科目: 來源:2017屆四川省高三上學(xué)期期末考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
部分科學(xué)家預(yù)言未來最理想的燃料是綠色植物,如秸稈等;卮鹣铝邢嚓P(guān)問題:
(1) 秸稈的主要成分是纖維素,可構(gòu)成植物細(xì)胞的_______,其單體為________。
(2)纖維素的分解需要纖維素酶,纖維素酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少包括三種組分.即酶、
酶和葡萄糖苷酶,前兩種酶使纖維素分解成_______。
(3)從土壤中分離分解纖維素的微生物的實(shí)臉流程如下:(一)土壤取樣→(二)選擇培養(yǎng)→(三)梯度稀釋→(四)將樣品涂布到鑒別培養(yǎng)基上→(五)挑選菌落。該培養(yǎng)基從物理性質(zhì)來看屬于_____培養(yǎng)基,該過程中步驟(二)選擇培養(yǎng)基的營養(yǎng)物質(zhì)的特點(diǎn)是_______,步驟(三)中稀釋的目的是___________。
(4)我國每年都有大量的玉米秸稈被燃燒,科學(xué)家建議通過秸桿沼氣池來利用秸稈,其中發(fā)揮作用的主要微生物有甲烷菌,甲烷菌的代謝類型最可能為_______。通過沼氣池利用桔稈的優(yōu)點(diǎn)是________________。
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科目: 來源:2017屆四川省高三上學(xué)期期末考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
以下是有關(guān)現(xiàn)代生物科技的兩個(gè)問題。請(qǐng)回答:
I.下而是與動(dòng)物細(xì)胞工程有關(guān)的問題,請(qǐng)分析回答:
(1)在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),首先要將動(dòng)物組織剪碎,然后用___處理,以使其分散成單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液。
(2)氣體環(huán)憧中CO2的作用是_________。
(3)應(yīng)用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞.原因是10代以后細(xì)胞可能發(fā)生___________。
(4)單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,具有________的特點(diǎn)。
II.轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程如下圖所示,圖中I.、
I、EcoRI、ApaI等為限制酶,質(zhì)粒和抗病基因上的箭頭表示限制酶的切割位點(diǎn)。下圖表示四種限制酶的識(shí)別序列及酶切點(diǎn)。
(1)若要獲得抗病基因,能否用限制酶SmaI對(duì)圖中對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)進(jìn)行切割?_______。要獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒能否用PstI、 ApaI限制酶切割質(zhì)粒?_________。
(2)卡那霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長,根據(jù)這一原理可以利用含卡那霉素的培基篩選已導(dǎo)入重組質(zhì)粒的香蕉細(xì)胞,由此推斷重組質(zhì)粒中應(yīng)含有___基因。作為標(biāo)記基因。
(3)②、③階段是否可使用同種培養(yǎng)基?_______ 。
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科目: 來源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高三階段性測試(五)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物體內(nèi)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 葉綠體中既有ATP的產(chǎn)生,又有ATP的消耗
B. 線粒體基質(zhì)中既有H2O的產(chǎn)生,又有H2O的消耗
C. 肝細(xì)胞中既有葡萄糖的產(chǎn)生,又有葡萄糖的消耗
D. 硝化細(xì)菌中既有CO2的產(chǎn)生,又有CO2的消耗
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科目: 來源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高三階段性測試(五)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是
A. 細(xì)胞分化使細(xì)胞的數(shù)目和種類增多 B. 細(xì)胞分化后,細(xì)胞的全能性增強(qiáng)
C. 基因的表達(dá)只發(fā)生在細(xì)胞分化過程中 D. 細(xì)胞分化使細(xì)胞功能趨向?qū)iT化
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科目: 來源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高三階段性測試(五)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
激素和神經(jīng)遞質(zhì)等信號(hào)分子只有與靶細(xì)胞上的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用。下列有關(guān)受體的敘述,正確的是
A. 靶細(xì)胞上的每種受體均可以和多種神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合
B. 促甲狀腺激素的受體只存在于甲狀腺細(xì)胞上
