下列集合的表示方法正確的是（　�。�
A、{1，2，3，3，}
B、{全體有理數(shù)}
C、0={0}
D、不等式x-3＞2的解集是{x|x＞5}
考點(diǎn)：集合的表示法
專題：計(jì)算題,集合
分析：根據(jù)描述法、列舉法表示集合的方法，即可得出結(jié)論．
解答： 解：對(duì)于A，不滿足元素的互異性；
對(duì)于B，不需要全體；
對(duì)于C，元素與集合之間用∈；
D是用描述法，正確，
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是集合的表示問(wèn)題．在解答的過(guò)程當(dāng)中，描述法、列舉法表示集合在本題中也得到了充分的體現(xiàn)．值得同學(xué)們體會(huì)和反思．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列命題中正確的是
 
．
①若函數(shù)f（x），g（x）在R上均為增函數(shù)，則函數(shù)f（x）+g（x）也為R上的增函數(shù)；
②若函數(shù)f（x），g（x）在R上均為增函數(shù)，則函數(shù)f（x）g（x）也為R上的增函數(shù)；
③若函數(shù)f（x），g（x）在R上均為增函數(shù)，則函數(shù)f（x）-g（x）也為R上的增函數(shù)；
④若函數(shù)f（x）在區(qū)間M和N上均為增函數(shù)，則函數(shù)f（x）在M∪N上也為增函數(shù)．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

過(guò)兩點(diǎn)A（7，4），B（-3，2）的直線斜率為（　�。�
A、-
1
5
B、
1
5
C、
1
2
D、-
1
2

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

求值：
（1）0.027 -
2
3
+10240.3+（lnπ）0-（
3
）-4
（2）lg25+
2
3
lg8+lg5•lg20+lg22．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

設(shè)集合A={x|x2+2x-3≤0}，Z為整數(shù)集，則A∩Z=（　�。�
A、{x|-3＜x＜1}
B、{x|-3≤x≤1}
C、{-2，-1，0}
D、{-3，-2，-1，0，1}

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

等差數(shù)列{an}中，已知a2+a8=2014，則a5=
 
．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

定義運(yùn)算
.
ab
cd
.
=ad-bc，則符合條件
.
z1+i
1-i1+2i
.
=0的復(fù)數(shù)z是（　�。�
A、
2
5
-
4
5
i
B、-
2
5
-
4
5
i
C、-
2
5
+
4
5
i
D、
2
5
+
4
5
i

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

2015年國(guó)慶節(jié)之前，市教育局為高三學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，不忘體能素質(zhì)的提升，要求該市高三全體學(xué)生進(jìn)行一套滿分為120分的體能測(cè)試，市教育局為了迅速了解學(xué)生體能素質(zhì)狀況，按照全市高三測(cè)試學(xué)生的先后順序，每間隔50人就抽取一人的抽樣方法抽取40分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將這40人的體能測(cè)試成績(jī)分成六段[80，85），[85，90），[90，95），[95，100），[100，105），[105，110）后，得到如下圖的頻率分布直方圖．
（1）市教育局在采樣中，用的是什么抽樣方法？并估計(jì)這40人體能測(cè)試成績(jī)平均數(shù)；
（2）從體能測(cè)試成績(jī)?cè)赱80，90）的學(xué)生中任抽取2人，求抽出的2人體能測(cè)試成績(jī)?cè)赱85，90）概率．
參考數(shù)據(jù)：82.5×0.01+87.5×0.02+92.5×0.04+97.5×0.06+102.5×0.05+107.5×0.02=19.4．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

一個(gè)彈簧在掛4kg的物體時(shí)，長(zhǎng)20cm，在彈性限度內(nèi)，所掛物體的重量每增加1kg，彈簧伸長(zhǎng)1.5cm．寫出彈簧的長(zhǎng)度y（cm）與所掛物體重量x（kg）之間關(guān)系的方程．

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同步練習(xí)冊(cè)答案