高考語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)題解題指導(dǎo)

河南省濟(jì)源市第三中學(xué)   梁存周

語(yǔ)言表達(dá)題作為高考的一個(gè)難點(diǎn)，以其形式多樣，題型靈活，而倍受青睞。它主要測(cè)試考點(diǎn)包括：病句、語(yǔ)句銜接，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明連貫得體、句式變換、仿寫、篩選信息重組信息及應(yīng)用文體寫作幾大項(xiàng)，而且多集中在第六大題。一般賦分在15分以上，由于考點(diǎn)多且零碎繁瑣，頭緒繁雜，復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)難度較大，因此掌握一些做題方法或技巧再有所側(cè)重很有必要，也能收到事半功倍的效果。

綜觀近幾年的全國(guó)高考試題，命題人的意圖很明顯，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備：

1、信息篩選重組

主要題型為：擬制新聞標(biāo)題、概括文段內(nèi)容（含壓縮語(yǔ)段）、提煉關(guān)鍵詞等。

做這類題一般應(yīng)原則是，抓中心語(yǔ)，關(guān)鍵字。因?yàn)闊o(wú)論什么樣的文段，都有一個(gè)中心句（中心句的位置有的在文段的開頭，用來(lái)總領(lǐng)全文；有的在文段的結(jié)尾，用來(lái)總結(jié)全文；有的在文段中間，用來(lái)承上啟下。）來(lái)涵蓋全段的內(nèi)容，一則短新聞的標(biāo)題也要求涵蓋文段內(nèi)容，把它提取出來(lái)就可以做新聞的標(biāo)題；相應(yīng)的提煉關(guān)鍵詞，就更簡(jiǎn)單了把可作為標(biāo)題的幾個(gè)相關(guān)詞素提取出來(lái)作為關(guān)鍵詞就完成了；概括文段內(nèi)容的題則相對(duì)較復(fù)雜些，不僅要提煉中心句，還要求對(duì)文中重要信息全部提取，進(jìn)行信息的重組。做到這一點(diǎn)得分率達(dá)到75%是沒(méi)有問(wèn)題的。

例：將下面一段話壓縮為一句話，表明作者的主張。（不超過(guò)22個(gè)字）

我絕不反對(duì)傾向詩(shī)本身。悲劇之父埃斯庫(kù)羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有起來(lái)強(qiáng)烈傾向的詩(shī)人，但丁和塞萬(wàn)提斯也不遜色；而席勒的《陰謀與愛情》的主要價(jià)值就在于它是德國(guó)第一部有政治傾向的戲劇�，F(xiàn)代的那些寫出優(yōu)秀小說(shuō)的俄國(guó)人和挪威人全是有傾向的作家�？墒俏艺J(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別把他指點(diǎn)出來(lái)，同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫的社會(huì)沖突的歷史和未來(lái)的解決辦法硬塞給讀者。

解析：該語(yǔ)段的中心句為“我絕不反對(duì)傾向詩(shī)本身”，但并不明晰，而最后一句“可是我認(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別把他指點(diǎn)出來(lái)，同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫的社會(huì)沖突的歷史和未來(lái)的解決辦法硬塞給讀者”正是這個(gè)中心句的補(bǔ)充和詳細(xì)陳述，但由于字?jǐn)?shù)的限制及“傾向”這個(gè)關(guān)鍵詞的制約，中心句的解說(shuō)應(yīng)再進(jìn)一步壓縮成“可是我認(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)”。至于傾向，則可以從下面舉的實(shí)例中看出來(lái)“文學(xué)作品”

這個(gè)語(yǔ)段應(yīng)壓縮的最后答案就為：文學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中流露出來(lái)。

2、句式變換

主要題型為：一是常式句與變式句的轉(zhuǎn)換，二是長(zhǎng)句與短句的轉(zhuǎn)換（或單句與復(fù)句的轉(zhuǎn)換）

1常式句變換變式句，這類題型相對(duì)簡(jiǎn)單，主要表現(xiàn)為：肯定句變雙重否定定句，或設(shè)問(wèn)句或反問(wèn)句。而變式句變常式句沒(méi)有考過(guò)。做這類題的關(guān)鍵在于弄清一個(gè)概念，變式句因強(qiáng)調(diào)而改變常見的結(jié)構(gòu)形式才成為變式句，這時(shí)我們就可以根據(jù)題目的要求，把要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容提前就成了�？隙ň渥冸p重否定句必須注意的是雙重否定，這樣的句子變成后，要看句的否定詞是否成雙成對(duì)，如果不是需要?jiǎng)h去或添加一個(gè)；變?cè)O(shè)問(wèn)句則必須選準(zhǔn)設(shè)置問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，才能準(zhǔn)確設(shè)置答案；變反問(wèn)句則只須在句尾加上表示反問(wèn)的小問(wèn)句，必須提醒的是，要表示肯定的必須在句尾表示否定的小問(wèn)句；若要表示否定則必須在句尾加上表示肯定的小問(wèn)句；反問(wèn)句的答案在問(wèn)題的反面。

