。當(dāng)幼苗長出來，當(dāng)上帝伸手施洗，

上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死， 死復(fù)綠?！卑?！所以那樹，冒死掩覆已失去的 土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上 帝。

④這天，一個喝醉了的駕駛者，以六十英 里的速度，對準(zhǔn)樹干撞去。于是人死。于是交 通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電 鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森 的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次 屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交 通。夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天 象莊嚴(yán)，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。一 切預(yù)定，一切先有默契，不在多言。

5. 解釋文中加點(diǎn)的詞語。

(1) 土著：  。

(2) 呻吟：  。

6. 第①段中畫線句子“柏油路一里一里鋪 過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一 排一排挨過來”運(yùn)用了什么修辭？作者這樣寫意 在表達(dá)什么？

7. 自選角度賞析下列語句。

(1) 入夜，毛毛細(xì)雨比貓步還輕，跌進(jìn)樹 葉里匯成敲響路面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，泄漏了秘密，很 濕，也很有詩意。

(2) 樹是世襲的土著，是春泥的效死者。

8. 下面對這篇文章的賞析，不正確的一項是() 。

   A. 選文的開頭兩段寫那樹雖老但生命力依 然旺盛，這些內(nèi)容為后文寫它被鋸倒并被肢解分裂做了鋪墊，從而引發(fā)人們進(jìn)行深人的思考

   B. 第④段“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎， 撒了一圈白森森的骨粉”運(yùn)用擬人的手法，描述 了大樹的慘遭砍伐，表現(xiàn)了人的愚昧和冷酷

   C. 本文描述了那樹很久以來，一直默默奉 獻(xiàn)，最后毫無怨言地引頸受戮的過程，歌頌了它 的獻(xiàn)身精神，體現(xiàn)了一切都要為了發(fā)展的主旨

   D. 通篇不發(fā)議論，全用形象打動人心，是 本文一大特點(diǎn)。那樹用自己的生命綠了一方土 地，其“綠著生，綠著死”的形象給讀者以強(qiáng) 烈的震撼

9. 語句“于是這一天來了，電鋸從樹的踝 骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹 僅僅在倒地時呻吟了一聲?！逼渲小耙А薄肮欠邸?nbsp;和“呻吟”這幾個詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情傾向？

閱讀課文，回答文后問題。

艱難的國運(yùn)與雄健的國民

　　歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。

　　一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

　　人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。

　　中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。

　　我們的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運(yùn)中建造國家，亦是人生最有趣味的事……（1）一個好的標(biāo)題能傳內(nèi)容之神，能夠名副其文，確切地把文章內(nèi)容的精神傳達(dá)出來。你認(rèn)為這篇文章的題目好不好？試作簡要分析。

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（2）這篇文章中有很多精彩的比喻句，值得我們仔細(xì)品味，請從文中找出你認(rèn)為最精彩的比喻句，完成下面的讀書卡片。

（3）整體感悟全文：文中哪段點(diǎn)明了題目？

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（4）課文中提到“一種冒險的美趣”“奇趣橫生”“一種壯美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，怎樣理解作者所說的這種種“趣味”？

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（5）綜觀全文，說說“雄健的精神”具體指什么精神。

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閱讀課文，完成1～4題。

文學(xué)特長生能否特招

　　[論辯背景]某中學(xué)一名高三學(xué)生，把自己在網(wǎng)絡(luò)上受到很高評價的小說和正式發(fā)表的教育論文結(jié)集出版，聲稱出此書的目的是為了被著名高校特招，一時引起廣泛關(guān)注，進(jìn)而引發(fā)了一場“文學(xué)特長生能否特招”的辯論。

　　[觀點(diǎn)陳說]

　　甲：自1977年恢復(fù)以來雖歷經(jīng)改革卻仍然維持其主要原則的高考制度，可以說是中國社會中最為公平的一項制度，也是最受中國老百姓信賴的一項制度。毫無疑問，這項制度在其變遷過程中已經(jīng)生長出許多薄弱環(huán)節(jié)，比如不同地區(qū)的不平等的錄取分?jǐn)?shù)線、特殊人群的加分、保送生和特招生等等。它們之所以成為高考制度易受攻擊的軟肋，正在于它們與高考制度所以立足的“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的公正平等原則直接沖突。

　　不過，這些附加規(guī)則因為仍然有比較明確的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的限制，所以從一定程度上來說，仍然處在可以控制的范圍內(nèi)，盡管不可避免地帶來一些消極的后果。如果在現(xiàn)有的高考制度之下，人們擴(kuò)大這些附加規(guī)則的內(nèi)容，比如擴(kuò)大特招生的范圍和保送生的數(shù)量，那么就無異于努力促使這些薄弱環(huán)節(jié)潰決。如果具有文學(xué)特長的人應(yīng)當(dāng)特招，那么具有經(jīng)濟(jì)特長的人是否也應(yīng)當(dāng)特招？與此同理，具有管理特長的人也應(yīng)當(dāng)特招，具有政治特長的人，具有電腦特長的人，一概都在應(yīng)當(dāng)特招之列。在人們越來越平等地看待一切合法職業(yè)的今天，每一種才能和職業(yè)的特長都有其獨(dú)特的價值，都應(yīng)當(dāng)受到社會的尊重，但如果它們因此而成為某些人應(yīng)當(dāng)為大學(xué)特招的理由，現(xiàn)行的整個高考制度就會因此而崩潰。每一個希望獲得特招機(jī)會的人都希望將這種特權(quán)限制在包括自己在內(nèi)的少數(shù)人之內(nèi)，否則它就不算特例而成為一個通例，也就不再有其必要了。

　　乙：但實際上，理科特長生、體育特長生不都作為“特例”而被特招了嗎？為什么文學(xué)特長生就偏偏不能呢？可能體育特長生、文藝特長生、其他特長生，有一個可以量化的、硬性的標(biāo)準(zhǔn)。說我在國際上拿了金牌回來了，這個金牌是無可非議的。問題是文學(xué)就很難量化呀。這位高三學(xué)生的書寫得好，一些看過這本書的教授、學(xué)者、作家，都有這個共同的認(rèn)識，他閱讀了大量的學(xué)術(shù)著作，然后用形象化的辦法，編在他的小說里了，他對人事滄桑的感慨，對語言的運(yùn)用，調(diào)動語言的機(jī)敏，這些的確是很多中文系畢業(yè)生也達(dá)不到的。你覺得沒法量化就不特招，對那些真正有文學(xué)天才的人來說，是不是一種不公平呀？

　　丙：中國的科舉制度延續(xù)了1500多年，千錘百煉，可以說已經(jīng)成為世上最完美的人才選拔制度。即使考試方法略有不妥，但通過考試來選拔人才比其他任何方式都要來得公正、來得合理。惟有考試制度使得所有人都站在同一條起跑線上，從而實現(xiàn)了公正。

