圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量(生命物質(zhì)總量)金字塔示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、兩個生態(tài)系統(tǒng)均可通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系
B、兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個營養(yǎng)級組成
C、城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力,抵抗力穩(wěn)定性低
D、流經(jīng)兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能
考點:生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中金字塔的分類:
(1)能量金字塔,是以單位時間內(nèi),生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級生物所獲得的能量數(shù)值為指標繪制成的金字塔.
(2)生物量金字塔,將每個營養(yǎng)級現(xiàn)存生物的有機物質(zhì)量用面積表示,由低到高繪制成圖,即為生物量金字塔.
(3)生物數(shù)量金字塔,將每個營養(yǎng)級現(xiàn)存?zhèn)體數(shù)量用面積表示,由低到高繪制成圖,即為生物數(shù)量金字塔.
不同生態(tài)系統(tǒng)中金字塔會出現(xiàn)倒置的情況.
解答: 解:A、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中,有調(diào)節(jié)種間關(guān)系、維持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的作用,A正確;
B、在兩個生態(tài)系統(tǒng)中,圖示的是生命物質(zhì)總量金字塔,不是能量金字塔,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中不一定只有3個營養(yǎng)級或許更多,B錯誤;
C、城市生態(tài)系統(tǒng)也具有自我調(diào)節(jié)能力,只是能力弱,抵抗力穩(wěn)定性低,C錯誤;
D、流經(jīng)農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)的總能量為植物所固定的太陽能,由于城市生態(tài)系統(tǒng)中耕地較少,生產(chǎn)者中能提供食物的較少,流經(jīng)城市生態(tài)系統(tǒng)的能量由外界有機物輸入較多,例如:市民吃的蔬菜、水果、面粉等食物均為外來輸入,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和信息傳遞的功能,用具體的實例考查學生對所學知識的靈活運用能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗中,最合適用標志重捕法的是(  )
A、調(diào)查農(nóng)田中田鼠的種群密度
B、調(diào)查農(nóng)田中田螺的種群密度
C、調(diào)查土壤中蚯蚓的種群密度
D、調(diào)查土壤中大腸桿菌的種群密度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖.以下相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶參與
B、③侵染植物細胞后,重組Ti質(zhì)粒整合到④的染色體上
C、④的染色體上若含抗蟲基因,則⑤就表現(xiàn)出抗蟲性狀
D、⑤只要表現(xiàn)出抗蟲性狀就表明植株發(fā)生了可遺傳變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

為達到相應目的,必須通過分子檢測的是(  )
A、攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選
B、產(chǎn)生抗人白細胞介素-8抗體的雜交瘤細胞的篩選
C、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定
D、21三體綜合征的診斷

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,錯誤的分析是(  )
A、下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐,又是神經(jīng)中樞,但受大腦皮層控制
B、當人體飲水不足或食物過咸時,垂體分泌的抗利尿激素增多
C、若圖中內(nèi)分泌腺是甲狀腺,當它的分泌物增加時,可抑制垂體和下丘腦的活動
D、圖中下丘腦、垂體也能分泌激素,調(diào)節(jié)其它內(nèi)分泌腺的活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

脂質(zhì)物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細胞膜,這是因為(  )
A、細胞膜以磷脂雙分子層為基本支架
B、細胞膜上有搬運脂質(zhì)物質(zhì)的載體蛋白質(zhì)
C、細胞膜外表有一層糖蛋白
D、磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都可以運動

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述與生物學史實相符的是( 。
A、孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B、范?海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣
C、富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復制

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定實驗條件下,測得某綠色植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%,如圖甲)、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系(如圖乙)及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系(如圖丙)所示.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)在光合作用過程中,光反應為暗反應提供了
 
、
 
兩種物質(zhì).
(2)影響圖甲中a曲線A點上下移動的外界因素主要是
 
;圖乙中細胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測量.
(3)由圖可知,40℃時,植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長現(xiàn)象;而5℃時的狀態(tài)可用圖甲中
 
(填“A、B”或“C”)點表示.
(4)用大棚種植蔬菜時,白天應控制光強最適為
 
(“A、B”或“C”)點對應的光照強度,溫度為
 
℃最佳.
(5)圖甲中光合作用強度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為用O2的吸收量(mol/h)表示,請在圖丁繪出光合作用強度與光照強度的關(guān)系曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人類對克隆羊技術(shù)的拓展及應用的設(shè)想.請據(jù)圖回答問題:

(1)圖中所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有
 
等(至少寫三個).
(2)若利用圖中過程最終獲得嬰兒說明
 
具有全能性,兩個嬰兒性狀與
 
基本相同.
(3)使用培養(yǎng)基進行重組細胞培養(yǎng)時,通常要加入
 
等天然成分,為防止培養(yǎng)過程中雜菌污染,通常要在細胞培養(yǎng)液中添加一定量的
 
.培養(yǎng)過程中通常采用
 
,將其置于含
 
的混合氣體的培養(yǎng)箱中進行培養(yǎng).
(4)圖中從“內(nèi)細胞團到胚胎干細胞”的培養(yǎng)過程中,必須用
 
處理內(nèi)細胞團,使之分散成單個細胞.

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