酶具有極強的催化功能，其原因是（　�。�
A、降低了底物分子的活化能
B、增加了反應(yīng)物的活化能
C、降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能
D、提高了反應(yīng)物之間的活化能
考點：酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：本題是對酶促反應(yīng)的原理的考查，回憶酶的催化作用的原理，然后結(jié)合題干信息進行解答．
解答： 解：酶起催化作用的原理是因為酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，由于與無機催化劑相比，酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果更顯著，因此酶具有極強的催化作用．
固醇：C．
點評：對于酶的催化作用的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在盛有獼猴桃的袋子里放幾只成熟的蘋果，能促進較硬的獼猴桃很快成熟變軟，這期間起重要作用的激素是（　　）
A、生長素B、赤霉素
C、乙烯D、脫落酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖分析下列描述錯誤的是（　�。�
A、②所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的效應(yīng)器
B、③處受刺激的瞬間膜內(nèi)電位由正變負
C、④所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的神經(jīng)中樞
D、⑥處信號轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學(xué)信號→電信號

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法正確的是（　�。�
A、圖中非同源染色體的兩條姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離僅發(fā)生在減數(shù)第二次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第二次分裂
D、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是洋蔥鱗片葉表皮細胞置于不同濃度的蔗糖溶液中細胞發(fā)生的變化，能說明的事實是（　�。�
蔗糖溶（mol/L） 細胞變化
0.45 發(fā)生質(zhì)壁分離
0.40 無
0.35 有脹大趨勢
A、細胞膜由磷脂和蛋白質(zhì)組成
B、細胞液的濃度為0.4 mol/L左右
C、細胞是否有生命
D、原生質(zhì)層是否有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體的下列細胞中，含高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較多的細胞是（　　）
A、神經(jīng)細胞B、成熟紅細胞
C、胰腺腺泡細胞D、肌細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下屬于染色體變異的是（　　）
①同源染色體之間部分片段的交換；
②染色體上的一些片段的增添或缺失；
③非同源染色體的自由組合；
④異常精子XY的產(chǎn)生；
⑤非同源染色體之間部分片段的移接；
⑥D(zhuǎn)NA分子中堿基對的增添或缺失；
⑦雄蜜蜂的產(chǎn)生；
⑧貓叫綜合征的產(chǎn)生．
A、②④⑤⑦⑧B、①②④⑥
C、③④⑦⑧D、①②④⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究植物A能不能移植到B地生長，某生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了一個測定植物A細胞液濃度的實驗方案，實驗結(jié)果如表
深度（mol/L） 0.15 0.2 0.25 0.3
質(zhì)壁分離 不分 剛分 顯著 顯著
為保證植物A移植后能正常生存，小組成員又測定了B地土壤溶液濃度．該地土壤溶液的濃度應(yīng)為（　�。�
A、≥0.2B、≤0.15
C、≥0.3D、≤0.2

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖的①②③表示人體細胞間信息傳遞的三種主要方式，請根據(jù)圖回答問題：
（1）圖示的三種傳遞方式中，傳遞最迅速的是方式
 
 （填數(shù)字）．人體對寒冷的反應(yīng)涉及圖中的方式
 
 （填數(shù)字）．
（2）方式③中，信號在神經(jīng)元與靶細胞之間通過
 
 （物質(zhì)）進行傳遞，與該物質(zhì)的分泌密切相關(guān)的細胞器有
 
．
（3）除圖中所示之外，人體內(nèi)環(huán)境的成分還應(yīng)包括
 
．當(dāng)血液中水分減少時，通過方式②可使
 
 （激素）分泌量增加．
（4）若圖中靶細胞為肝臟細胞．健康人飯后半小時，血管A端與B端相比，血糖濃度較高的是
 
端，此時體內(nèi)
 
 （激素）分泌量將減少．

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