　　大學(xué)的目的是為了培養(yǎng)知識分子，大學(xué)要向社會輸送高素質(zhì)的人才。而素質(zhì)是什么？考察古今中外人才的狀況，我得出一個結(jié)論：從智商方面說，素質(zhì)應(yīng)是指一個人智力水平的發(fā)達(dá)程度、思維方式的完善程度、掌握知識量的多少及其體系化的程度。素質(zhì)這種東西必須經(jīng)過長期的培養(yǎng)，短短的大學(xué)四年是無法造就一個德、智、體、關(guān)全面發(fā)展的人才的，所以大學(xué)一定要對入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格選拔。中小學(xué)的課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，不能夠達(dá)到一定的培養(yǎng)要求，顯而易見就不具備大學(xué)入學(xué)的考核條件。

　　則，不論對于自然界還是社會領(lǐng)域來說都是如此。平等從表面上看是道德的，它似乎體現(xiàn)了對于弱勢群體的同情，然而實際上它是最不道德的，因為它破壞了人類賴以存在的最基本的潛規(guī)則______誠信。這位同學(xué)妄圖憑著一本小說繞開游戲規(guī)則，正是極不誠信的表現(xiàn)。小小年紀(jì)就如此，他的將來還堪問嗎？凡是尊重規(guī)則的人必然同時是一個誠信的人，是一個不知道投機(jī)的人。

　　?。罕J(rèn)為“平等是公正最大的敵人”，“實際上它是最不道德的”。不知道這是在哪所高校學(xué)到的公正平等觀。平等在丙那里已經(jīng)是一個貶義詞了。按照丙的邏輯,那么也可以說“公正是平等最大的敵人”。我沒有工夫給丙上語文課，還是請你自己買幾本詞典，好好查查平等和公正的來龍去脈吧。

　　丙根據(jù)這位同學(xué)想被特招的事，就斷定他“極不誠信”，真是泰山壓頂，雷霆萬鈞。這不但堵死了他上大學(xué)的路，而且把他的整個人品都公開否定了。但是，你沒有真憑實據(jù)就斷定一個不熟識的人“極不誠信”，那么，你的誠信又在哪里呢？對一個即將走進(jìn)高考考場的少年人如此妄加指斥，你的良知何在？

（1）閱讀甲方觀點(diǎn)陳說，分析高考制度的核心原則內(nèi)容具體指什么。

（2）試概括各方的基本觀點(diǎn)。

甲：__________________________________________________________。

乙：__________________________________________________________。

丙：__________________________________________________________。

?。篲_________________________________________________________。

（3）試從立論是否有理，陳述是否明晰，辯駁是否恰當(dāng)，談吐是否文雅等方面對各方的發(fā)言作簡單評說。

_____________________________________________________________。

（4）試針對這一話題，提出自己的看法。（不超過300字）

_____________________________________________________________。

閱讀課文，完成1～4題。

文學(xué)特長生能否特招

　　[論辯背景]某中學(xué)一名高三學(xué)生，把自己在網(wǎng)絡(luò)上受到很高評價的小說和正式發(fā)表的教育論文結(jié)集出版，聲稱出此書的目的是為了被著名高校特招，一時引起廣泛關(guān)注，進(jìn)而引發(fā)了一場“文學(xué)特長生能否特招”的辯論。

　　[觀點(diǎn)陳說]

　　甲：自1977年恢復(fù)以來雖歷經(jīng)改革卻仍然維持其主要原則的高考制度，可以說是中國社會中最為公平的一項制度，也是最受中國老百姓信賴的一項制度。毫無疑問，這項制度在其變遷過程中已經(jīng)生長出許多薄弱環(huán)節(jié)，比如不同地區(qū)的不平等的錄取分?jǐn)?shù)線、特殊人群的加分、保送生和特招生等等。它們之所以成為高考制度易受攻擊的軟肋，正在于它們與高考制度所以立足的“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的公正平等原則直接沖突。

　　不過，這些附加規(guī)則因為仍然有比較明確的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的限制，所以從一定程度上來說，仍然處在可以控制的范圍內(nèi)，盡管不可避免地帶來一些消極的后果。如果在現(xiàn)有的高考制度之下，人們擴(kuò)大這些附加規(guī)則的內(nèi)容，比如擴(kuò)大特招生的范圍和保送生的數(shù)量，那么就無異于努力促使這些薄弱環(huán)節(jié)潰決。如果具有文學(xué)特長的人應(yīng)當(dāng)特招，那么具有經(jīng)濟(jì)特長的人是否也應(yīng)當(dāng)特招？與此同理，具有管理特長的人也應(yīng)當(dāng)特招，具有政治特長的人，具有電腦特長的人，一概都在應(yīng)當(dāng)特招之列。在人們越來越平等地看待一切合法職業(yè)的今天，每一種才能和職業(yè)的特長都有其獨(dú)特的價值，都應(yīng)當(dāng)受到社會的尊重，但如果它們因此而成為某些人應(yīng)當(dāng)為大學(xué)特招的理由，現(xiàn)行的整個高考制度就會因此而崩潰。每一個希望獲得特招機(jī)會的人都希望將這種特權(quán)限制在包括自己在內(nèi)的少數(shù)人之內(nèi)，否則它就不算特例而成為一個通例，也就不再有其必要了。

　　乙：但實際上，理科特長生、體育特長生不都作為“特例”而被特招了嗎？為什么文學(xué)特長生就偏偏不能呢？可能體育特長生、文藝特長生、其他特長生，有一個可以量化的、硬性的標(biāo)準(zhǔn)。說我在國際上拿了金牌回來了，這個金牌是無可非議的。問題是文學(xué)就很難量化呀。這位高三學(xué)生的書寫得好，一些看過這本書的教授、學(xué)者、作家，都有這個共同的認(rèn)識，他閱讀了大量的學(xué)術(shù)著作，然后用形象化的辦法，編在他的小說里了，他對人事滄桑的感慨，對語言的運(yùn)用，調(diào)動語言的機(jī)敏，這些的確是很多中文系畢業(yè)生也達(dá)不到的。你覺得沒法量化就不特招，對那些真正有文學(xué)天才的人來說，是不是一種不公平呀？

　　丙：中國的科舉制度延續(xù)了1500多年，千錘百煉，可以說已經(jīng)成為世上最完美的人才選拔制度。即使考試方法略有不妥，但通過考試來選拔人才比其他任何方式都要來得公正、來得合理。惟有考試制度使得所有人都站在同一條起跑線上，從而實現(xiàn)了公正。

