科目: 來源:2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試江蘇卷數(shù)學 題型:044
設函數(shù)f(x)=lnx-ax,g(x)=ex-ax,其中a為實數(shù).
(1)若f(x)在(1,+∞)上是單調(diào)減函數(shù),且g(x)在(1,+∞)上有最小值,求a的范圍;
(2)若g(x)在(-1+∞)上是單調(diào)增函數(shù),試求f(x)的零點個數(shù),并證明你的結論.
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科目: 來源:2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試江蘇卷數(shù)學 題型:044
設{an}是首項為a,公差為d的等差數(shù)列(d≠0),Sn是其前n項和.記,n∈N*,其中c為實數(shù).
(1)若c=0,且b1,b2,b4成等比數(shù)列,證明:Snk=n2Sk(k,n∈N*);
(2)若{bn}是等差數(shù)列,證明:c=0.
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科目: 來源:2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試江蘇卷數(shù)學 題型:044
如圖,游客從某旅游景區(qū)的景點處下山至C處有兩種路徑.一種是從沿A直線步行到C,另一種是先從A沿索道乘纜車到B,然后從B沿直線步行到C.
現(xiàn)有甲、乙兩位游客從A處下山,甲沿AC勻速步行,速度為50 m/min.在甲出發(fā)2 min后,乙從A乘纜車到B,在B處停留1 min后,再從B勻速步行到C.假設纜車勻速直線運動的速度為130 m/min,山路AC長為1260 m,經(jīng)測量,,.
(1)求索道AB的長;
(2)問乙出發(fā)多少分鐘后,乙在纜車上與甲的距離最短?
(3)為使兩位游客在C處相互等待的時間不超過3分鐘,乙步行的速度應控制在什么范圍內(nèi)?
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科目: 來源:2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試江蘇卷數(shù)學 題型:044
如圖,在平面直角坐標系xOy中,點A(0,3),直線l:y=2x-4.設圓的半徑為1,圓心在l上.
(1)若圓心C也在直線y=x-1上,過點A作圓C的切線,求切線的方程;
(2)若圓C上存在點M,使MA=2MO,求圓心C的橫坐標a的取值范圍.
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科目: 來源:2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試江蘇卷數(shù)學 題型:044
如圖,在三棱錐S-ABC中,平面SAB⊥平面SBC,AB⊥BC,AS=AB.過A作AF⊥SB,垂足為F,點E,G分別是側棱SA,SC的中點.
求證:(1)平面EFG∥平面ABC;
(2)BC⊥SA.
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科目: 來源:2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)數(shù)學(理科) 題型:044
已知函數(shù),其中a是實數(shù).設A(x1,f(x1)),B(x2,f(x2))為該函數(shù)圖象上的兩點,且x1<x2.
(Ⅰ)指出函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅱ)若函數(shù)f(x)的圖象在點A,B處的切線互相垂直,且x2<0,求x2-x1的最小值;
(Ⅲ)若函數(shù)f(x)的圖象在點A,B處的切線重合,求a的取值范圍.
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科目: 來源:2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)數(shù)學(理科) 題型:044
已知橢圓C:=1,(a>b>0)的兩個焦點分別為F1(-1,0),F(xiàn)2(1,0),且橢圓C經(jīng)過點.
(Ⅰ)求橢圓C的離心率;
(Ⅱ)設過點A(0,2)的直線l與橢圓C交于M、N兩點,點Q是線段MN上的點,且,求點Q的軌跡方程.
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科目: 來源:2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)數(shù)學(理科) 題型:044
如圖,在三棱柱ABC-A1B1C中,側棱AA1⊥底面ABC,AB=AC=2AA1,∠BAC=120°,D,D1分別是線段BC,B1C1的中點,P是線段AD的中點.
(Ⅰ)在平面ABC內(nèi),試作出過點P與平面A1BC平行的直線l,說明理由,并證明直線l⊥平面ADD1A1;
(Ⅱ)設(Ⅰ)中的直線l交AB于點M,交AC于點N,求二面角A-A1M-N的余弦值.
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科目: 來源:2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)數(shù)學(理科) 題型:044
某算法的程序框圖如圖所示,其中輸入的變量x在1,2,3,…,24這24個整數(shù)中等可能隨機產(chǎn)生.
(Ⅰ)分別求出按程序框圖正確編程運行時輸出y的值為i的概率Pi(i=1,2,3);
(Ⅱ)甲、乙兩同學依據(jù)自己對程序框圖的理解,各自編寫程序重復運行n次后,統(tǒng)計記錄了輸出y的值為i(i=1,2,3)的頻數(shù).以下是甲、乙所作頻數(shù)統(tǒng)計表的部分數(shù)據(jù).
當n=2100時,根據(jù)表中的數(shù)據(jù),分別寫出甲、乙所編程序各自輸出y的值為i(i=1,2,3)的頻率(用分數(shù)表示),并判斷兩位同學中哪一位所編寫程序符合算法要求的可能性較大;
(Ⅲ)按程序框圖正確編寫的程序運行3次,求輸出y的值為2的次數(shù)ξ的分布列及數(shù)學期望.
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