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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖表示一株水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)的C5化合物含量在24h內(nèi)的變化過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）C5化合物的產(chǎn)生和消耗主要發(fā)生于葉綠體的
 
中．
（2）AB段和IJ段的C5含量維持在較低的水平，其主要原因是缺乏
 
和
 
所致．G點(diǎn)時(shí)C5化合物含量升高的主要原因是缺乏
 
（物質(zhì)）所致．
（3）
 
（填字母）點(diǎn)的出現(xiàn)可能是由于白天該地區(qū)天氣暫時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰所造成的．
（4）與C點(diǎn)相比，G點(diǎn)時(shí)葉綠體產(chǎn)生的氧氣較
 
（填“多”或“少”）．

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科目： 來(lái)源： 題型：

根據(jù)植物和高等動(dòng)物（如人體）新陳代謝的部分過(guò)程示意圖，分析回答：
（1）在植物的葉肉細(xì)胞中，甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”，其中在甲細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是
 
，在乙細(xì)胞器內(nèi)完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 
．
（2）人如果一次攝入大量的糖類，一段時(shí)間后，血糖可通過(guò)
 
（填數(shù)碼）過(guò)程合成糖元．
（3）發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是
 
（填數(shù)碼），在缺氧情況下，物質(zhì)A可通過(guò)⑤過(guò)程形成物質(zhì)C
 
（填名稱）．（4）物質(zhì)A在肝臟內(nèi)可以在谷丙轉(zhuǎn)氨酶的作用下進(jìn)行
 
作用，形成物質(zhì)B
 
（填名稱）．由此可見(jiàn)，
 
（填生理過(guò)程）是三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的樞紐．

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科目： 來(lái)源： 題型：

2007年，美國(guó)及日本兩個(gè)研究團(tuán)隊(duì)證實(shí)皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)“基因直接重組”后可以轉(zhuǎn)化成為具有胚胎干細(xì)胞特性的細(xì)胞．這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一方面解決了利用胚胎進(jìn)行干細(xì)胞研究的道德?tīng)?zhēng)議，另一方面也使得干細(xì)胞研究的來(lái)源更不受限．請(qǐng)回答下面有關(guān)胚胎工程的若干問(wèn)題．
（1）胚胎工程的理論基礎(chǔ)是
 
；體外受精的基本原理是人工模擬體內(nèi)環(huán)境，包括營(yíng)養(yǎng)、溫度、pH等，使
 
成熟，同時(shí)使精子獲能，最終完成受精．
（2）在胚胎發(fā)育過(guò)程中，通常把在
 
內(nèi)進(jìn)行的早期發(fā)育稱為卵裂．
（3）哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞簡(jiǎn)稱ES或EK細(xì)胞，是由
 
分離出來(lái)的一類細(xì)胞．在體外培養(yǎng)時(shí)，在培養(yǎng)液中添加
 
ES細(xì)胞可以只增殖不分化；而在培養(yǎng)液中添加牛黃酸或丁酰環(huán)腺苷酸時(shí)ES細(xì)胞可以
 
．
（4）從患者身上取出體細(xì)胞核，將其植入去核的卵母細(xì)胞，從而獲得早期人類胚胎，然后再?gòu)闹信嘤盎颊咦陨淼摹迸咛ジ杉?xì)胞供醫(yī)學(xué)臨床使用的技術(shù)叫做
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

圖表示植物生長(zhǎng)素與其對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用的關(guān)系，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）曲線OH段說(shuō)明
 
．
（2）曲線HB段說(shuō)明
 
．
（3）曲線上C點(diǎn)表示
 
．
（4）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí)，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的
 
區(qū)間．
（5）若燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比是為1：2，則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖為植物新陳代謝過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）在圖甲的葉綠體中，ADP的轉(zhuǎn)移情況是從
 
到
 
；與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是
 
（填數(shù)字）；若植物體在含C1802的環(huán)境中生長(zhǎng)，一段時(shí)間后，植物體周圍空氣中有沒(méi)有可能出現(xiàn)18O2？
 
．
（2）在乙圖中，若a圖所示為陰生植物曲線，則陽(yáng)生植物曲線與其相比，C點(diǎn)應(yīng)
 