　　大學(xué)的目的是為了培養(yǎng)知識分子，大學(xué)要向社會輸送高素質(zhì)的人才。而素質(zhì)是什么？考察古今中外人才的狀況，我得出一個結(jié)論：從智商方面說，素質(zhì)應(yīng)是指一個人智力水平的發(fā)達(dá)程度、思維方式的完善程度、掌握知識量的多少及其體系化的程度。素質(zhì)這種東西必須經(jīng)過長期的培養(yǎng)，短短的大學(xué)四年是無法造就一個德、智、體、關(guān)全面發(fā)展的人才的，所以大學(xué)一定要對入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格選拔。中小學(xué)的課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，不能夠達(dá)到一定的培養(yǎng)要求，顯而易見就不具備大學(xué)入學(xué)的考核條件。

　　則，不論對于自然界還是社會領(lǐng)域來說都是如此。平等從表面上看是道德的，它似乎體現(xiàn)了對于弱勢群體的同情，然而實際上它是最不道德的，因為它破壞了人類賴以存在的最基本的潛規(guī)則______誠信。這位同學(xué)妄圖憑著一本小說繞開游戲規(guī)則，正是極不誠信的表現(xiàn)。小小年紀(jì)就如此，他的將來還堪問嗎？凡是尊重規(guī)則的人必然同時是一個誠信的人，是一個不知道投機(jī)的人。

　　?。罕J(rèn)為“平等是公正最大的敵人”，“實際上它是最不道德的”。不知道這是在哪所高校學(xué)到的公正平等觀。平等在丙那里已經(jīng)是一個貶義詞了。按照丙的邏輯,那么也可以說“公正是平等最大的敵人”。我沒有工夫給丙上語文課，還是請你自己買幾本詞典，好好查查平等和公正的來龍去脈吧。

　　丙根據(jù)這位同學(xué)想被特招的事，就斷定他“極不誠信”，真是泰山壓頂，雷霆萬鈞。這不但堵死了他上大學(xué)的路，而且把他的整個人品都公開否定了。但是，你沒有真憑實據(jù)就斷定一個不熟識的人“極不誠信”，那么，你的誠信又在哪里呢？對一個即將走進(jìn)高考考場的少年人如此妄加指斥，你的良知何在？

（1）閱讀甲方觀點(diǎn)陳說，分析高考制度的核心原則內(nèi)容具體指什么。

（2）試概括各方的基本觀點(diǎn)。

甲：__________________________________________________________。

乙：__________________________________________________________。

丙：__________________________________________________________。

丁：__________________________________________________________。

（3）試從立論是否有理，陳述是否明晰，辯駁是否恰當(dāng)，談吐是否文雅等方面對各方的發(fā)言作簡單評說。

_____________________________________________________________。

（4）試針對這一話題，提出自己的看法。（不超過300字）

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—、課內(nèi)閱讀閱讀課文，回答問題。

                           桃花源記

  晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

  林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

  見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

  既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

  南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

1. 解釋下列句中加點(diǎn)詞語。

(1) 仿佛若有光 (   )

(2) 屋舍儼然 (   )

(3) 怡然自樂 (   )

(4) 后遂無問津者 (   )

2. 下列語句中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項是 (   )

   A. 漁人甚異之(對……感到詫異)

   B. 無論魏晉(不要說，〈更〉不必說)

   C. 處處志之(記住)

   D. 尋病終(隨即，不久)

3. 下列對選文內(nèi)容分析理解不正確的一項是(   )

   A. 誤人桃花源的漁人驚異地看到，這里土地肥美，生活和樂，沒有壓迫，沒有紛爭，老幼幸福愉快，人人融洽友好，這完全是中國農(nóng)耕文明時代“大同社會”的形象體現(xiàn)。

   B. 在聽了漁人對外界的介紹后，桃花源人嘆惋不已，從上下文可以推知，他們感嘆的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脫了外界的紛爭與禍亂。

   C. 作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現(xiàn)了它的似有似無，尋覓而不可得，反映了作者的理想與現(xiàn)實之間的矛盾。

   D. 這篇文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，記敘層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡潔平易，樸實自然。

4. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1) 見漁人，乃大驚，問所從來。

(2) 率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。

閱讀課外選文，完成后面題目。

                                 老上海的淮劇

                                        朱爭平

   淮劇，又名江淮戲，起源于清代中葉蘇北一帶，由流行的農(nóng)民號子和田歌雷雷腔、栽秧調(diào)逐漸發(fā)展而成， 距今已有200多年歷史。1906年，淮河洪水泛濫，大批蘇北難民和淮戲藝人逃荒進(jìn)入上海。為了生存，流落 上海的淮戲藝人自辦組合演唱賣藝，使得當(dāng)時被稱為“鹽淮小戲”的淮劇從“路頭戲”發(fā)展到“拉圍子”，直至 1916年上海第一家淮劇劇場“群樂戲院”誕生，淮劇邁出了從蘇北農(nóng)村的草根文化向城市劇場進(jìn)軍的第一 步。20世紀(jì)20年代末，著名京劇演員高雪樵、趙松樵等先后參加淮劇班同臺演出，從而有了“京淮不分家” “一臺淮戲半臺京”之說，歷史上稱為“京夾淮”。

   在京劇等劇種的影響下，淮劇從劇目、表演藝術(shù)、音樂伴奏到舞臺美術(shù)，逐漸步入全新的戲曲表演新境 界，形成了既不同于北方劇種的陽剛，又不同于江南劇種的陰柔的剛中有柔、柔中有剛的獨(dú)特審美氣質(zhì)，給 上海劇壇帶來了一股充滿生活質(zhì)感的藝術(shù)沖擊力。當(dāng)時上海的淮劇演藝團(tuán)體達(dá)十多家。田漢、洪深和歐陽 予倩等一批進(jìn)步藝術(shù)家對淮劇給予了支持，大批戲劇界優(yōu)秀藝人被淮劇的魅力吸引，紛紛參與淮劇劇目的 創(chuàng)作，最終形成了有別于蘇北淮劇的海派淮劇。

   淮劇藝術(shù)特色鮮明。它的音樂屬于多聲腔綜合系統(tǒng)，具有蒼勁質(zhì)樸、婉美抒情的特點(diǎn)?；凑{(diào)、拉調(diào)、自 由調(diào)為三大基本聲腔，又輔以幾十種民間小調(diào)，唱腔豐富多彩。它的表演能文能武，既能演古裝戲，又能演 現(xiàn)代戲，可塑性、適應(yīng)性很強(qiáng)，為廣大觀眾所喜聞樂見。

