【題目】如圖所示,輕繩1的兩端分別系著天花板和物塊A,物塊A的下端連著輕彈簧,輕彈簧的下端連著框架B,框架B里面用輕繩2懸掛著物塊C,物塊A、框架B、物塊C三者質量相等。當剪斷輕繩1或輕繩2的瞬間,框架B的加速度大小分別為重力加速度為()

A.0、gB.g、gC.、0D.0、0

【答案】A

【解析】

設A、B、C的質量均為m。開始時，以A、B、C組成的系統(tǒng)為研究對象，由平衡條件得：，得輕繩1的張力為：，剪斷輕繩1的瞬間，彈簧的彈力不能突變，所以對B，此瞬間的合力為零，加速度為0；剪斷輕繩2前，以A、B組成的系統(tǒng)為研究對象，由平衡條件推論可知，，剪斷輕繩2時，彈簧的彈力不能突變，此瞬間對于B合力大小等于，加速度，方向豎直向上，故A正確，BCD錯誤。

故選：A。

練習冊系列答案
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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，輕彈簧一端固定在O點，另一端連接在一個小球上，小球套在光滑、水平的直桿上，開始時彈簧與桿垂直且處于原長�，F(xiàn)給小球一個水平向右的拉力F，使小球從桿上A點由靜止開始向右運動，運動到B點時速度最大，運動到C點時速度為零。則下列說法正確的是（）

A. 小球由A到B的過程中，拉力做的功大于小球動能的增量

B. 小球由B到C的過程中，拉力做的功大于彈簧彈性勢能的增量

C. 小球由A到C的過程中，拉力做的功等于彈簧彈性勢能的增量

D. 小球由A到C的過程中，小球所受合力的功先減小后增大

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，粗細均勻的絕緣棒組成一直徑為D的圓形線框，線框上均勻地分布著正電荷，O是線 框的圓心，現(xiàn)在線框上E處取下足夠短的帶電最為q的一小段，將其沿OE連線向上移動的距離到F點處，若線框的其它部分的帶電量與電荷分布保持不變，則此時O點的電場強度大小為

A.B.C.D.

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【題目】質量為m=lkg的物塊置于水平地面上，現(xiàn)對物塊施加水平向右的力F，力F隨時間變化的規(guī)律如圖所示，已知物塊與地面間的動摩因數(shù)μ=0.4，設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，g取10m/s2，求：

（1）4s末物體的速度；

（2）前4s內力F的平均功率。

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【題目】如圖所示，質量為mA=1kg的長木板A靜止在水平面上，質量為加mB=0.5kg的物塊B放在長木板上的左端，A、B間的動摩擦因數(shù)為μ2=0.5，A與水平面間的動摩擦因數(shù)為μ1=0.2，對A施加向左、大小為F1=7.5N的水平拉力，同時對物塊B施加向右、大小為F2=4.5N的水平拉力，經(jīng)過t1=1s物塊剛好滑離長木板，物塊的大小忽略不計，最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，重力加速度大小為g=10m/s2，求：

（1）長木板的長度；

（2）若當物塊B運動到距長木板左端距離為全長位置時，撤去拉力F2，問再過多長時間物塊和長木板達到相同速度（已知全過程中物塊未滑離木板）。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在光滑水平地面上有一凹槽A，中央放一小物塊B，物塊與左右兩邊槽壁的距離如圖所示，L為2.0m，凹槽與物塊的質量均為m，兩者之間的動摩擦因數(shù)μ為0.03，開始時物塊靜止，凹槽以v0＝6m/s初速度向右運動，設物塊與凹槽槽壁碰撞過程中沒有能量損失，且碰撞時間不計。g取10m/s2，求：

（1）物塊與凹槽相對靜止的速度？

（2）從凹槽開始運動到兩者相對靜止物塊與左側槽壁碰撞的次數(shù)？

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，理想變壓器的原線圈接在u=220sin100πt（V）的交流電源上，副線圈接有R=110Ω的負載電阻，原、副線圈的匝數(shù)之比為4:1。電流表、電壓表均為理想電表。則

A. 電壓表的示數(shù)為220V

B. 電流表的示數(shù)為0.5A

C. 變壓器的輸入功率為27.5W

D. 變壓器輸出交流電的周期為50s

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【題目】如圖所示是研究平行板電容器的電容大小與哪些因素有關的實驗裝置。將充好電的平行板電容器與電源斷開并將左金屬板接地，另一板與外殼接地的靜電計相連。則以下對該實驗現(xiàn)象以及解釋判斷正確的是

A.增大d，θ增大，說明C隨d的增大而減小

B.增大d，θ減小，說明C隨d的增大而增大

C.增大S，θ增大，說明C隨S的增大而增大

D.增大S，θ減小，說明C隨S的增大而減小

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】氫原子的能級圖如圖所示，下列說法正確的是

A.玻爾理論可解釋所有原子的光譜現(xiàn)象

B.一群處于n=3能級的氫原子向低能級躍遷時輻射光子的最小能量為1.89eV

C.若用12eV的光子照射處于基態(tài)的氫原子，可以使它電離

D.若用11eV的光子照射處于基態(tài)的氫原子，可以使它躍遷到n=2的能級

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