Question

Ⅰ．一種游標(biāo)k尺，它的游標(biāo)尺上有20個分度，總長度為19mm，則每個分度的長度為______mm_c用它測某物體長度，卡尺部分示數(shù)如圖1所示，則該物體的長度是______cm
II．做描繪小電珠L的伏安特性曲線實驗，已知該電珠的額定電流為0.5A，最大阻值約9Ω提洪的備用器材有：
A．電壓表V₁，量程2V，內(nèi)阻為3kΩ
B．電壓表V₂，量程15V，內(nèi)阻為25kΩ
C．電流表A₁，量程0.6A，內(nèi)阻約0.2Ω
D．電流表A2，量程3A，內(nèi)阻約0.04Ω
E．電源E，電動勢為6V，內(nèi)阻很小
F．滑動變阻器R₁，最大阻值5Ω，允許最大電流為3A
G．滑動變阻器R₂，最大阻值200Ω，允許最大電流為1.5A
H．定值電阻R，阻值為6kΩ
I．電鍵S、導(dǎo)線若干
在虛線框圖2內(nèi)已畫出了實驗電路的一部分，
（1）測量中要求電流表和電K表的最大讀數(shù)不小于它們滿刻度的1/2，圖中電壓表V應(yīng)選______；電流表A應(yīng)選______；為便于調(diào)節(jié)，滑動變阻器R應(yīng)選______（填寫器材名稱后的字母符號）
（2）在虛線框圖2內(nèi)繼續(xù)畫出未_的器材和連線，使成為一個完整的實驗電路（并把所選器村的字母符號標(biāo)注在圖中）
III．用如圖3所示裝置做“研究平拋物體的運動”的實驗，通過描點法細(xì)小球平拋運動的軌跡
（1）關(guān)于這個實驗，以下說法中正確的是______
A．小球擇放的初始位置越高越好
B．每次小球要從同一高度由靜止釋放
C．實驗前要用重垂線檢查坐標(biāo)紙上的豎線是否豎直
D．為了比較準(zhǔn)確地描出小球運動的軌跡，應(yīng)該用一條曲線把所有的點連接起來
（2）實驗后得到平拋小球的運動軌跡，在軌跡線上取一些點，測量它們與平拋起點O的水平和豎直距離能說明小球的軌跡是拋物線的y-x²圖象是______
A、B、C、D、

Answer 1

【答案】分析：I、掌握游標(biāo)卡尺的原理及讀數(shù)方法，注意讀數(shù)的精確度；
II、（1）題目中要求讀數(shù)要過滿刻度的一半，則已知額定電流可選擇電流表，由歐姆定律可求得最大電壓，分析最大電壓與兩電壓表的關(guān)系，則可得出電壓表的使用方法及選用的電表；根據(jù)電路的接法，可以選出滑動變阻器；
（2）根據(jù)題意及原理可知本實驗應(yīng)選用分壓接法，同時采用電流表外接法；注意定值電阻的使用．
Ⅲ、根據(jù)研究平拋運動的原理及注意事項可得出正確的選項；平拋運動豎直方向做自由落體運動，水平方向做勻速直線運動；聯(lián)立求得兩個方向間的位移關(guān)系可得出正確的圖象．
解答：解：I、游標(biāo)20分度的長度為19mm，故每個分度的長度為0.95mm；由圖可知，對齊的刻度為主尺上的45mm，游標(biāo)的對齊刻度為15，故讀數(shù)應(yīng)為：45-15×0.95═30.75mm=3.075cm；
II、（1）因額定電流為0.5A，故電流表應(yīng)選擇C；由U=IR可得，U=0.5×0.9=4.5V，若選擇15V的量程，不符合要求；若選擇2.5V量程，則大于最大量程；為了準(zhǔn)確測量，可以串聯(lián)一個電阻分壓，從而使讀數(shù)達到量程的一半；因本實驗中測定伏安特性曲線，故應(yīng)讓電壓從零開始變化，故應(yīng)采用分壓接法，滑動變阻器應(yīng)選用小電阻，故選R₁
Ⅲ、（1）“研究平拋物體的運動”的實驗，保證小球做平拋運動必須通過調(diào)節(jié)使斜槽的末端保持水平，因為要畫同一運動的軌跡，必須每次釋放小球的位置相同，且由靜止釋放，以保證獲得相同的初速度，實驗要求小球滾下時不能碰到木板平面，避免因摩擦而使運動軌跡改變，故木板應(yīng)保持豎直，最后軌跡應(yīng)連成平滑的曲線．但誤差較大的點要舍去；不能全部連接；故BC正確，AD錯誤；
故選：BC．
（2）物體在豎直方向做自由落體運動，y=gt²；水平方向做勻速直線運動，x=vt；
聯(lián)立可得：y=，因初速度相同，故為常數(shù)，故y-x²應(yīng)為正比例關(guān)系，故選C．
故答案為：I、0.95；3.075；II、（1）V₁；A₁；R₁；（2）如圖所示；
Ⅲ、（1）BC；（2）C；

點評：（1）長度的測量問題要注意單位的換算；
（2）本實驗中要注意電壓表的改裝，當(dāng)電壓表無法正常使用時，應(yīng)注意利用串并聯(lián)電路的規(guī)律進行改造；
（3）平拋運動的規(guī)律探究活動中不一定局限于課本實驗的原理，要注重學(xué)生對探究原理的理解，提高解決問題的能力．