   在海派淮劇100多年的發(fā)展歷程中，積累了一大批優(yōu)秀劇目，如《白蛇傳》《千里送京娘》《蘭橋會》《九件 衣》《海港的早晨》《八女投江》等。特別是都市新淮劇《金龍與蜉蝣》《西楚霸王》《千古韓非》的創(chuàng)作演出，成為淮劇史上新的里程碑，為戲曲改革創(chuàng)新提供了寶貴經(jīng)驗。呂秉仁、呂世鳳、駱有貴、駱保杭、何廷裕、何孔 標(biāo)、武旭東、顧漢章、謝長鈺、孫東升、何益山、馬麟童、何叫天、徐桂芳、楊占魁等是淮劇歷史上重要的代表人 物。筱文艷、馬秀英、武筱鳳、顧少春、何雙林、梁偉平等則是淮劇代表性傳承人。

   在長期的藝術(shù)實踐中，淮劇形成了多彩的唱腔流派。如，筱文艷創(chuàng)立的以細(xì)膩柔美、爽朗動聽為特色的 筱派旦腔，何叫天創(chuàng)立的以吐字清晰、音韻純正為特色的何派生腔，馬麟童創(chuàng)立的以節(jié)奏分明、跌宕有致為 特色的馬派自由調(diào)，李玉花創(chuàng)立的以句急而氣不亂、腔緊而字不糊為特色的李派旦腔，楊占魁創(chuàng)立的以韻味 醇厚、行腔流暢為特色的楊派生腔，徐桂芳創(chuàng)立的以高亢激越、寬厚明亮為特色的徐派老旦腔等。

   海派淮劇百余年的歷史，見證了上海與蘇北的不解情緣。海納百川的上海滋潤了淮劇，為淮劇的發(fā)展 提供了舞臺，淮劇也以它特有的審美氣質(zhì)為海派文化增光添彩。蘇北人遺留.在上海的淮劇已經(jīng)成為上海城 市文化發(fā)展的一段重要?dú)v.史。被列為上海市級及國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是七劇的驕傲。

   在當(dāng)前新的都市文化環(huán)境中，淮劇遇到了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)對挑戰(zhàn)，發(fā)展淮劇，需要社會的支持，需要淮劇 藝人堅定的職業(yè)信仰，需要淮劇自身的改革創(chuàng)新。相信只要經(jīng)過方方面面的努力，淮劇劇種的藝術(shù)特色和 現(xiàn)代觀眾的審美情趣一定會實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，淮劇新的春天必將到來。

                                    (選自《新民晚報》，有刪改)

11. 淮劇起源于哪個地區(qū)？它是由哪些民間藝術(shù)逐漸發(fā)展而成的？

12. 淮劇具有怎樣的審美氣質(zhì)？這種審美氣質(zhì)受哪個劇種的影響？

13. 請結(jié)合全文說說淮劇的藝術(shù)特色。

14. 海派淮劇與蘇北淮劇的主要區(qū)別是什么？

閱讀課外選文，完成后面題目。(14分)

                            那一年我到外面走了走

                                   華 夏

① 那一年我21歲，正是精力旺盛、熱情泛濫的年紀(jì)。當(dāng)時我在大山腳下的一所鄉(xiāng)村小學(xué)教書。那一 年，因為失戀，我的心靈接連遭受了兩次打擊，對這些鄉(xiāng)村孩子，對教書，突然失去了興趣。我突然覺得，人 與人之間，那種叫愛的情感，是非常單薄、虛假、似有又無的東西。活著，成了最沒意思的事情。

② 那年暑假，我簡單準(zhǔn)備了一下，想到外面走走，散散心。去哪兒？不知道，走到哪兒算哪兒吧。

③ 家中，父母早早地把好吃的準(zhǔn)備好，因為他們的兒子要回來過暑假了。開始幾天，他們以為我在學(xué)校 給學(xué)生補(bǔ)課，可10天過去，他們的兒子還未回來，就開始不放心。父親說去學(xué)?？纯?，就騎車30里到那所鄉(xiāng) 村小學(xué)找我。沒找到，他便打聽，有人告訴他我一放假就收拾東西走了，不知道去哪兒了。父親的心懸起 來，他回家把這一情況告訴母親，母親的心也懸起來。

④ 第二天，年邁的父親出征了。父親把一個縣內(nèi)我所有同學(xué)的家都找過了，沒有打聽到我的下落。父 親在毒辣的太陽下騎著車，一個村子一個村子地找。他遇到我的同學(xué)就問，眼圈兒紅著，聲音啞著。風(fēng)塵仆 仆的父親，一連找了十多天，嘴唇上滿是水泡，后來嗓子也啞了。

⑤ 一日大雨，把途中的父親澆成了落湯雞。他想找個避雨的地方，沒有。.父親就想索性騎快點(diǎn)，好早點(diǎn) 到家，可車胎偏偏這時候放炮了。又累又急的父親只好冒雨推車趕路。到家時，他連上炕的力氣都沒有了。

⑥ 那些天里，我的母親常做噩夢，夢見我走進(jìn)黑店，被人殺害，把我的肉做成餡兒包了包子。我坐在一個一個小包子里喊著母親，醒來后，母親就把父親推醒，讓他快去救我……

⑦ 父親得不到我的任何消息，母親夜夜夢見我遭遇不幸，夜夜哭喊。本來不迷信的父母不由得迷信起 來。他們請來一個算命先生，先生是個瞎子，用手掐著，掐著，說:“你們的兒子現(xiàn)在在東北方向40里左右，快 去找吧?！备赣H聞言大喜，騎車往東北方向40里趕去。趕到那里，父親一下子傻了。那里是個大水庫，藍(lán)綠的 水面在微風(fēng)中輕輕抖動。父親圍著水庫轉(zhuǎn)了 一圈兒，又轉(zhuǎn)了 一圈兒，他試圖找到我留在岸邊的遺物，但什么 也沒找到。父親一屁股坐在地上。過了很長時間，他才吃力地站起來，再往回騎車時就搖搖晃晃像喝醉了酒。

⑧ 40天后，我回來了。我心中郁結(jié)的一切不快和痛苦都拋給了外面的世界。走進(jìn)家門，母親見了我， 像不認(rèn)識似的愣了片刻，接著便跌跌撞撞地?fù)淞诉^來。父親操一根棍子在手，喝一聲：“雜種！看我不打斷 你的腿! ”一臉怒氣地沖過來。父親手中揮舞的棍子，懸在我的頭上，片刻，那只胳膊緩緩地、緩緩地落下來。 猛地，父親用粗大的手掌把我的腦袋摟在他的懷里，一邊哀哀地哭一邊說:“兒子，你可回來啦！”

⑨ 這時我才發(fā)現(xiàn)母親的臉上布滿皺紋，憔悴不堪。父親簡直老了 20歲，讓我不敢認(rèn)了。

                                          (選自《文苑》•有刪改)

15. 請你用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。(30字左右) (3分)