C. 神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合的部位只能是樹突膜或腺體細(xì)胞膜
D. 細(xì)胞上的激素受體一旦發(fā)揮作用后即被滅活分解
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科目: 來源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高三階段性測試(五)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因型為AAaa的四倍體植物的敘述,正確的是
A. 該植物細(xì)胞中等位基因成對(duì)存在,故為純合子
B. 該植物產(chǎn)生的配子種類及比例為AA: Aa: aa=1:2:l
C. 該植物減數(shù)第二次分裂中期的細(xì)胞中存在同源染色體
D. 該植物具有莖稈粗壯。葉片、果實(shí)較大,營養(yǎng)成分必然增加的特點(diǎn)
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科目: 來源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高三階段性測試(五)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在植物體內(nèi)色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素(吲哚乙酸)。我國學(xué)者崔徵研究了Zn對(duì)番茄幼苗中吲哚乙酸、色氨酸含量的影響,得到了如圖l、圖2所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A. 色氨酸轉(zhuǎn)變成生長素的過程不發(fā)生在核糖體中
B. 對(duì)照組是將番茄幼苗培養(yǎng)在含有Zn的蒸餾水中
C. 實(shí)驗(yàn)組在加Zn的前后形成了自身的相互對(duì)照
D. 據(jù)該實(shí)驗(yàn)可推測,Zn能促進(jìn)色氨酸合成吲哚乙酸
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科目: 來源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高三階段性測試(五)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)種群增長曲線的敘述,正確的是
A. 在種群的“J”型增長曲線模型(Nt= Noλt)中,λ=增長率-1
B. 種群增長的“S”型曲線中,在達(dá)到蜀值前,種群數(shù)量每年都以相同的倍數(shù)增長
C. 在自然條件下,種群的環(huán)境容納量(K值)會(huì)隨氣候、季節(jié)等因素而變化
D. 魚類養(yǎng)殖過程中,在種群數(shù)量接近K/2時(shí)進(jìn)行捕撈有利于魚類資源的可持續(xù)增產(chǎn)
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科目: 來源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高三階段性測試(五)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖表示不同條件下植物細(xì)胞吸收或外滲離子的情況。在正常條件下處于低鹽狀態(tài)的根吸收某一離子時(shí),初始幾分鐘(圖示中的a段)離子流入很快,這是因?yàn)槠鸪趿魅氲氖羌?xì)胞壁而沒有通過膜結(jié)構(gòu)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),此后以恒定的速率持續(xù)流入。請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問題:
(1)許多離子是組成生物體內(nèi)化合物的成分,請(qǐng)寫出兩個(gè)葉綠體中含 P元素的有機(jī)物的名稱:____________________。
(2)土壤中的一些無機(jī)鹽能進(jìn)入植物細(xì)胞,而有害的物質(zhì)一般難以進(jìn)入,主要是因?yàn)開______(填一種細(xì)胞結(jié)構(gòu))在起作用;曲線1中c段離子外流比d段迅速的原因是_______________________。
(3)曲線2表示在限制代謝作用的條件下,如___________、存在呼吸抑制等情況下植物根吸收離子的變化曲線。由曲線2可以看出,除了初始吸收不受太大的影響外,其后的吸收速率_____________(填“大于“等于”或“小于”)0,說明根對(duì)離子的吸收與________密切相關(guān),其方式屬于______________。
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科目: 來源:2017屆河南省天一大聯(lián)考高三階段性測試(五)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為下丘腦通過垂體對(duì)甲狀腺的調(diào)節(jié)過程以及人體患某種疾病的發(fā)病原理。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
(1)下丘腦和垂體病變會(huì)導(dǎo)致甲狀腺功能減退,說明甲狀腺激素的分泌存在______調(diào)節(jié)。從圖中可看出,抗體和激素____(填“A”“B”或“C”)對(duì)甲狀腺起相同的生理作用,使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng)。
(2)由圖可知,激素A和激素C都能作用于垂體,二者在影響激素B的分泌方面表現(xiàn)出______(填“拮抗”或“協(xié)同”)作用;正常人體內(nèi)激素C的濃度不會(huì)持續(xù)升高,其原因是_______。
(3)細(xì)胞甲可以來源于______細(xì)胞,細(xì)胞甲對(duì)抗原______(填“具有”或“不具有”)識(shí)別作用;圖中所示的疾病屬于______病。
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