（6分）以下為人們對(duì)光合作用探索歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)資料回答相關(guān)問(wèn)題：

資料二：l864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。

（1）在該實(shí)驗(yàn)中，薩克斯看到的現(xiàn)象是（    ）

    A．葉片全變藍(lán)    B．遮光一半變藍(lán)    C．曝光一半變藍(lán)    D．葉片全不變藍(lán)

（2）薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時(shí)的目的是（    ）

    A．將葉片中的水分消耗掉    B．將葉片中原有的淀粉消耗掉

    C．增加葉片的呼吸強(qiáng)度       D．提高葉片對(duì)光的敏感度

資料二：20世紀(jì)30年代，美國(guó)科學(xué)家魯賓（S?Ruben）和卡門（M?Kamen）利用氧的同位素18O，分別標(biāo)記水和二氧化碳，使它們分別成為H218O和   OC18O2，然后進(jìn)行如下圖所示的兩組光合作用實(shí)驗(yàn)（容器中為一種低等綠色植物――小 球藻懸液，將容器置于光照條件下）。

（1）該研究方法是             ，18O具有               性。

（2）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用過(guò)程中釋放的氧氣中的氧原子來(lái)自           ，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)寫出乙圖中光合作用的總反應(yīng)式：                    。

資料二：（1）C 

（2）B 

資料二：（1）同位素標(biāo)記法，放射

（2）H2O        CO2+H218O

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年甘肅省高三9月份月考生物試卷 題型：選擇題

在光合作用研究過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí)：在人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，以反應(yīng)式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時(shí)希爾（R．Hill）從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時(shí)，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時(shí)使電子受體還原。希爾反應(yīng)式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+（1/2）O2 ”。在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時(shí)，既積累NADPH也積累ATP；進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機(jī)物（CH2O）產(chǎn)生。希爾反應(yīng)和Arnon的發(fā)現(xiàn)，使當(dāng)時(shí)的人們對(duì)光合作用有了新的認(rèn)識(shí)。下列有關(guān)認(rèn)識(shí)不正確的是 （    ）

       A．光合作用釋放的O2來(lái)自于H2O，而不是來(lái)自CO2

       B．H2O被裂解后，發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞，整個(gè)過(guò)程需要光

       C．希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是2個(gè)可以區(qū)分開來(lái)的過(guò)程

       D．光合作用需要光的過(guò)程為CO2合成有機(jī)物過(guò)程提供了NADPH和ATP

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆浙江省高二上學(xué)期期中考試生物（理）試卷 題型：選擇題

在光合作用研究過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí)：

(1)在人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，以式子：6CO2＋6H2O     C6H12O6＋02來(lái)表示

(2)后來(lái)，希爾從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有C02時(shí)，給予葉綠體光照，就能放出02，同時(shí)使電子受體還原。希爾反應(yīng)的反應(yīng)式是：H20＋氧化態(tài)電子受體    還原態(tài)電子受體＋1/202

(3)在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Amon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給C02時(shí)，既積累NADPH也積累ATP；進(jìn)一步撤去光照，供給C02，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機(jī)物(CH20)產(chǎn)生

根據(jù)上述希爾和Amon的發(fā)現(xiàn)下列有關(guān)光合作用的敘述中哪些不屬于對(duì)光合作用的新認(rèn)識(shí)

A.光合作用釋放的02來(lái)自H2O而不是CO2

B. 希爾反應(yīng)與C02合成有機(jī)物是2個(gè)可以區(qū)分開來(lái)的過(guò)程

C. 光合作用需要光的過(guò)程為C02合成有機(jī)物過(guò)程提供還原劑NADPH和ATP

D. 希爾發(fā)現(xiàn)了光合作用的碳反應(yīng)是由多個(gè)反應(yīng)組成的序列反應(yīng)的總稱

 

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科目：高中生物 來(lái)源：高中生物奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)訓(xùn)練之光合作用 題型：選擇題

在光合作用研究過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí)：                                       （    ）

    (1)在人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，以式子：6CO2＋6H2O      C6H12O6＋O2表示光合作用

    (2)后來(lái)，希爾從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時(shí)，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時(shí)使電子受體還原。希爾反應(yīng)式是：H2O + 氧化態(tài)電子受體      還原態(tài)電子受體 + 1/2 O2

    (3)在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Amon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時(shí)，既積累NADPH也積累ATP；進(jìn)一步，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機(jī)物(CH2O)產(chǎn)生

      希爾反應(yīng)和Amon的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該使當(dāng)時(shí)的人們對(duì)光合作用有以下哪些方面的新認(rèn)識(shí)?

    A．光合作用釋放的O2來(lái)自H2O而不是CO2

    B．H2O被裂解的時(shí)候，發(fā)生了由H2O最后到NADP的電子傳遞，這個(gè)過(guò)程需要光

    C．希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是2個(gè)可以區(qū)分開來(lái)的過(guò)程

D．光合作用需要光的過(guò)程為CO2合成有機(jī)物過(guò)程提供還原劑NADPH和ATP

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光合作用研究過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí)，分別判斷：在人們對(duì)光合作用的

認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，用式子來(lái)表示光合作用。

 

 

 

此時(shí)希爾（R.Hill）從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時(shí)給予葉綠體光照，就能放出O2，同時(shí)使電子受體還原。希爾反應(yīng)式是：

H2O+氧化態(tài)電子受體還原態(tài)電子受體+1/2O2

在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時(shí)，既積累NADPH也積累ATP；進(jìn)一步撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機(jī)物（CH2O）產(chǎn)生。  

下列選項(xiàng)中除哪項(xiàng)外，都是希爾反應(yīng)和Arnon的發(fā)現(xiàn)使當(dāng)時(shí)的人們對(duì)光合作用方面的新認(rèn)識(shí)？

A．光合作用釋放的O2來(lái)自H2O而不是CO2

B．H2O被裂解后產(chǎn)生了電子和氫離子，并最后傳遞給NADP+

C．希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是兩個(gè)可以區(qū)分開來(lái)的過(guò)程

D．光合作用需要光的過(guò)程為CO2合成有機(jī)物過(guò)程提供還原劑NADPH和ATP

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