16. 第③段畫線句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)

17. 你是如何理解文章第⑦段畫線句子中父親的這些表現(xiàn)的？(3分)

18. 請以愛為核心，梳理“我”情感變化的過程。(4分)

閱讀短文，回答問題。

和小鳥最相親愛

冰心

　　小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！在北京城里，我只看見老鴉和麻雀，有時也看見啄木鳥。在此卻是雪未化盡，鳥兒已成群的來了。最先的便是青鳥，西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過，因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息。

　　知更鳥的紅胸，在雪地上，草地上站著，都極其鮮明。小蜂雀更小到無可苗條，從花梢飛過的時候，竟要比花還小。我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動，我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。

　　此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥，我因找不出它們的中國名字，只得闕疑（把疑難問題留著，不下判斷）。早起朝日來出，已滿山滿谷的起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中，欹枕傾聽，使人心魄俱靜。春是鳥的世界，“以鳥鳴春”和“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，這兩句話，我如今徹底地領(lǐng)略過了！

　　我們幕天席地的生涯之中，和小鳥最相親愛。玫瑰和丁香叢中更有青鳥和知更雀的巢，那巢都是筑得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事；我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來呢。我的父親母親豈不心碎？我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！

　　而且是怎樣有趣的事，你看小鳥破殼出來，很黃的小口，毛羽也很稀疏，覺得很丑。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫！累得它母親飛去飛回的忙碌。漸漸地長大了，它母親領(lǐng)它們飛到地上。它們的毛羽很蓬松，兩只小腿蹣珊地走，看去比它們的母親還肥大。它們很傻的樣子，茫然的跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲，它們便紛然的過去，啾啾地爭著吃。早起母親教給它們歌唱，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，它們的聲音，卻很憨澀。這幾天來，它們已完全的會飛了，會唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時，這些雛鳥已不在巢里，它們已筑起新的巢了，在離它們的父母的巢不遠(yuǎn)的枝上，它們常常來看它們的父母的。

　　還有蟲兒也是可愛的。藕合色的小蝴蝶，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫柔極其孩子氣的。你若愛它，它也愛你們，因為它們喜愛小孩子，大人們太忙，沒有工夫和它們玩。

1．我們在讀這篇文章的時候，“欹枕傾聽”中的“欹”字不認(rèn)識，可以用部首查字法，查_______部，這個字在字典里有三種解釋：（1）傾斜；歪；（2）相當(dāng)于“啊”；（3）嘆詞，表示贊美。在本文，應(yīng)選________種解釋。

2．概括第三、第四和第五自然段所寫的內(nèi)容。

第三段：_____________________________

第四段：_____________________________

第五段：_____________________________

3．“青鳥為快樂的象征”是因為________。

4．畫出表現(xiàn)作者瞥見小蜂雀時神情的語句，從中你體會到什么？

____________________________________________________

5．課文最后說“你若愛它，它也愛你們”，你是怎么理解這句話的，把你的體會寫下來。

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閱讀短文，然后按要求做。

地理老師

　　那是開學(xué)后的第一堂地理課。我坐在椅子上等待老師到來。從課程表上，我知道老師姓許，我盼望走進(jìn)來的是一位年輕的女教師，她應(yīng)該有修長的身材、漂亮的臉龐、悅耳的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話……我正想著，教室門被推開了，一個身材高大的青年男教師走了進(jìn)來。我仔細(xì)一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，上面還架著一副裹著橡皮膏的斷腿眼鏡，鏡片后是一對細(xì)小的眼睛，還沒開口說話就傻笑開了。我與鄰座的幾位同學(xué)交換了一下眼神，看得出他們對這位“傻大個”老師也很失望。

　　可是，還沒過十分鐘，我就被他的講課吸引住了。他講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。一個地球儀、一根教鞭、一張世界地圖，在他手中似乎成了變幻無窮的魔方。他從北極的愛斯基摩人講到南極的“中山站”；從澳大利亞的袋鼠講到中國的大熊貓……最令人吃驚的是，他竟沒看過一眼教科書，沒瞟過一眼備課筆記。真是“人不可貌相”，他備課的充分和對教材的熟悉，使我們佩服得五體投地。

　　許老師還有一個本領(lǐng)，就是在講課中穿插——些有趣的手勢和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Ｓ幸淮?，講到地球的形狀時，他說：“你們記住，地球的形狀就像你們平時吃的橄欖，不過，它是一個畸形的橄欖，一頭大，一頭小?！闭f著，它用兩只手在身體前比劃出一個非常大的橄欖形的“地球”，把我們逗得哈哈大笑。就這樣，在笑聲中，我們牢牢記住了他講授的知識。

　　別看許老師平時對我們和藹可親，總是笑瞇瞇的，可他一旦發(fā)起火來，真是一點(diǎn)情面都不講。

　　有一次上課，許老師讓我們討論時區(qū)換算的方法，我們一討論就剎不住了，課堂里人聲鼎沸，他叫了幾次“暫停”，也沒安靜下來。這回他有些生氣了，壓低了嗓音，嚴(yán)厲地說：“誰再說話，我就要批評了!”我們被鎮(zhèn)住了，一下子就靜了下來?？墒怯幸粋€男生趁他轉(zhuǎn)身寫字時又說了幾句話，而這個男生恰是本校一位老師的孩子。我們都以為他會原諒那個男生，可誰知他立即嚴(yán)肅地批評了那位同學(xué)。好家伙，許老師說到做到動了真格，我們服了。課后，許老師又把那位同學(xué)叫到辦公室談了好一陣。雖然不知道他們談了些什么，但看到那個同學(xué)心悅誠服地走回教室，我們知道事情“圓滿解決”了。

　　現(xiàn)在，我，不，我們?nèi)嗤瑢W(xué)對他的印象已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變過來了，由不信任到敬佩——他是一位可敬可愛的老師。

