科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為突觸結構模式圖,下列對其描述正確的是( )
A.a為軸突末梢,此處物質出入細胞的方式不可能為主動運輸
B.1中物質釋放至2中,會使下一個神經(jīng)元興奮
C.2中的神經(jīng)遞質很快就會被分解,不屬于內環(huán)境的成分
D.3可以是下一個神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜
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科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體內某種免疫失調病的致病機理.據(jù)圖判斷下列敘述正確的是( )
A.a細胞是漿細胞,a細胞及分泌的抗體均具有識別功能
B.紅細胞膜上的抗原與抗紅細胞抗體特異性結合
C.b細胞是效應T細胞,特異性地裂解抗原﹣抗體復合物
D.青霉素過敏反應與該免疫失調病的致病機理相同
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科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是對“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗的敘述,正確的是( )
A.本實驗的因變量是插條生根數(shù)目的多少
B.本實驗的無關變量為生長素類似物的濃度、生長素類似物處理的時間等
C.正確處理插條后,其形態(tài)學的上端可生出根來
D.不同生長素類似物濃度下,插條生出的根的數(shù)目一定不同
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科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不同濃度的生長素影響植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結果如圖所示,下列敘述錯誤的是( )
A.該實驗的自變量是不同濃度的生長素溶液
B.該實驗不能證明生長素是通過乙烯來影響葉片脫落率的
C.生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互拮抗的
D.生產上噴施高濃度生長素類似物可降低脫落率
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科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
同一區(qū)域生活的同種生物是種群,所有生物是群落,下列有關說法正確的是( )
A.預測一個地區(qū)人口數(shù)量未來動態(tài)的信息主要來自現(xiàn)有居住人口密度
B.種群的“S”型增長達到K值時,種群中不再有新個體產生
C.火山巖上發(fā)生的演替屬于次生演替
D.玉米一大豆立體農業(yè)有利于提高土壤水分的利用效率
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科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究人員繪制了某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(如圖甲)和碳循環(huán)示意圖(如圖乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分.下列有關分析錯誤的是( )
A.圖乙中的A、D在圖甲中沒有體現(xiàn),C可對應圖甲中4種生物
B.池塘中各個種群之間的相互關系及演替情況屬于種群水平上的研究問題
C.某個季節(jié)光照減弱,鰱魚上浮到池塘水面使群落的垂直結構改變
D.人類活動對碳循環(huán)的干擾會造成溫室效應,已成為全球環(huán)境問題之一
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科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某相對封閉的陸地生態(tài)系統(tǒng)中除分解者外共有五個種群(每個種群只占一個營養(yǎng)級),一年內輸入各種群的能量數(shù)值如表所示,下列對該表數(shù)據(jù)作出的分析,正確的是( )
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
能量(102kJ/m2) | 7 | 50 | 20 | 0.98 | 500 |
A.調查該生態(tài)系統(tǒng)中戊的種群密度可采用目測估計法
B.當甲與丙無捕食關系時,相鄰兩營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率均為14%
C.甲的數(shù)量增加以后,會導致丙的數(shù)量減少,乙的數(shù)量增加
D.碳元素在該群落中主要以二氧化碳和含碳有機物的形式循環(huán)
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科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某淡水湖泊的主要能量傳遞渠道,科學家據(jù)圖提出了清除圖中魚類Ⅰ,保護浮游動物,使浮游藻類被大量捕食的治理方案,但實踐效果不好,其原因不可能是( )
A.浮游動物個體較小,不能有效捕食集結成群的藍藻
B.浮游動物攝食藻類后很快釋放可溶性氮、磷,促進浮游藻類繁殖
C.魚類Ⅱ大量濾食較大型的浮游動物,食物鏈遭到破壞
D.氮、磷沒有及時輸出該生態(tài)系統(tǒng)
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科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某實驗小組查閱資料了解到以下原理:將葉綠體分離后置于試管中,若在試管中加入適當?shù)摹皻涫荏w”如二氯酚吲哚酚(簡稱DCPIP),那么照光后便會使水分解并放出O2,這個反應被稱為“希爾反應”.反應的過程如圖(DCPIP是一種氫受體,在氧化態(tài)時是藍色,在還原態(tài)時是無色).現(xiàn)有如下材料和用品:離體葉綠體、0.5mol/L蔗糖溶液、濃度為1%DCPIP溶液、蒸餾水、量筒、錫箔紙、試管若干、離心機.請完成實驗設計并回答有關問題:
實驗步驟:
第一步:離體葉綠體,加入0.5mol/L蔗糖溶液制備成葉綠體懸浮液.
第二步:
第三步:一段時間后,各試管用離心機離心5分鐘.
(1)完成上述表格中的內容:① ;② .
(2)觀察結果:離心后試管1、2內上清液的顏色依次是 .試管3的顏色出現(xiàn)的原因是 .
(3)實驗分析與思考:配制葉綠體懸浮液時加入0.5mol/L蔗糖溶液的目的是 .
(4)希爾反應模擬了葉綠體光合作用中 階段的部分變化.希爾反應活力可通過測定DCPIP溶液的顏色變化得到,也可通過測定 得到.
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科目: 來源:2015-2016學年河南省安陽市高三上第一次調研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
健康是人類社會的永恒主題.如圖為血糖平衡的體液調節(jié)示意圖,請分析回答下列問題:
(1)正常人飯后,血液中血糖升高,促進胰腺中胰島 細胞分泌的激素增多,該激素通過促進 (填序號)所示過程可使血糖恢復正常水平,該激素的分泌還受到 的影響.
(2)馬拉松運動員在長跑過程中,消耗大量葡萄糖,這時血糖含量 (填“明顯上升”“保持相對穩(wěn)定”或“明顯下降”),這是 (填激素)含量上升的結果.
(3)糖尿病病人的胰島素往往分泌不足,此時組織細胞內可利用的葡萄糖的量 (填“增多”“減少”或“不變”).若某人血液中胰島素含量正常,但仍患有糖尿病,可能的原因是 .
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