關(guān)于一對相對性狀遺傳的敘述,正確的是(  )
A、若僅考慮一對等位基因,種群中有4種不同的交配類型
B、自交是鑒別和保留純合抗銹。@性)小麥最簡易的方法
C、通過測交可以推測被測個體的基因型和產(chǎn)生配子的數(shù)量
D、F1自交后代的表現(xiàn)型之比,最能說明基因分離定律的實質(zhì)
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用
專題:
分析:1、以A、a為例,種群中有6種不同的交配類型,即AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa.
2、鑒別方法:
(1)鑒別一只動物是否為純合子,可用測交法;
(2)鑒別一棵植物是否為純合子,可用測交法和自交法,其中自交法最簡便;
(3)鑒別一對相對性狀的顯性和隱性,可用雜交法和自交法(只能用于植物);
(4)提高優(yōu)良品種的純度,常用自交法;
(5)檢驗雜種F1的基因型采用測交法.
3、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答: 解:A、若僅考慮一對等位基因,種群中有6種不同的交配類型,A錯誤;
B、鑒別和保留純種抗銹。@性)小麥的方法有自交法和測交法,其自交法是最簡易的方法,B正確;
C、通過測交可以推測被測個體的基因型和產(chǎn)生配子的種類,但不能推測被測個體產(chǎn)生配子的數(shù)量,C錯誤;
D、F1產(chǎn)生配子的種類及比例最能說明基因分離定律的實質(zhì),D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應用,要求考生識記基因分離定律的實質(zhì),明確一對相對性狀的雜交實驗有6種,能應用基因分離定律來鑒定某顯性個體是否為純種;識記測交的概念,掌握測交的意義,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源: 題型:

某種花卉的野生型全部開紅花,但實驗室通過育種得到了兩個開白花的突變品系.為了研究該花卉的花色遺傳方式,現(xiàn)用野生型和兩個純種突變品系分別進行雜交實驗并均得到F1,F(xiàn)1自交得F2,結(jié)果見表格:
組別 親本 F1表現(xiàn) F2表現(xiàn)
突變品系1x野生型 全開紅花
3
4
紅花,
1
4
白花
突變品系2x野生型 全開白花
1
4
紅花,
3
4
白花
突變品系1x突變品系2 全開白花
(1)甲同學只觀察雜交組合I就推斷該花卉的花色由一對等位基因控制.若該假設成立,則
 
為顯性現(xiàn)狀,F(xiàn)2紅花中純合的概率為
 
,將所有紅花選出進行自交得到的F3中白花基因頻率為
 

(2)乙同學發(fā)現(xiàn)雜交組合Ⅱ的實驗結(jié)果和甲同學的假設矛盾,于是通過查閱資料發(fā)現(xiàn) 該花卉的花色由兩對位于非同源染色體上的等位基因決定(產(chǎn)生紅色素的基因A對a為顯性;B對b為顯性,其中一個基因的表達能抑制花瓣中所有色素的合成).據(jù)此回答下列問題:
①能夠抑制花瓣色素產(chǎn)生的基因是
 
 (填“B”或“b”),野生型紅花的基因型為
 

②雜交組合Ⅲ的F2表現(xiàn)型及比例為
 
,其中白花植株的基因型有
 
種.
③若從第Ⅰ組、第Ⅲ組的F2中各取一株紅花植株,二者基因型相同的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示分泌蛋白的合成、加工和運輸過程,①、②、③表示細胞器,a、b、c表示某些相關(guān)過程.某同學用放射性元素標記某種氨基酸,追蹤圖甲過程中不同時間放射性元素在細胞部分結(jié)構(gòu)中的分布情況,如圖乙所示,下列說法中錯誤的是( 。
A、圖甲中a表示脫水縮合過程,b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運輸過程
B、圖甲中③的結(jié)構(gòu)內(nèi),丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生CO2的過程中沒有O2參與
C、若圖乙中曲線1表示圖甲的結(jié)構(gòu)①中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī)律,則圖乙中的曲線2可表示圖甲的結(jié)構(gòu)②中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī)律
D、圖甲中的過程在原核細胞中也可以進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲、乙均表示細胞的一部分,則相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、若甲、乙是同一個細胞的兩個部分,則該細胞為神經(jīng)元,圖乙中a、c為興奮區(qū)
B、若甲、乙是兩個同類型細胞的各一部分,則興奮在兩者之間是以化學信號的形式傳遞的
C、若甲乙是兩個同類型細胞的各一部分,則甲與乙之間應通過“突觸”傳遞信息,且興奮的傳導方向應為甲→乙
D、圖示中甲在向外分泌物質(zhì),則甲可參與構(gòu)成突觸前膜,該物質(zhì)的分泌體現(xiàn)了膜的流動性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列模式圖表示幾種細胞器,有關(guān)說法不正確的是( 。
A、細胞器B、F都沒有膜結(jié)構(gòu)
B、唾液腺細胞中A的數(shù)量較多
C、植物細胞都含有C、E、F
D、藍藻雖無E但仍可進行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

原產(chǎn)歐洲南部噴瓜的性別不是由性染色體決定,而是由3個復等位基因aD、a+、ad決定的,aD對a+為顯性,a+對ad為顯性,它們的性別表現(xiàn)與基因型如右表所示.現(xiàn)有兩株噴瓜雜交,產(chǎn)生的后代有雄性、雌雄同株、雌性這三種性別的表現(xiàn)型,則其比例為( 。
性別類型 基因型
雄性植株 aD a+、aD ad
雌性植株 ad ad
兩性植株(雌雄同株) a+ a+、a+ ad
A、4:2:1
B、3:1:1
C、2:1:1
D、1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于無機鹽的說法中錯誤的是( 。
A、植物體缺鎂會影響光合作用,原因是影響了葉綠素的合成
B、缺鐵會影響血紅蛋白的合成進而造成缺鐵性貧血
C、大量出汗時會排出很多的無機鹽,這時應多喝淡鹽水
D、無機鹽在生物體內(nèi)都是以離子態(tài)存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二倍體動物進行細胞分裂的示意圖.相關(guān)判斷正確的是( 。
A、此細胞為次級精母細胞或次級卵母細胞
B、若此細胞在分裂過程中發(fā)生了基因突變,則必然是A基因突變?yōu)閍基因
C、該生物在進行圖示的細胞分裂過程中未發(fā)生基因突變,該生物的基因型必然是AaBb
D、該動物體進行正常減數(shù)分裂的細胞必然形成2個四分體

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科目:高中生物 來源: 題型:

2012年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予了在細胞核重編程研究領(lǐng)域做出杰出貢獻的英國和日本的兩位生物學家.所謂“細胞核重編程”即將人類成熟的體細胞重新誘導回干細胞狀態(tài),它們就有再分化形成多種類型細胞的可能,可應用于臨床醫(yī)學.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、細胞核重編程與細胞內(nèi)基因的選擇性表達密切相關(guān)
B、該項研究為臨床上解決器官移植的排斥反應帶來希望
C、“動物細胞的分化是一個不可逆的過程”將可能被改寫
D、他們的實驗驗證了動物細胞的全能性

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