（1）根據(jù)意思寫出在本文中出現(xiàn)的成語。

形容有滋味，有趣味。（　　　?。?/P>

誠心誠意地佩服或服從。（　　　　）

話很多，連續(xù)不斷。（　　　?。?/P>

（2）給短文分段，用“△”在段首標(biāo)出，再寫出各段的段意。

_______________________________________________

（3）你覺得許老師是怎樣的一位老師？

_______________________________________________

（4）用“_____”在文中畫出一個過渡句。

閱讀短文，完成后面的練習(xí)。 村　槐 　?、俟枢l(xiāng)的村頭，有一棵樹冠巨大、蒼虬蓊郁的槐樹。軀干不高，卻有幾摟粗細(xì)。就是在我離家之后這些年，也走了不少地方，所見的槐樹，還很少有可以同故鄉(xiāng)村槐媲美的。每行走于山野，或讀書于窗下，凡觸得一個“槐”字，我思鄉(xiāng)的心，便被村槐那廣闊的濃蔭所擁抱了。 　?、诖寤毖谟车膱鲈海?jīng)是我童年歡樂的世界。清明時分，我和小伙伴就纏著祖父縛秋千。他總是笑笑的，尋出犁上的套繩，攜我們到槐樹下。起先把套繩挽成一團(tuán)兒，牽住一頭；然后側(cè)身用胳膊畫一條有力的弧線，繩團(tuán)便高高飛向橫著的樹股；最后，打了結(jié)，綁了一截棍兒，就可以蕩飛了。開始，我上秋千還有點(diǎn)怯，祖父就一前一后地推著秋千，念叨著《送馬馬》的山歌。漸漸，我可以一屈一伸，自個兒蕩得很高了。樹干也以同樣的節(jié)奏，上下忽閃著，嫩綠的葉片泛著春陽，像無數(shù)歡樂的眼睛。我只覺得自己長了羽毛，像槐樹上筑巢的鳥兒似的，飛過了綠的云團(tuán)，看見遠(yuǎn)處的山了。我低頭見祖父佇候在秋千下，那神色是夸我蕩飛得高呢，還是擔(dān)心我摔下？他兩只手總微微前伸，像要隨時接住掉下來的我似的。其實，我不正是在槐樹伸出的胳膊上悠蕩，棲在故鄉(xiāng)的懷抱里嗎？ 　?、蹱柡?，在熏風(fēng)細(xì)雨里，嫩綠的葉片即深濃得呈青綠色了。傍晚，枝枝梢梢，暴出了淡黃的槐花，米粒似的浮蕩著繁星的海。那濃烈得有點(diǎn)青苦味的芬芳，簡直使整個故鄉(xiāng)都沉浸在春夜的微醺之中。清晨，被風(fēng)搖落的花瓣，在場院里軟柔柔地鋪了一層。我和小伙伴們，赤腳歡跑在這花的暖床上，追逐著，打著滾，直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一起，積成一座座小的香山；或者學(xué)著祖父在山地里點(diǎn)種，把花瓣一撮撮種下，希冀故鄉(xiāng)有一個美麗如花的豐年。 　?、茏詮奈冶成细杉Z到十里外的鎮(zhèn)上念書，那如花的童年便流逝了。為了換得課本和鉛筆，我不得不在星期天到山野里去采藥。聽說槐樹的莢果、種子，還有槐花，也都是藥材，就一年兩季守著村槐，春采其花，秋采其果，索得一點(diǎn)讀書的費(fèi)用。那么灰暗、粗糙的樹皮，那么巨大的樹冠，慷慨地賜予我和小伙伴們多少花和果！盡管用它作藥材賣是極廉價的，卻也給了它的孩子們多少生活的滋養(yǎng)！古槐開的花雖然很香，可結(jié)的果實卻十分苦澀。祖父說，槐果雖然味苦，卻不但可以入藥，還能夠釀酒呢！ 　?、荽抑胤倒枢l(xiāng)，已經(jīng)是幾年之后了。我佇立于村槐下，沐浴著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的槐花，深情中有一種沉重感。祖父已經(jīng)去世，而我這長孫又沒能送葬，總覺愧疚不已。在我眼前，兒時縛過秋千的樹股似在抖動了，綠葉間又似乎垂?jié)M了圓筒狀的莢果。我記著祖父的話，品著槐香，是清苦的藥味呢，還是微醺的酒香？村槐在風(fēng)雨里，在四季交替中，經(jīng)歷了多少年月？聽祖父講過，是先人撿的野槐栽的，很是遠(yuǎn)久，可惜不能向祖父仔細(xì)問及樹的年齡了。一陣芬芳從清風(fēng)中撲來，直沁肺腑，依舊是兒時記憶里那股濃烈、美麗。抬眼望去，村槐又蒼老了幾許，它那遒勁的露出地面的根須，深深扎入故鄉(xiāng)山塬①的土地。正是它對山塬的摯情，才可以有一個年年度度把花和果如此奉獻(xiàn)給人間的壯舉！由此，我想到了祖父那雙青筋暴鼓的繭手，深深插入泥土，緊緊攥著泥土的動作，是那么執(zhí)著而有力，顯示著生命的經(jīng)久。 　?、尬胰绱说厮紤僦枢l(xiāng)的村槐。曾伴我長大的槐樹，也一定知道我的思戀，也在想念著它的游子呢！在這又一度春深的季節(jié)。 注：①塬（yu2n）：我國西北部黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的高地，四邊陡，頂上平。 (1) 本文的敘事線索是________，敘述的順序是________。 (2) 朗讀第⑥段時，重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/P> [　　] A． 如此 B． 長大 C． 一定 D． 季節(jié) (3) 本文②～④段依次記敘了三件往事：槐樹上蕩秋千、________、________。 (4) 結(jié)合語境，解釋②③段中加粗詞語的意思。（1）綠的云團(tuán)：________（2）香山：________ (5) 扎根山塬，摯情奉獻(xiàn)，這是村槐和祖父的共同特征。品讀第⑤段，找出相關(guān)句子，寫在下面。 ________ (6) 下列說法不正確的一項是 [　　] A． 本文借物抒情，借對村槐的贊美，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的眷戀，對親人的思念。 B． 本文以記敘為主，綜合運(yùn)用了描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。 C． 文章以村槐為題，托物言志，表達(dá)了扎根故鄉(xiāng)，傾情奉獻(xiàn)的志向。 D． 文章結(jié)尾不僅照應(yīng)開頭，而且深化了主題。

閱讀散文《你遺失了感動嗎？》，完成題。（17分）

　　                        你遺失了感動嗎？

     ⑴我問學(xué)生們：“感動是一種美好的情感，感動的本質(zhì)和內(nèi)核是善……你們曾經(jīng)讓人感動嗎？”

     ⑵他們異口同聲地回答：“沒有！”

     ⑶ “那么，你們曾經(jīng)被別人感動過嗎？比如讀到一篇文章，認(rèn)識一個人，或者聽一首歌。”我繼續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星地再次回答：“沒有，老師！”這個答案，讓我心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎？

    ⑷“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎？”

    ⑸“天天讀書，周末補(bǔ)課，晚上自習(xí)，哪有時間感動呀？”

 還有的孩子在沉默。

       ⑹我的心，被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！而對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾。

      ⑺清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上人力車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉(zhuǎn)身走回巷口。半天，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐好就不冷了?！避囎影l(fā)動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

     ⑻那次，我第一次懂得感動，懂得了，風(fēng)雪中的母親。

     ⑼我曾經(jīng)待業(yè)，想讀書，又沒錢交電大的學(xué)費(fèi)。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪我一個下午。臨走時，她將一張50元(那時可不是小錢)擱到桌子上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕我，去買書吧，快樂地生活?！?