2長(zhǎng)短句之間的轉(zhuǎn)換，要弄明白一個(gè)要領(lǐng)，所謂長(zhǎng)句實(shí)際就是長(zhǎng)單句，所謂短句實(shí)際就是一個(gè)復(fù)句。長(zhǎng)變短相對(duì)而言較簡(jiǎn)單，提煉出句子的主干成分組成一個(gè)知句，其余的附加成分按照要求變成一個(gè)個(gè)的短句；短變長(zhǎng)則相對(duì)較為復(fù)雜些，要求學(xué)生要樹立全局意識(shí)，通讀這幾個(gè)句子，找出其表意的中心句作為句子的主干成分，其余的小句子或變?yōu)槎ㄕZ(yǔ)或變?yōu)闋钫Z(yǔ)（補(bǔ)語(yǔ)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這類題型）

如2001年秋季：把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。（不得改變?cè)�意，可以添加必要的詞語(yǔ)）（2分）

現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。

我們就可以提煉出主干成分“現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)機(jī)器人”作為一個(gè)獨(dú)立的短句，而附加成分“以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)”（機(jī)器人的定語(yǔ)），可以分別轉(zhuǎn)化成三個(gè)獨(dú)立的短句，只是前面需要賦予它主語(yǔ)“這些機(jī)器人”即“這些機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，這些機(jī)器人可以在病房細(xì)心照料病人，這些機(jī)器人可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)�！�

至于短句變長(zhǎng)句，則反其道而行之。

3、仿寫和句式選用

1仿寫：一般是給定句式再要求仿照這個(gè)句子，或另選詞語(yǔ)或提出要求再寫出一個(gè)句子。這些限制有的較明顯，有的較隱含，但無(wú)論怎樣考一般都不超出兩個(gè)要點(diǎn)，一是句式，二是修辭（最經(jīng)常出現(xiàn)的是：比喻、擬人、雙關(guān)、對(duì)偶、對(duì)比、排比）。

這樣要求我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)，側(cè)重于對(duì)句式的解讀，弄清句式的特點(diǎn)，主謂式還是動(dòng)賓式，或是其他形式一定要弄準(zhǔn)確，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫；然后，對(duì)比喻、擬人、雙關(guān)、對(duì)偶、對(duì)比、排比等修辭方法重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力；并提醒學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真讀題讀準(zhǔn)題目的明顯要求和隱含要求。

2句式選用：前幾年的試題一般出現(xiàn)在第一卷的選擇題中，近幾年現(xiàn)出在了第六大題。

05年全國(guó)卷二：把下列句子填在后面的橫線上，組成前后銜接的一段話。（只填句子的序號(hào)）（3分）

①它們好像在外面等候了多時(shí)。

②在這里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到腦后。

③滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。

午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。           、           、          你仿佛把頭伸進(jìn)一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星。我頓時(shí)明白了《敕勒歌》中為什么有“天似穹廬”的句子。

這類題目應(yīng)該聯(lián)系前后文，一般照顧三個(gè)致性：陳述對(duì)象的一致性（一個(gè)完整的句子一般只有一個(gè)陳述對(duì)象即主語(yǔ)，而且前后保持不變），句式的一致性（句式前后統(tǒng)一才能使句子結(jié)構(gòu)勻稱整齊美觀，讀起來(lái)瑯瑯上口），邏輯關(guān)系的一致性（主要表現(xiàn)為：空間方位、時(shí)間先后，句間關(guān)系、觀察順序等）。由待選項(xiàng)來(lái)看，前兩個(gè)一致性基本可以否定，只能用后一項(xiàng)，邏輯關(guān)系一致性。我們先看①②③句的關(guān)系，①中“它們”作為代詞主語(yǔ)，顯然不能在本句中找，而應(yīng)在中，于是指代的內(nèi)容就應(yīng)該是②③星星，因此它不能放在②③前。那么處理好②③的關(guān)系就大功告成了，我們來(lái)分析一下，③“滿天的星星肅然排列”是看到的景象即句子中的“眼前景象”，因此它應(yīng)該銜接前文也就是說(shuō)③只能放在②的前面。于是答案就是③②①

4、應(yīng)用文體

常見的文體包括：?jiǎn)⑹�、�?qǐng)諫、合同（契約）、對(duì)聯(lián)、短信、廣告詞等，這類文體一般要求篇幅矮小精悍，語(yǔ)言精練。這項(xiàng)考查的內(nèi)容一是文體格式，二是語(yǔ)言得體即謙敬辭的運(yùn)用，三是即修辭，主要是對(duì)偶或諧音（特指對(duì)聯(lián)、短信和廣告詞）。

