08理綜化學(xué)高考的啟示與09復(fù)習(xí)策略

???陜西省寶雞市石油中學(xué) 馮秋紅   （721002）

摘要：從近年來(lái)的理綜化學(xué)高考命題“實(shí)施知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化”的趨勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)狀分析探討化學(xué)教學(xué)中存在的不足，論述教學(xué)重心由注重知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)向注重能力培養(yǎng)的迫切性和可行性。指導(dǎo)處理好知識(shí)與能力的辨正關(guān)系，提高化學(xué)教學(xué)效率,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

關(guān)鍵詞：化學(xué)  高考   啟示  對(duì)策

每年有一次“地震”,高考就是震源。對(duì)教學(xué)，對(duì)管理，對(duì)學(xué)生，對(duì)老師都會(huì)有震感，使中國(guó)教育在反思，在探索……而今年是有強(qiáng)烈震感的，2008年理綜（陜西卷）著實(shí)讓陜西考生郁悶了一把，尤其是一直以“容易”面孔出現(xiàn)的化學(xué)試題難度陡然增加，絆倒了不少考生。結(jié)合試題盤點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)以下顯著的特點(diǎn)。

1、高考化學(xué)試題打破了知識(shí)板塊壁壘，加大了學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合力度，涌現(xiàn)出大量將實(shí)驗(yàn)與元素化合物知識(shí)、計(jì)算知識(shí)相結(jié)合，有機(jī)化合物知識(shí)和有關(guān)計(jì)算相結(jié)合，定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合的試題，昭示出清晰的命題指向；如26題將化學(xué)的基本理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)計(jì)算綜合在一起考查，就表現(xiàn)出此類特點(diǎn)。

2、出題的意圖，實(shí)施知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化，這是高考主攻方向。試卷中越來(lái)越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求難度降低，但能力要求更高。如現(xiàn)在高考題中很少在知識(shí)深度上做文章，往往是把書本上的知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際、日常生活、工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái)，所以，雖說(shuō)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并不難，但它要求學(xué)生的閱讀能力、聯(lián)系實(shí)際的能力要進(jìn)一步提高。如26題注重考核學(xué)生的能力，學(xué)生只有具備較好的閱讀能力，才能理解、分析所給信息，并利用所獲得的信息去解決問題�？忌�如果閱讀能力較差，往往會(huì)看不懂題目，一旦讀懂題意后，化學(xué)方面的知識(shí)點(diǎn)并不難，將游刃有余。

3、出題角度改變，帶來(lái)試題亮點(diǎn)，信息能力、圖表信息分析題、開放題有所增加，通過(guò)改造、擴(kuò)充、延伸傳統(tǒng)試題，穩(wěn)定試卷難度，同時(shí)向“題�！睉�(zhàn)術(shù)提出挑戰(zhàn)；在看似簡(jiǎn)單的背景知識(shí)下，創(chuàng)新設(shè)問方式和答題指向，考查出考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力進(jìn)行考查。高考中的有些信息可能是考生沒有學(xué)過(guò)，它可能涉及到化學(xué)基本理論、元素及其化合物以及某些具體反應(yīng)等等。28題的化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身并不難，難在物質(zhì)的推斷上，它保持了近幾年來(lái)源于教材實(shí)驗(yàn)的風(fēng)格點(diǎn)。它要求考生首先要接受試題所給出的信息，其次將試題所給出的信息與課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合起來(lái)，最后在仔細(xì)了解本題的要求后迅速、全面、正確地給與回答。實(shí)驗(yàn)原理來(lái)自教材內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)裝置高于教材，但卻基礎(chǔ)、新穎，雖然物質(zhì)PbO未學(xué)過(guò)，不過(guò)與該物質(zhì)PbO的相應(yīng)分?jǐn)?shù)并不多，只是方程式的書寫，許多考生受思維定勢(shì)影響，非要將Mz中的M推倒出來(lái)，以至于一條道走到黑，學(xué)的太死，無(wú)法得出正確結(jié)論；對(duì)于只會(huì)機(jī)械讀書、機(jī)械應(yīng)用書本知識(shí)的考生來(lái)說(shuō)，就不是那么容易得分了。

根據(jù)以上特點(diǎn)，給了我們教學(xué)以下啟示：素質(zhì)教育已經(jīng)不再只是單純的提倡口號(hào)，而是當(dāng)今教育的實(shí)實(shí)在在的必須，高考既是對(duì)人才的選拔，也是對(duì)我們平日教學(xué)成果的考查。通過(guò)理論與實(shí)際的聯(lián)系，在分析和解決具體問題的情境中，考查學(xué)生的“雙基”掌握程度和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，仍是高考化學(xué)命題的主要指向。這就要求我們教學(xué)中必須立足雙基，重視能力培養(yǎng)，在提高學(xué)生素質(zhì)上下功夫。那么如何才能實(shí)現(xiàn)這一愿望呢？

1、扎扎實(shí)實(shí)抓“雙基”教學(xué)

立足雙基，網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，打破條塊分割，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)練習(xí)。把（Ⅰ）卷（Ⅱ）卷中“送分送到手”的題先牢固抓住在基礎(chǔ)上求變、求新、求靈活。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)在打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力上做文章，幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練模式，有意識(shí)地把教學(xué)過(guò)程變?yōu)榛瘜W(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，在習(xí)題教學(xué)中增強(qiáng)交互性，解題后注意反思。不斷完善提高發(fā)展能力。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用在能力培養(yǎng)上下功夫。

化學(xué)基本知識(shí)、基本技能是每年化學(xué)高考試題的基本出發(fā)點(diǎn)，但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變，這就要求我們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有所突破，不應(yīng)停留在聽起來(lái)都懂，做起來(lái)都不會(huì)，那樣是浮于表面的“死”知識(shí)，是經(jīng)不起考驗(yàn)的。在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)問題與練習(xí)，不斷的自我反思，體會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變的感覺，并在變中的思考時(shí)有依據(jù)可循，若沒有固著點(diǎn)，則會(huì)因出題情形的改變而使考生做題時(shí)沒有頭緒、思路。因此雖說(shuō)近幾年高考各方面能力要求在提高，但能力的提高不是一句空話，而應(yīng)該是在狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)能有所突破，有所參悟，從而達(dá)到提高思維能力的結(jié)果。

中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)或其它直觀條件激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，把觀察和思維緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。如在引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，要求學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)儀器的各結(jié)構(gòu)名稱、使用方法與使用條件；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，要求學(xué)生從整體到局部，從靜到動(dòng)，從反應(yīng)物到生成物的狀態(tài)，要弄清觀察對(duì)象的主要特征及變化情況，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。同時(shí)，教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí)留有“空白”和“開發(fā)區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，鍛煉自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，以用促學(xué)，在不斷的探索中發(fā)展能力，提高素質(zhì)。

一年一度的高考備受世人關(guān)注, 無(wú)論從整體看,從個(gè)體看還是從命題看,升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已是全面素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)�；瘜W(xué)科高考命題其主要功能在于選拔優(yōu)秀學(xué)生，并指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)。因而在命題原則上體現(xiàn)出既有利于為高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又有利于對(duì)中學(xué)教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。因此，研究和分析近年來(lái)的高考試卷，對(duì)于今年乃至今后的教學(xué)走向和高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有十分重要的作用。對(duì)改變“應(yīng)試教育”，實(shí)施素質(zhì)教育,提高化學(xué)教學(xué)效率是一個(gè)很好的促進(jìn)。