A. | 外界溫度由40℃降到37℃的過程中發(fā)生興奮的感受器有皮膚冷覺和皮膚溫覺感受器 | |
B. | 炎熱環(huán)境中,體溫調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-----體液調(diào)節(jié) | |
C. | 冬季汗腺活動比夏天弱得多,說明人體冬天散熱量小于夏天 | |
D. | 汗腺活動加強為的是減少散熱 |
分析 1、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
2、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱(毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對恒定.
解答 解:A、外界溫度由40℃降到37℃的過程中發(fā)生興奮的感受器是溫覺感受器,A錯誤;
B、體溫調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,相關(guān)激素有甲狀腺激素和腎上腺素等,B正確;
C、人體冬天散熱量大于夏天,則汗腺活動減弱,使得散熱量減少,C錯誤;
D、汗腺活動加強與體溫調(diào)節(jié)有關(guān),增加散熱量,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,本題較為簡單,問題常規(guī),可以通過平時加以訓(xùn)練提升能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a 是有細(xì)胞壁的生物、b 是植物、c 是發(fā)菜 | |
B. | a 是細(xì)胞核、b 是染色質(zhì)、c 是 DNA | |
C. | a 是免疫細(xì)胞、b 是淋巴細(xì)胞、c 是 T 細(xì)胞 | |
D. | a 是激素、b 是蛋白質(zhì)類激素、c 是胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 鑒定對象 | 試劑 | 顏色 | 水浴加熱 | 生物材料 |
A | 淀粉 | 碘液 | 藍(lán)色 | 不需要 | 玉米種子 |
B | 還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色 | 需要 | 去皮的梨勻漿 |
C | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 | 需要 | 豆?jié){、牛奶 |
D | 脂肪 | 蘇丹Ⅳ | 紅色 | 不需要 | 花生種子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線PM段體現(xiàn)了生長素對植物生長的抑制作用 | |
B. | M點對應(yīng)的生長素濃度對植物生長既不促進(jìn)也不抑制 | |
C. | 曲線表明生長素的生理作用具有兩重性 | |
D. | 用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者均能合成部分蛋白質(zhì),控制一定的性狀 | |
B. | 二者均為雙層膜的細(xì)胞器,均含有DNA分子 | |
C. | 葉綠體內(nèi)能夠通過光合作用合成葡萄糖,線粒體內(nèi)可以通過有氧呼吸分解葡萄糖 | |
D. | 含有葉綠體的細(xì)胞通常含有線粒體,含有線粒體的細(xì)胞不一定含有葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4為該細(xì)胞的邊界 | B. | 該細(xì)胞也可進(jìn)行無氧呼吸 | ||
C. | 該細(xì)胞一定不能進(jìn)行光合作用 | D. | 具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是5、6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
組 號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
pH | 3.9 | 4.5 | 5.6 | 6.0 | 7.0 | 7.5 | 8.0 | 9.0 | 10.0 | 11.0 |
株高(cm) | 5.0 | 6.5 | 8.1 | 12.9 | 12.8 | 8.7 | 7.5 | 5.5 | 5.2 | 5.1 |
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