移；由b圖可知，40℃時(shí)植物能否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象？
 
．
（3）在乙圖中，用玻璃大棚種植蔬菜，應(yīng)選擇光強(qiáng)為
 
（填“A”、“B”或“C”），溫度為
 
，并且要用
 
色的玻璃．

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科目： 來(lái)源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，據(jù)圖分析回答：
（1）生長(zhǎng)素類似物作為除草劑的原理是：
①生長(zhǎng)素的生理作用具有
 
，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度則會(huì)抑制生長(zhǎng)．
②對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性：雙子葉雜草
 
單子葉農(nóng)作物（請(qǐng)?zhí)睢皬?qiáng)于”或“弱于”）．
（2）圖中①、②曲線中代表單子葉農(nóng)作物的是
 
．
（3）要除去田間的雙子葉雜草，所用的生長(zhǎng)素類似物的濃度最好在
 
左右（用圖中字母表示）．

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科目： 來(lái)源： 題型：

在我國(guó)的一些古代詩(shī)詞和名人名言中，常常蘊(yùn)含著豐富的生物學(xué)原理，請(qǐng)根據(jù)以下詩(shī)句和名言分析相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，紅杏出墻是植物向光性的表現(xiàn)，其原因是
 
．
（2）“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，“落紅”是在
 
的作用下，將
 
分解成
 
而化作“春泥”的．
（3）“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，其中包含的食物鏈?zhǔn)?div id="eeidv7d" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這句詩(shī)中的“鋤禾”的目的有：①
 
；②
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

據(jù)美聯(lián)社2008年1月17日《干細(xì)胞》雜志報(bào)道，美國(guó)加州的科學(xué)家使用了進(jìn)行試管受精的年輕女性捐獻(xiàn)的卵子，以及2名志愿者的皮膚成纖維細(xì)胞，成功克隆出了5個(gè)人體胚胎，進(jìn)而可以開(kāi)發(fā)出有科學(xué)價(jià)值的干細(xì)胞．請(qǐng)回答：
（1）上述過(guò)程中主要應(yīng)用到的動(dòng)物細(xì)胞工程有
 
；若將某經(jīng)過(guò)修飾的基因?qū)似渲械牟糠峙咛ジ杉?xì)胞，常用的方法是
 
；
（2）在使用合成培養(yǎng)基進(jìn)行胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，通常需加入
 
等天然成分，除了需要保證被培養(yǎng)的細(xì)胞處于無(wú)菌、無(wú)毒及充足的氧氣外，還要提供適宜的
 
．如果將此細(xì)胞用于檢測(cè)有毒物質(zhì)是否引起了細(xì)胞基因突變，可用
 
技術(shù)；如果想檢測(cè)不同濃度的有毒物質(zhì)引起細(xì)胞染色體變異的程度，則可以檢測(cè)出變異細(xì)胞
 
來(lái)作為指標(biāo)．
（3）科學(xué)家欲進(jìn)行胚胎分割移植，則應(yīng)該選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
或囊胚，將其移入盛有操作液的培養(yǎng)皿中，然后，用分割針進(jìn)行分割．

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科目： 來(lái)源： 題型：

研究人員選取番茄葉片進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，制備人工種子，繁殖種苗，其過(guò)程可簡(jiǎn)述為如下5個(gè)步驟：

（1）上述過(guò)程中脫分化發(fā)生在步驟
 
，再分化發(fā)生在步驟
 
（填字母）．
（2）從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程，說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

棉花是我國(guó)的一種重要的經(jīng)濟(jì)作物．根據(jù)題意，回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況．若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處，其生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為圖中的
 
．
Ⅱ．某棉農(nóng)得知脫落酸可以促進(jìn)植株脫落葉片的知識(shí)后，為了方便機(jī)械采收棉花，在采收前，向棉花植株噴施了適量的脫落酸，但葉片脫落的效果不明顯．為探究其原因，某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)步驟：①取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于采收棉花前期的棉花植株，分成甲、乙、丙三組；②按表所示處理；③觀察各組棉花植株葉片脫落的先后順序．
組別 甲 乙 丙
切去頂芽處 放不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊 放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊 放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊
切去腋芽處 放含脫落酸的瓊脂塊 放不含脫落酸的瓊脂塊 放含脫落酸的瓊脂塊
回答下列問(wèn)題：
（1）表共設(shè)計(jì)了
 
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中符合實(shí)驗(yàn)假設(shè)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
 
．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①若
 
，說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
②若
 
，說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能沒(méi)有抑制作用．

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