如果一個中子和一個質(zhì)量為10 g的子彈都以103 m/s的速度運動,則它們的德布羅意波的波長分別是多長?(中子的質(zhì)量為1.67×10-27 kg

解析:中子的動量為:p1=m1v,子彈的動量為:p2=m2v,據(jù)?λ=hp?知中子和子彈的德布羅意波長分別為:,

聯(lián)立以上各式解得:,

m1=1.67×10-27 kg,v=1×103 m/s,

h=6.63×10-34s,m2=1.0×10-2 kg

代入上面兩式可解得:λ1=4.0×10-10 m,λ2=6.63×10-35 m.

答案:4.0×10-10 m,6.63×10-35 m

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中物理 來源: 題型:038

(1)受控熱核聚變研究是當代重大科學前沿課題之一.利用氫的同位素氘和氚最容易實現(xiàn)核聚變,但是氚在自然界中幾乎不存在,必須通過中子和鋰()的核反應來獲得.中子和反應生成氚和a 粒子,并放出4.78MeV的能量,試寫出其核反應方程式.

 �。�2)受控熱核聚變裝置中有極高的溫度,因而帶電粒子沒有通常意義上的“容器”可裝,而是由磁場約束帶電粒子的運動使之束縛在某個區(qū)域內(nèi).現(xiàn)考慮這樣一個實驗裝置:如圖所示,在一個環(huán)狀區(qū)域內(nèi)有垂直于截面向里的勻強磁場,已知氘核的荷質(zhì)比q/m=4.8×107C/kg,圓環(huán)的內(nèi)半徑R1=0.50m,磁感應強度B=0.50T,如果氘核以速度v=1.2×107m/s沿磁場區(qū)域的半徑方向從A點射入磁場,為了使該粒子不穿出磁場邊界,則圓環(huán)的外半徑R2至少應多大?

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源:物理教研室 題型:038

(1)受控熱核聚變研究是當代重大科學前沿課題之一.利用氫的同位素氘和氚最容易實現(xiàn)核聚變,但是氚在自然界中幾乎不存在,必須通過中子和鋰()的核反應來獲得.中子和反應生成氚和a 粒子,并放出4.78MeV的能量,試寫出其核反應方程式.

  (2)受控熱核聚變裝置中有極高的溫度,因而帶電粒子沒有通常意義上的“容器”可裝,而是由磁場約束帶電粒子的運動使之束縛在某個區(qū)域內(nèi).現(xiàn)考慮這樣一個實驗裝置:如圖所示,在一個環(huán)狀區(qū)域內(nèi)有垂直于截面向里的勻強磁場,已知氘核的荷質(zhì)比q/m=4.8×107C/kg,圓環(huán)的內(nèi)半徑R1=0.50m,磁感應強度B=0.50T,如果氘核以速度v=1.2×107m/s沿磁場區(qū)域的半徑方向從A點射入磁場,為了使該粒子不穿出磁場邊界,則圓環(huán)的外半徑R2至少應多大?

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:038

(1)受控熱核聚變研究是當代重大科學前沿課題之一.利用氫的同位素氘和氚最容易實現(xiàn)核聚變,但是氚在自然界中幾乎不存在,必須通過中子和鋰()的核反應來獲得,中子和反應生成氘和α粒子,并放出4.78MeV的能量,試寫出其核反應方程式.

(2)受控熱核聚變裝置中有極高的溫度,因而帶電粒子沒有通常意義上的“容器”可裝,而是由磁場約束帶電粒子的運動使之束縛在某個區(qū)域內(nèi).現(xiàn)考慮這樣一個實驗裝置:如圖所示,在一個環(huán)狀區(qū)域內(nèi)有垂直于截面向里的勻強磁場,已知氘核的荷質(zhì)比,圓環(huán)的內(nèi)半徑,磁感應強度B=0.50T,如果氘核以速度沿磁場區(qū)域的半徑方向從A點射入磁場,為了使該粒子不穿出磁場邊界,則圓環(huán)的外半徑至少應多大?

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:

(1)(4分)受控熱核聚變研究是當代重大科學前沿課題 之 一。利用氫的同位素氘和氚最容易實現(xiàn)核聚變,但是氚在自然界中幾乎不存在,必須通過中子和鋰()的核反應來獲得。中子和反應生成氚和α粒子,并放出4.78MeV的能量,試寫出其核反應方程式。
(2)(12分)受控熱核聚變裝置中有極高的溫度,因而帶電粒子沒有通常意義上的“容器”可裝,而由磁場約束帶 電粒子的運動使之束縛在某個區(qū)域內(nèi),現(xiàn)考慮這樣一個實驗裝置:如圖所示,在一個環(huán)狀區(qū)域內(nèi)有垂直于截面向里的勻強磁場,已知氘核的荷質(zhì)比q/m=4.8×107C/kg,圓環(huán)的內(nèi)半徑R1=0.50m,磁感應強度B=0.50T。如果氘核以速度v=1.2×107m/s沿磁場區(qū)域的半徑方向從A點射入磁場,為了使該粒子不穿出磁場邊界,則圓環(huán)的外半徑R2至少應多大?

查看答案和解析>>

科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解