下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)和方法中,正確的是( �。�
A、用35S標(biāo)記噬菌體的DNA,并以此侵染細菌,證明DNA是遺傳物質(zhì)
B、建立生物模型的過程說明了假說和生物模型的發(fā)展性
C、薩頓運用假說演繹法,提出基因位于染色體上的假說
D、摩爾根運用類比推理的方法證明了控制果蠅白眼的基因在X染色體上
考點:噬菌體侵染細菌實驗,基因與性狀的關(guān)系
專題:
分析:1、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
2、基因在染色體上的探索歷程:薩頓采用類比推理法提出基因在染色體上的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答: 解:A、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,且單憑這一組實驗不足以證明DNA是遺傳物質(zhì),A錯誤;
B、建立生物模型的過程說明了假說和生物模型的發(fā)展性,B正確;
C、薩頓運用類比推理法,提出基因位于染色體上的假說,C錯誤;
D、爾根運用假說演繹法證明了控制果蠅白眼的基因在X染色體上,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查噬菌體侵染細菌實驗、基因在染色體上的探索歷程,要求考生識記噬菌體侵染細菌實驗的方法、過程及結(jié)論;識記基因在染色體上的探索歷程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是某高等動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是該動物體內(nèi)5個不同分裂時期細胞圖.請據(jù)圖回答以下問題:

(1)研究表明,結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜,其上的
 
種類和數(shù)量就越多.K+在進入甲細胞時,需要消耗細胞質(zhì)基質(zhì)以及[]
 
(填序號和名稱)提供的能量,表明K+的跨膜運輸方式是
 

(2)[⑤]溶酶體中含有多種
 
,是細胞的“消化車間”.甲圖中由
 
(填序號)構(gòu)成的生物膜系統(tǒng),為多種
 
提供了大量的附著位點,有利于膜上化學(xué)反應(yīng)的進行.
(3)若圖甲細胞能分泌蛋白質(zhì)類物質(zhì).蛋白質(zhì)類分泌物除消化酶類外,還可能是
 
、
 

 
等(寫出兩類可能的分泌物名稱).
(4)在乙圖中,含有四個染色體組的細胞分裂圖象有
 
(填字母).細胞分裂時紡錘體的形成與甲圖中[
 
]
 
(填序號和名稱)密切相關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,不正確的是( �。�
A、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力
B、生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào),可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
C、北極苔原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性弱,恢復(fù)力穩(wěn)定性強
D、生物多樣性對維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用,體現(xiàn)了其間接價值

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組設(shè)計實驗驗證生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)問題:取4個密閉、透明的生態(tài)瓶,各瓶內(nèi)的組成和條件見表(表中“+”表示有,“-”表示無).經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后,下列判斷錯誤( �。�
生態(tài)瓶編號生態(tài)系統(tǒng)組成
光照水草藻類浮游動物小魚泥沙
++++++
-+++-+
++++--
++++-+
A、甲瓶的氧含量比丁瓶的低
B、乙瓶中生物比丙瓶的維持時間長
C、丙瓶的有機物比丁瓶的多
D、丁瓶的抵抗力穩(wěn)定性比丙瓶高

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為處于不同分裂時期的某生物的細胞示意圖,下列敘述正確的是( �。�
A、甲細胞所處的時期,最容易發(fā)生基因突變
B、卵巢中不可能同時出現(xiàn)甲、乙、丙三種細胞
C、乙圖不能夠發(fā)生基因重組和基因突變
D、丙的子細胞是卵細胞和第二極體

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科目:高中生物 來源: 題型:

不能在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成或加工的生物分子是( �。�
A、DNAB、性激素
C、維生素DD、胰島素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)種群增長的“S”形曲線的敘述,錯誤的是( �。�
A、通常自然界中的種群增長曲線最終呈“S”形
B、達到K值后種群的增長速率也可能為負(fù)值
C、種群增長的開始階段不受自身密度的影響
D、相同的種群K值也可能不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

由細胞質(zhì)核糖體合成的DNA聚合酶要進入細胞核內(nèi)參與DNA的復(fù)制,其進入方式是( �。�
A、非跨膜運輸B、協(xié)助擴散
C、主動運輸D、自由擴散

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科目:高中生物 來源: 題型:

使用顯微鏡時,換上高倍鏡,不應(yīng)出現(xiàn)的操作是(  )
A、調(diào)節(jié)光圈
B、調(diào)節(jié)細準(zhǔn)焦螺旋
C、調(diào)節(jié)反光鏡
D、調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋

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