     ⑽感動就這樣悄悄延伸。

     ⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的是全校優(yōu)秀教師，卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下了課她走到我身旁，真誠地說：比我當(dāng)年強(qiáng)多了！

    ⑿即使一面之交，感動也會不期而至。

    ⒀不久前，又在“感動中國”的晚會看到徐本禹，一位放棄讀研、到貧困山區(qū)支教的大學(xué)生。他說：“有一次我給學(xué)生們布置作文，其中一位同學(xué)這樣寫道：‘2008年，如果我能到北京去看一看，住一住北京的平房，我就是最幸福的人……’看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……”

      ⒁我知道他的眼淚為何而流。這絕非脆弱，而是大愛。正是這大愛，才讓他有勇氣，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。即使素不相識，我跟許多人一樣，被徐本禹深深感動。

     ⒂ 如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么？我們的幸福如何延伸？肖復(fù)興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質(zhì)的一張PH試紙?！备袆?，其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅強(qiáng)無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。

      ⒃生活里難免存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊被感動，為某個人某個故事某個瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點(diǎn)什么……只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻(xiàn)，有純粹的溫暖，才會懂得世界萬象，何為表里。

1.本文以“你遺失了感動嗎？”為題，有什么作用？（4分）

2.第⑹段中劃線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義是什么？（4分）

3.第⑺段中“外面正是鵝毛大雪，很冷”這一環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

4.結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，圍繞“感動”，請談?wù)勀愕母惺?。?分）

 

 

閱讀散文《你遺失了感動嗎？》，完成題。（17分）
　　                        你遺失了感動嗎？
⑴我問學(xué)生們：“感動是一種美好的情感，感動的本質(zhì)和內(nèi)核是善……你們曾經(jīng)讓人感動嗎？”
⑵他們異口同聲地回答：“沒有！”
⑶ “那么，你們曾經(jīng)被別人感動過嗎？比如讀到一篇文章，認(rèn)識一個人，或者聽一首歌?！蔽依^續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星地再次回答：“沒有，老師！”這個答案，讓我心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎？
⑷“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎？”
⑸“天天讀書，周末補(bǔ)課，晚上自習(xí)，哪有時間感動呀？”
還有的孩子在沉默。
⑹我的心，被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！而對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾。
⑺清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上人力車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉(zhuǎn)身走回巷口。半天，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐好就不冷了。”車子發(fā)動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。
⑻那次，我第一次懂得感動，懂得了，風(fēng)雪中的母親。
⑼我曾經(jīng)待業(yè)，想讀書，又沒錢交電大的學(xué)費(fèi)。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪我一個下午。臨走時，她將一張50元(那時可不是小錢)擱到桌子上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕我，去買書吧，快樂地生活?！?
⑽感動就這樣悄悄延伸。
⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的是全校優(yōu)秀教師，卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下了課她走到我身旁，真誠地說：比我當(dāng)年強(qiáng)多了！
⑿即使一面之交，感動也會不期而至。
⒀不久前，又在“感動中國”的晚會看到徐本禹，一位放棄讀研、到貧困山區(qū)支教的大學(xué)生。他說：“有一次我給學(xué)生們布置作文，其中一位同學(xué)這樣寫道：‘2008年，如果我能到北京去看一看，住一住北京的平房，我就是最幸福的人……’看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……”
⒁我知道他的眼淚為何而流。這絕非脆弱，而是大愛。正是這大愛，才讓他有勇氣，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。即使素不相識，我跟許多人一樣，被徐本禹深深感動。
⒂ 如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么？我們的幸福如何延伸？肖復(fù)興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質(zhì)的一張PH試紙?！备袆?，其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅強(qiáng)無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。
⒃生活里難免存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊被感動，為某個人某個故事某個瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點(diǎn)什么……只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻(xiàn)，有純粹的溫暖，才會懂得世界萬象，何為表里。
【小題1】本文以“你遺失了感動嗎？”為題，有什么作用？（4分）
【小題2】第⑹段中劃線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義是什么？（4分）
【小題3】第⑺段中“外面正是鵝毛大雪，很冷”這一環(huán)境描寫有什么作用？（4分）
【小題4】結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，圍繞“感動”，請談?wù)勀愕母惺堋＃?分）

閱讀散文《你遺失了感動嗎？》，完成題。（17分）
　　                        你遺失了感動嗎？
⑴我問學(xué)生們：“感動是一種美好的情感，感動的本質(zhì)和內(nèi)核是善……你們曾經(jīng)讓人感動嗎？”
⑵他們異口同聲地回答：“沒有！”
⑶ “那么，你們曾經(jīng)被別人感動過嗎？比如讀到一篇文章，認(rèn)識一個人，或者聽一首歌?！蔽依^續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星地再次回答：“沒有，老師！”這個答案，讓我心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎？
⑷“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎？”
⑸“天天讀書，周末補(bǔ)課，晚上自習(xí)，哪有時間感動呀？”
還有的孩子在沉默。
⑹我的心，被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！而對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾。
⑺清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上人力車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉(zhuǎn)身走回巷口。半天，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐好就不冷了?！避囎影l(fā)動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。
⑻那次，我第一次懂得感動，懂得了，風(fēng)雪中的母親。
⑼我曾經(jīng)待業(yè)，想讀書，又沒錢交電大的學(xué)費(fèi)。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪我一個下午。臨走時，她將一張50元(那時可不是小錢)擱到桌子上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕我，去買書吧，快樂地生活?！?
⑽感動就這樣悄悄延伸。
⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的是全校優(yōu)秀教師，卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下了課她走到我身旁，真誠地說：比我當(dāng)年強(qiáng)多了！
⑿即使一面之交，感動也會不期而至。
⒀不久前，又在“感動中國”的晚會看到徐本禹，一位放棄讀研、到貧困山區(qū)支教的大學(xué)生。他說：“有一次我給學(xué)生們布置作文，其中一位同學(xué)這樣寫道：‘2008年，如果我能到北京去看一看，住一住北京的平房，我就是最幸福的人……’看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……”
⒁我知道他的眼淚為何而流。這絕非脆弱，而是大愛。正是這大愛，才讓他有勇氣，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。即使素不相識，我跟許多人一樣，被徐本禹深深感動。
⒂ 如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么？我們的幸福如何延伸？肖復(fù)興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質(zhì)的一張PH試紙?！备袆?，其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅強(qiáng)無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。
⒃生活里難免存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊被感動，為某個人某個故事某個瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點(diǎn)什么……只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻(xiàn)，有純粹的溫暖，才會懂得世界萬象，何為表里。
【小題1】本文以“你遺失了感動嗎？”為題，有什么作用？（4分）
【小題2】第⑹段中劃線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義是什么？（4分）
【小題3】第⑺段中“外面正是鵝毛大雪，很冷”這一環(huán)境描寫有什么作用？（4分）
【小題4】結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，圍繞“感動”，請談?wù)勀愕母惺?。?分）