這要求老師在平時(shí)注意給學(xué)生講清楚必要的文體格式知識(shí)，內(nèi)容上要給學(xué)生講清楚不能少掉任何一項(xiàng)。尤其對(duì)聯(lián)則要求給學(xué)生講清楚上述內(nèi)容的同時(shí)，提醒學(xué)生注意對(duì)偶這種修辭格式，短信和廣告詞則需要重點(diǎn)講清楚諧音修辭格式。

5、句式擴(kuò)展

這類題主要表現(xiàn)為：給定情景，再按情景擴(kuò)展其內(nèi)容，解法要領(lǐng)為：根據(jù)情景添枝加葉；或加定語(yǔ)或加狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)，視情況而定，一般原則是哪項(xiàng)薄弱加那項(xiàng)；而把握情景和隱含要求是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

例：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，使之具體、生動(dòng)，字?jǐn)?shù)要在70個(gè)左右。

琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。

解析：本題中，情景是隱含的：既然路人都“駐足傾聽”，可見琴聲的動(dòng)人之處。而“琴聲”相對(duì)較薄弱，應(yīng)作為擴(kuò)展的重點(diǎn)，需要為它添加枝葉即詳細(xì)描繪。因?yàn)橛凶謹(jǐn)?shù)的要求，我們可以考慮全方位添加，即定狀補(bǔ)等附加成分均要添加，這樣才能達(dá)到70個(gè)字左右的要求。

6、讀圖題，又稱圖文轉(zhuǎn)換題

這是去年全國(guó)Ⅱ卷新出現(xiàn)的一種新題型。它可以表現(xiàn)為兩種題型，一是常規(guī)圖，二是漫畫圖，它們都要求學(xué)生做題時(shí)請(qǐng)清楚圖中的主要信息，包括圖中各個(gè)地點(diǎn)的相對(duì)位置，或事件之間的關(guān)系，再做出準(zhǔn)確描述，說(shuō)明圖表內(nèi)容，或揭示其意義。它側(cè)重考查學(xué)生觀察，分析，聯(lián)想，表述等能力。

例：根據(jù)圖片中的提示，概括事件的主要內(nèi)容，并給圖片加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要求標(biāo)題能夠涵蓋圖中的主要事件，事件內(nèi)容概括不超過(guò)30字（含標(biāo)點(diǎn)）。

解析：這是一幅漫畫，圖中有兩處提示文字，一是“NBA重量級(jí)比賽”，二是“兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最終融合了”。這兩處文字隱含信息為：“NBA”是美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽的簡(jiǎn)稱，“重量級(jí)比賽”是拳擊運(yùn)動(dòng)的專用術(shù)語(yǔ)，“兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最終融合了”是整個(gè)事件的主體，其中“融合”說(shuō)明事件的演變即性質(zhì)發(fā)生了變化。因此，圖片的標(biāo)題應(yīng)為：籃球賽變?nèi)瓝糍�；事件的主要�?nèi)容應(yīng)概括為：一場(chǎng)美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽的比賽，發(fā)生了惡劣的場(chǎng)上打斗事件。

另一類是漫畫圖，因?yàn)槁�畫具有抽象變形的特點(diǎn)，而且一般不止一幅畫，這就要求讀圖時(shí)讀出相關(guān)幾幅畫面的內(nèi)在聯(lián)系，再就整個(gè)完整的事件做出描繪，相對(duì)來(lái)說(shuō)不容易操作，但有一點(diǎn)是可以做到的，就是對(duì)事件的描繪必須完整，要具備想象能力。平時(shí)可加強(qiáng)讀圖能力和想象能力的訓(xùn)練。

也有人把表格題歸結(jié)為這一類，就是把表格中的數(shù)字轉(zhuǎn)換成文字描述出來(lái)，它要求把握準(zhǔn)表格中各行各列中數(shù)據(jù)的聯(lián)系，運(yùn)用比較的方法理清各個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，再把這種關(guān)系用文字轉(zhuǎn)述出來(lái)。

最后，再提醒一點(diǎn)，平時(shí)訓(xùn)練不能眼高手低，語(yǔ)言表達(dá)題就和理科的數(shù)理化一樣，常做手熟，考場(chǎng)上才能節(jié)省出時(shí)間給其他題；考場(chǎng)上除認(rèn)真讀題，讀出相關(guān)信息外，要會(huì)用演草紙，這樣有兩個(gè)好處，使你的卷面干凈整潔給評(píng)卷老師留個(gè)好印象，拿下高的印象分，為你的作為整理好思路，便于行文一氣呵成避免出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象。

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