在水平面上靜止地放一足夠長的長木板N，將一鐵塊M放在長木板上，在長木板的右端加一水平向右的拉力F，拉力的大小由零逐漸增大。已知鐵塊的質量為、長木板的質量為m，鐵塊與長木板間的動摩擦因數(shù)為、長木板與水平面間的動摩擦因數(shù)為，且滿足最大靜摩擦力近似等于滑動摩擦力，重力加速度用g表示，則（ ）

A. 如果外力，則鐵塊與長木板靜止在水平面上不動

B. 如果外力，則鐵塊的加速度大小為

C. 如果外力，則鐵塊與長木板之間有相對運動

D. 在逐漸增大外力F的過程中，鐵塊加速度的最大值大于

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源：2016屆貴州省高三押題卷理綜物理試卷（解析版） 題型：選擇題

在物理學的探索和發(fā)現(xiàn)過程中，科學家們運用了許多研究方法，以下關于物理學研究方法的敘述中不正確的是（ ）

A．在不考慮帶電體的大小和形狀時，常用點電荷代替帶電體采用了理想化模型法

B．根據(jù)速度定義式，當時，就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該定義式運用了假設法

C．在探究加速度、力和質量三者之間的關系時，先保持質量不變研究加速度與力的關系，再保持力不變研究加速度與質量的關系，該實驗應用了控制變量法

D．玻璃瓶內(nèi)裝滿水，用穿有透明細管的橡皮塞封口。手捏玻璃瓶，細管內(nèi)液面高度有明顯變化，說明玻璃瓶發(fā)生形變，該實驗采用放大的思想方法

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科目：高中物理 來源：2016屆安徽省高三下第三次模擬物理試卷（解析版） 題型：計算題

在光滑水平面上有一個內(nèi)外壁都光滑的薄壁氣缸，質量為2m，氣缸內(nèi)有一質量為m，橫截面積為S的活塞密封住一定質量的理想氣體，大氣壓強為，不計環(huán)境溫度的變化

①現(xiàn)對氣缸施加一水平向左的恒力F（如圖1），穩(wěn)定后活塞到缸底的距離為，求此時氣缸的加速度a和封閉氣體的壓強；

②若用大小仍為F的恒力水平向左推活塞，如圖2，求穩(wěn)定后活塞到缸底的距離

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科目：高中物理 來源：2016屆安徽省高三下最后一卷理綜物理試卷（解析版） 題型：填空題

如圖，實線是一列正弦波在某時刻的波形圖，經(jīng)過后，其波形如圖中虛線所示，設該波的周期T滿足：，則關于該波向右傳播時周期為 、波速為 ，波向左傳播頻率為 。

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科目：高中物理 來源：2016屆安徽省高三下最后一卷理綜物理試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，一個邊長為L的正方向abcd，它是磁感應強度為B的勻強磁場橫截面的邊界線。一帶電粒子從ad邊的中點O垂直于磁場方向射入其速度方向與ad邊成角，如圖，已知該帶電粒子所帶電荷量為質量為m，重力不計，則（ ）

A、粒子恰好不從cd邊射出，軌道半徑最大值為

B、粒子從ab邊射出區(qū)域的最大長度為

C、粒子恰好沒有從ab邊射出，該帶電粒子在磁場中飛行的時間為

D、帶電粒子從ad邊射出，粒子入射時的最大速度為

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年浙江省高一平行班下期中物理試卷（解析版） 題型：計算題

一物體放在水平地面上，如圖1所示，已知物體所受水平拉力F隨時間t的變化情況如圖2所示，物體相應的速度v隨時間t的變化關系如圖3所示。求：

（1）0~8s時間內(nèi),合外力對物體所做的功；

（2）0~10s時間內(nèi)，物體克服摩擦力所做的功。

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年浙江省高一平行班下期中物理試卷（解析版） 題型：選擇題

將三個木板1、2、3固定在墻角，木板與墻壁和地面構成了三個不同的三角形，如圖所示，其中1與2底邊相同，2和3高度相同�，F(xiàn)將一個可以視為質點的物塊分別從三個木板的頂端由靜止釋放，并沿木板下滑到底端，物塊與木板之間的動摩擦因數(shù)μ均相同。在這三個過程中，下列說法正確的是

A. 沿著1和2下滑到底端時，物塊的速度不同；沿著2和3下滑到底端時，物塊的速度相同

B. 沿著1下滑到底端時，物塊的速度最大

C. 物塊沿著3下滑到底端的過程中，產(chǎn)生的熱量是最多的

D. 物塊沿著1和2下滑到底端的過程中，產(chǎn)生的熱量是一樣多的

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年浙江省高二下期中物理試卷（解析版） 題型：填空題

某同學用一游標卡尺上標有20等分刻度的游標卡尺測一物體的長度．測得的結果如圖所示，則該物體的長度L=_____cm。某同學用螺旋測微器測得一圓柱體直徑如圖，則其直徑是______mm。

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科目：高中物理 來源：2015-2016學年天津市高二6月學業(yè)調研物理試卷（解析版） 題型：計算題

如圖所示，實線是沿x軸傳播的一列簡諧橫波在t＝0時刻的波形圖，虛線是這列波在t＝0．2 s時刻的波形圖。求：

（1）該波的周期；

（2）若該波的波速是0．8m/s，則波的傳播方向如何?

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