已知曲線(xiàn)C:x2-y|y|=1(|x|≤4).
(1)畫(huà)出曲線(xiàn)C的圖象,
(2)(文)若直線(xiàn)l:y=x+m與曲線(xiàn)C有兩個(gè)公共點(diǎn),求m的取值范圍;
(理)若直線(xiàn)l:y=kx-1與曲線(xiàn)C有兩個(gè)公共點(diǎn),求k的取值范圍;
(3)若P(0,p)(p>0),Q為曲線(xiàn)C上的點(diǎn),求|PQ|的最小值.

【答案】分析:(1)去掉絕對(duì)值,將曲線(xiàn)化為兩段曲線(xiàn),分別畫(huà)出這兩段曲線(xiàn)即可
(2)理,直線(xiàn)y=kx-1過(guò)定點(diǎn)(0,-1),先討論y≤0時(shí)有兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)k的取值范圍,再討論y>0時(shí)有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)k的取值范圍,最后將兩個(gè)范圍合并即可
文,直線(xiàn)y=x+m的斜率為1,先討論y≤0時(shí)有兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)m的取值范圍,再討論y>0時(shí)有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)m的取值范圍,最后將兩個(gè)范圍合并即可
(3)將|PQ|表示為關(guān)于變量y的函數(shù),先討論y≤0時(shí)函數(shù)的最小值,再討論y>0時(shí)函數(shù)的最小值,最后將兩個(gè)結(jié)果比較,取較小的作為|PQ|的最小值即可.
解答:解:(1)當(dāng)y>0時(shí),曲線(xiàn)為x2-y2=1
當(dāng)y≤0時(shí),曲線(xiàn)為x2+y2=1
畫(huà)出曲線(xiàn)C的圖象如圖
理(2)若l:y=kx-1與x2+y2=1(y≤0)有兩個(gè)公共點(diǎn),
則k∈[-1,0)∪(0,1]
若l:y=kx-1與x2-y2=1(y>0)恰有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)直線(xiàn)l:y=kx-1與曲線(xiàn)C也有兩個(gè)公共點(diǎn),
所以由⇒(1-k2)x2+2kx-2=0,
∴|k|>1,△=4k2+8(1-k2)=8-4k2=0,
解得 .                      
∴k的取值范圍是{-}∪∈[-1,0)∪(0,1]∪{}

文(2)若l:y=x+m與x2+y2=1(y≤0)有兩個(gè)公共點(diǎn),
則d=∈[,1],解得 m∈(-,-1]
若l:y=x+m與x2+y2=1(y≤0)和x2-y2=1(y>0)各有一個(gè)公共點(diǎn),
則由圖象知,m∈(-1,0)
∴m的取值范圍是(-,0)

(3)當(dāng)y≤0時(shí),|PQ|2=x2+(y-p)2=1-2py+p2
由-1≤y≤0得,當(dāng)y=0時(shí)
當(dāng)y>0時(shí),|PQ|2=x2+(y-p)2=2y2-2py+p2+1=
當(dāng) 時(shí)
由于
∴|PQ|的最小值是
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了直線(xiàn)與圓,直線(xiàn)與雙曲線(xiàn)的關(guān)系,解題時(shí)要善于使用數(shù)形結(jié)合的思想方法,善于分類(lèi)討論,做到不重不漏,運(yùn)算要認(rèn)真準(zhǔn)確,才能順利解題
練習(xí)冊(cè)系列答案
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已知曲線(xiàn)C:x2-y|y|=1.
(1)畫(huà)出曲線(xiàn)C的圖象,
(2)若直線(xiàn)l:y=x+m與曲線(xiàn)C有兩個(gè)公共點(diǎn),求m的取值范圍;
(3)若過(guò)點(diǎn)P(0,2)的直線(xiàn)與曲線(xiàn)C在x軸上方的部分交于不同的兩點(diǎn)M,N,求t=
OM
OP
+
OM
PN
的范圍.

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(2006•浦東新區(qū)模擬)已知曲線(xiàn)C:x2-y|y|=1(|x|≤4).
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(2)若直線(xiàn)l:y=kx-1與曲線(xiàn)C有兩個(gè)公共點(diǎn),求k的取值范圍;
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(2)(文)若直線(xiàn)l:y=x+m與曲線(xiàn)C有兩個(gè)公共點(diǎn),求m的取值范圍;
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

已知曲線(xiàn)C:x2-y|y|=1.
(1)畫(huà)出曲線(xiàn)C的圖象,
(2)若直線(xiàn)l:y=x+m與曲線(xiàn)C有兩個(gè)公共點(diǎn),求m的取值范圍;
(3)若過(guò)點(diǎn)P(0,2)的直線(xiàn)與曲線(xiàn)C在x軸上方的部分交于不同的兩點(diǎn)M,N,求t=
OM
OP
+
OM
PN
的范圍.

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