閱讀散文《你遺失了感動嗎？》，完成題。（17分）

　　                         你遺失了感動嗎？

     ⑴我問學(xué)生們：“感動是一種美好的情感，感動的本質(zhì)和內(nèi)核是善……你們曾經(jīng)讓人感動嗎？”

     ⑵他們異口同聲地回答：“沒有！”

     ⑶ “那么，你們曾經(jīng)被別人感動過嗎？比如讀到一篇文章，認(rèn)識一個人，或者聽一首歌?！蔽依^續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星地再次回答：“沒有，老師！”這個答案，讓我心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎？

    ⑷“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎？”

    ⑸“天天讀書，周末補(bǔ)課，晚上自習(xí)，哪有時間感動呀？”

 還有的孩子在沉默。

       ⑹我的心，被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！而對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾。

      ⑺清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上人力車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉(zhuǎn)身走回巷口。半天，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐好就不冷了?！避囎影l(fā)動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

     ⑻那次，我第一次懂得感動，懂得了，風(fēng)雪中的母親。

     ⑼我曾經(jīng)待業(yè)，想讀書，又沒錢交電大的學(xué)費(fèi)。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪我一個下午。臨走時，她將一張50元(那時可不是小錢)擱到桌子上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕我，去買書吧，快樂地生活?！?

     ⑽感動就這樣悄悄延伸。

     ⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的是全校優(yōu)秀教師，卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下了課她走到我身旁，真誠地說：比我當(dāng)年強(qiáng)多了！

    ⑿即使一面之交，感動也會不期而至。

    ⒀不久前，又在“感動中國”的晚會看到徐本禹，一位放棄讀研、到貧困山區(qū)支教的大學(xué)生。他說：“有一次我給學(xué)生們布置作文，其中一位同學(xué)這樣寫道：‘2008年，如果我能到北京去看一看，住一住北京的平房，我就是最幸福的人……’看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……”

      ⒁我知道他的眼淚為何而流。這絕非脆弱，而是大愛。正是這大愛，才讓他有勇氣，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。即使素不相識，我跟許多人一樣，被徐本禹深深感動。

     ⒂ 如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么？我們的幸福如何延伸？肖復(fù)興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質(zhì)的一張PH試紙?！备袆?，其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅強(qiáng)無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。

      ⒃生活里難免存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊被感動，為某個人某個故事某個瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點(diǎn)什么……只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻(xiàn)，有純粹的溫暖，才會懂得世界萬象，何為表里。

1.本文以“你遺失了感動嗎？”為題，有什么作用？（4分）

2.第⑹段中劃線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義是什么？（4分）

3.第⑺段中“外面正是鵝毛大雪，很冷”這一環(huán)境描寫有什么作用？（4分）

4.結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，圍繞“感動”，請談?wù)勀愕母惺堋＃?分）

 

 

閱讀短文，回答問題

跪著卻讓站立者嘆服

①有人這樣說他：“這是一個跪著工作的人，卻是一個讓我們站立者嘆服的人!”

②阮文平，一個殘疾人，獨(dú)自撐起了一所學(xué)校。1995年，阮老師被分配到廣西凌云縣下!甲鄉(xiāng)河洲村弄懷小學(xué)當(dāng)臨時代課教師。開學(xué)第一天，阮老師興奮地拄著拐杖，沿著33道螺旋式盤山石階爬行，4個小時后，來到了弄懷小學(xué)。然而，眼前的校舍，殘垣斷壁，橫梁腐裂；學(xué)生一個都沒有，學(xué)校已停辦了3年。 

③沒有學(xué)生，他就到瑤寨一家一家去動員。每天清晨，他拄著拐杖一步一步挪動。正常人1個小時走完的路程，他卻要花上4個小時?？柿?，爬到山溝里喝一捧山泉水；餓了，從衣兜里取出事先準(zhǔn)備的生紅薯啃上幾口；累了，便在路邊石階上靠著休息一會……

④終于有5個孩子返回了課堂。雖然不算多，但卻給了他一絲安慰：他仿佛看到了15小， 50個……弄懷小學(xué)，又傳出了久違的讀書聲。

    ⑤在崎嶇的山道上，拐杖用不了，他就手腳并用，一步一步地爬著翻山越嶺，即使3個小時跪爬半尺厚的積雪，他都沒有缺過一次課。有一天晚上，暴雨傾盆，他往學(xué)校趕，心一急，一腳踩滑跌向崖邊，拐杖也脫了手。他當(dāng)時真想大哭一場，要是有人扶他一把該多好啊!

    ⑥11年，弄懷小學(xué)在校生從零發(fā)展到84人，當(dāng)?shù)氐倪m齡兒童入學(xué)率達(dá)100％。有的學(xué)生還從這里起步考上了重點(diǎn)高中。為了這些山里娃，阮文平傾注了他的全部心血。沒有乒乓球臺，他自制了一個；沒有籃球場，他帶領(lǐng)學(xué)生整出一塊平地，并用父親賣豬仔的400多元買了籃球圈，用木頭做了籃球架和籃球板；沒有水，他籌措資金3000多元修建了一口水塘……

    ⑦十幾年堅持，滴水匯成河。如今，弄懷小學(xué)已成為金縣同類學(xué)校中學(xué)生數(shù)最多、教學(xué)質(zhì)量最高的學(xué)校。最近，鄰縣姑娘陸蘭，被阮老師的事跡所感動，與他一起當(dāng)起了編外臨時代課教師，并對他產(chǎn)生了純真的愛情。

    ⑧一條山路，一個人，一所學(xué)校，就這樣緊緊地聯(lián)系在一起。

1．第③段文字主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?你覺得本段中哪些詞語用的好?試舉兩例具體說明它好在哪里。 

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2．第④段中說到返校的孩子只有5個，可阮老師卻“仿佛看到了15個，50個……”，這樣寫矛盾嗎?請談?wù)勀愕睦斫狻?nbsp;

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3．阮文平老師的事跡感動了千千萬萬的人。請你模仿“感動中國人物”頒獎詞的寫作示例，為阮老師撰寫一段頒獎詞。不少于80字。

    邰麗華事跡：2005年的春節(jié)晚會，一下子讓所有的中國人都知道了邰麗華以及她領(lǐng)銜的舞蹈《千手觀音》。在無聲的世界里，邰麗華創(chuàng)造出一種特殊的美麗，給人們帶來純凈至美的藝術(shù)享受。 

頒獎詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

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