17.運動性失語癥所表現(xiàn)的癥狀及腦中相關(guān)區(qū)域為( �。�
A.不能發(fā)聲,W區(qū)B.不能閱讀,V區(qū)
C.不會講話,S區(qū)D.聽不懂別人的談話,H區(qū)

分析 大腦皮層言語區(qū)中,W區(qū)為書寫中樞,V區(qū)為視覺性語言中樞,S區(qū)為運動性語言中樞,H區(qū)為聽覺性語言中樞,S區(qū)即運動性語言中樞,受損后患者不會講話.

解答 解:A、W區(qū)為書寫中樞,損傷后不能書寫,A錯誤;
B、V區(qū)為視覺性語言中樞,損傷后不能閱讀,B錯誤;
C、S區(qū)為運動性語言中樞,運動性失語癥即S區(qū)受損,患者不會講話,C正確;
D、H區(qū)損傷后聽不懂別人的談話,為聽覺性失語癥,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查了大腦皮層功能區(qū)的各語言中樞,解答本題的關(guān)鍵是能正確區(qū)分各語言中樞的功能及受損時的癥狀.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2015-2016福建養(yǎng)正中學溪惠安高二上期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因(A和a,B和b)控制。其基因型與表現(xiàn)型的對應關(guān)系見表,請回答下列問題。

基因組合

A_Bb

A_bb

A_BB或aa_ _

花的顏色

粉色

紅色

白色

(1)現(xiàn)有純合白花植株和純合紅花植株作親本進行雜交,產(chǎn)生的子一代花色全是紅花,則親代白花的基因型是 。

(2)為探究兩對基因(A和a,B和b)的遺傳是否符合基因的自由組合定律,某課題小組選用基因型為AaBb的植株進行測交。

實驗步驟:

第一步:對基因型為AaBb的植株進行測交。

第二步:觀察并統(tǒng)計子代植株花的顏色及比例。

預期結(jié)果及結(jié)論:

①如果子代花色及比例為 ,則兩對基因的遺傳符合基因的自由組合定律,可表示為右圖第一種類型(豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位置)。

②如果子代植株花色出現(xiàn)其他分離比,則兩對基因的遺傳不符合基因的自由組合定律。請在圖示方框中補充其他兩種類型。

(3)若上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律,則基因型為AaBb的植株自交后代中粉花植株的基因型有 種,其中雜合子占 %。

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科目:高中生物 來源:2016屆河南洛陽孟津高三上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

草原生態(tài)系統(tǒng)進行著能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。請回答下列問題:

(1)對某草原生態(tài)系統(tǒng)中一個由草、田鼠和黃鼬三個環(huán)節(jié)組成的食物鏈進行了能量流動分析,得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)(單位為:cal·hm-2·a-1)。NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量)。

食物鏈環(huán)節(jié)

GP

5.56×103

1.76×105

5.93×107

NP/GP

0.02

0.03

0.85

R

5.43×103

1.7×105

9.8×106

未利用

62.8%

99.7%

由上表可知第 環(huán)節(jié)代表田鼠,該食物鏈中,能量傳遞效率不在正常能量傳遞效率范圍內(nèi)的是 (用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示)。從生物多樣性的價值來看,草地對水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性的 價值。

(2)碳在草原生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)以 的形式存在,碳元素在生物群落中主要以 形式存在。與能量流動相比,碳循環(huán)的特點是 。

(3)當草原返青時,“綠色”為田鼠等食草動物提供可采食的信息,田鼠能根據(jù)黃鼬的氣味躲避獵捕。這說明信息能調(diào)節(jié)生物的 ,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.通過對玫瑰精油和橘皮精油的提取過程的學習,請回答有關(guān)提取茉莉油的問題.
(1)提取茉莉油要在盛花期采收,原因是此時期茉莉油的含量較高.
(2)茉莉油的化學性質(zhì)穩(wěn)定,難溶于水,易溶于有機溶劑,能隨水蒸氣一同蒸餾.故提取時可采用萃取法和水蒸氣蒸餾法,但常采用水蒸氣蒸餾法,原因是此法設(shè)備簡單,成本低,易操作.
(3)如圖是茉莉油的生產(chǎn)工藝,請回答:
①向蒸餾器中加入原料時,茉莉花與清水的質(zhì)量比大約為1:4.
②A表示水蒸氣蒸餾過程,B表示冷凝過程,C表示油水分層,通過C提取出的直接精油可能混有一定的水分,所以要向提取液中加入D無水Na2SO4吸水,放置過夜,再濾出固體物質(zhì),即可得到茉莉油.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過程的部分示意圖,有關(guān)說法錯誤的是( �。�
A.此過程需要氨基酸為原料,tRNA作為運載工具
B.此過程所需要的酶主要是RNA聚合酶
C.在蛋白質(zhì)合成過程,核糖體沿著mRNA從左向右移動
D.一個mRNA結(jié)合多個核糖體,可確保短期內(nèi)合成大量相同的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.為探究不同環(huán)境因素對某植物葉片中葉綠素含量的影響進行了相關(guān)實驗,結(jié)果如圖所示.下列敘述正確的是( �。�
A.本實驗的自變量是葉綠素含量
B.經(jīng)低溫和暗處理后葉片中葉綠素含量下降最為明顯
C.紙層析結(jié)果,第4組由上到下第一二條色素帶會明顯變窄
D.光照低溫條件下,適度升溫或遮光均可減少葉片中葉綠素損失

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)基因重組的敘述正確的是(  )
A.基因重組可產(chǎn)生新的基因B.基因重組可產(chǎn)生新的性狀
C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過程中D.基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因?qū)朊藁ḿ毎�,可獲得抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉,其過程如圖所示:

(1)過程①需要使用的工具酶是限制酶和DNA連接酶.構(gòu)建的重組Ti質(zhì)粒除了含有Bt基因外,還包括啟動子、終止子、復制原點和標記基因等.
(2)過程③中將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng),旨在讓農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA進入棉花細胞;除盡農(nóng)干菌后,還須轉(zhuǎn)接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)倍養(yǎng),目的是篩選出獲得T-DNA片段的植物細胞.
(3)若過程④僅獲得大量的根,則應在培養(yǎng)甚中增加細胞分裂素濃度以獲得芽;部分接種在無激素培養(yǎng)基上的芽也能長根,原因是芽頂端合成的生長素向基部運輸,促進根的分化.
(4)檢驗轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀,常用方法是投放棉鈴蟲(抗蟲接種實驗).種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能減少農(nóng)藥(殺蟲劑)的使用,以減輕環(huán)境污染.

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科目:高中生物 來源:2016屆河南洛陽孟津高三上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

雙小核草履蟲在和大草履蟲混合培養(yǎng)時占優(yōu)勢。為驗證“雙小核草履蟲沒有分泌抑制大草履蟲的物質(zhì)”,以下實驗組合合理的是(所用培養(yǎng)液細菌密度相同) ( )

①用生理鹽水混合培養(yǎng)雙小核草履蟲和大草履蟲

②將雙小核草履蟲與大草履蟲混合放在含有細菌的培養(yǎng)液中培養(yǎng)

③用培養(yǎng)過雙小核草履蟲含有細菌的培養(yǎng)液培養(yǎng)大草履蟲

④將雙小核草履蟲磨碎,加入含有細菌的培養(yǎng)液培養(yǎng)大草履蟲

⑤用含有細菌的培養(yǎng)液培養(yǎng)大草履蟲

A.①+② B.②+⑤ C.③+⑤ D.④+⑤

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