A. | 這是一個定性的探究實驗 | |
B. | 這是一個定量的探究實驗 | |
C. | 掛在鐵架臺上的懸掛帶電球的絲線偏角越大,作用力越大 | |
D. | 本實驗采用控制變量法 |
分析 探究決定電荷間的相互作用力大小的因素有電荷電量的大小和電荷之間的距離,研究一個變量與多個變量之間的關(guān)系時,應(yīng)用控制變量法.
解答 解:A、探究決定電荷間的相互作用力大小的因素有電荷電量的大小和電荷之間的距離,研究一個變量與多個變量之間的關(guān)系時,應(yīng)用控制變量法,本實驗只能定性研究,沒有具體的數(shù)據(jù),是一個定性的探究實驗,故AD正確,B錯誤;
C、小球受重力mg,繩的拉力,庫侖力F,繩與豎直方向夾角為:tanθ=$\frac{F}{mg}$,夾角越大時,可知庫侖力越大,故C正確.
故選:ACD
點評 此題是探究“決定電荷間的相互作用力大小的因素”的實驗,主要考查了在探究過程中使用的研究方法.
科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 這兩個力可能同時都能做正功 | |
B. | 這兩個力可能同時都能做負功 | |
C. | 如果其中一個力做功為1J,則另一個力做功一定為-1J | |
D. | 如果其中一個力不做功,則另一個力也不做功 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 等于2.4BIL | B. | 大于2.4BIL | C. | 小于2.4BIL | D. | 以上均有可能 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | (a)是振動圖象,(b)是波動圖象 | |
B. | 由圖象可知,振幅是20cm,這列波的速度是2m/s | |
C. | (a)圖中t=0.50s時刻質(zhì)點的速度方向為沿y軸負方向 | |
D. | (b)圖中x=0.5m的質(zhì)點再經(jīng)過0.25s將運動至x=1.0m處 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 在《多用電表測量電阻》的實驗中,發(fā)現(xiàn)偏轉(zhuǎn)角太小,需要換成更大倍率的檔位,然后直接測量 | |
B. | 在《探究加速度和力的關(guān)系》的實驗中,某同學(xué)為了保證質(zhì)量不變,他認為可以把小車里的砝碼取出來放到懸掛的沙桶中,以沙桶的總重力當(dāng)作系統(tǒng)的合外力 | |
C. | 某同學(xué)在做《驗證力的平行四邊形定則》時,彈簧秤的外殼與紙面間接觸且有摩擦,該同學(xué)認為不會影響實驗結(jié)果 | |
D. | 某同學(xué)在《探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系》的實驗中,該同學(xué)直接將彈簧的長度當(dāng)成了彈簧的形變量,作出F-x圖象,發(fā)現(xiàn)直線并不通過坐標(biāo)原點,他認為該圖象的斜率仍等于彈簧的勁度系數(shù)的大小 |
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