2．如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖，其中M、N、O表示生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．M、N、O共同構(gòu)成生物種群B．M是生產(chǎn)者，都是自養(yǎng)生物
C．N是分解者，都是寄生生物D．O是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分

分析 生態(tài)系統(tǒng)成分包括：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量．
分析圖解可知，生產(chǎn)者和大氣二氧化碳之間可以進(jìn)行物質(zhì)的雙向交換，因此M是生產(chǎn)者，O是消費(fèi)者，N是分解者．

解答 解：A、分析圖解可知，圖中M是生產(chǎn)者，O是消費(fèi)者，N是分解者，它們共同構(gòu)成生物群落，A錯(cuò)誤；
B、圖中生產(chǎn)者可以通過光合作用固定二氧化碳，也可以通過呼吸作用釋放二氧化碳，因此M是生產(chǎn)者，是自養(yǎng)生物，B正確；
C、N是分解者，屬于異養(yǎng)生物，是腐生生物，C錯(cuò)誤；
D、M是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分，D錯(cuò)誤；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分；能夠通過圖示碳循環(huán)關(guān)系判斷各種成分；識(shí)記消費(fèi)者和分解者均屬于異養(yǎng)生物．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西高安中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

浸泡在一定濃度KNO3溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞,發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原,與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器有（ ）

A．液泡 B．線粒體、液泡

C．線粒體 D．細(xì)胞膜、液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．某山區(qū)實(shí)施退耕還林之后，群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林．如圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中，優(yōu)勢植物種群數(shù)量變化情況．據(jù)圖判斷下列說法中正確的是（　�。�
A．甲、乙、丙之間為捕食關(guān)系，第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象
B．實(shí)施退耕還林等措施之后，可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量
C．演替中后一階段優(yōu)勢物種的興起，會(huì)造成前一階段優(yōu)勢物種的消亡
D．該過程中，群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)逐漸下降

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為基因控制蛋白質(zhì)合成的某個(gè)過程，下列敘述中正確的是（　　）
A．圖中a是蛋白質(zhì)，e是mRNAB．該圖表示蛋白質(zhì)合成中的轉(zhuǎn)錄過程
C．圖中的d是由蛋白質(zhì)和e組成的D．圖中的c只能特別轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中①是感受器，⑤是效應(yīng)器B．刺激②處，興奮時(shí)膜電位為外正內(nèi)負(fù)
C．興奮在③處的傳遞是單向的D．剪斷②后刺激④處，不能發(fā)生反射

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，基本上都是在酶的催化下進(jìn)行的．請根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，回答相關(guān)問題．
實(shí)驗(yàn)操作試    管
ABCDEF
1．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL++--+-
2．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1mL--++-+
3．加入唾液淀粉酶溶液1mL+-+---
4．加入蔗糖酶溶液1mL-+-+--
5．加入蒸餾水1mL----++
6．酶促水解反應(yīng)搖勻，37℃水浴中保溫10min
7．向每個(gè)試管中加入斐林試劑2mL搖勻，沸水浴中加熱1～2min
8．觀察并記錄各試管內(nèi)的變化
注：表中“+”為加入，“-”為未加入
（1）制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸，但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用，這是為了防止溫度過高破壞酶的活性．
（2）上述實(shí)驗(yàn)中，能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有A和D．
（3）實(shí)驗(yàn)過程中，如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀，下列有關(guān)可能有很多原因分析中，正確的是（用序號(hào)表示）①②③④．
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純，混有還原性糖．
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時(shí)間太長，其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖．
③試管不干凈、上面留有還原性糖．
④實(shí)驗(yàn)操作過程中，膠頭滴管混用、錯(cuò)用．
（4）如果條件所限，只保留兩支試管，也能初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請你寫出可能的組合AB、CD、AC、BD．
（5）本實(shí)驗(yàn)中，不用碘液代替斐林試劑，理由是碘液不能檢測蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原性糖（蔗糖不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng)，蔗糖水解產(chǎn)物也不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng)）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西高安中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細(xì)胞的大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營養(yǎng)液中浸泡一段時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為甲組；另一份在蒸餾水中浸泡相同的時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為乙組。然后，兩組外表皮都用含量為0．3 g/mL的蔗糖溶液處理，一段時(shí)間后外表皮細(xì)胞中的水分不再減少。此時(shí)甲、乙兩組細(xì)胞水分滲出量的大小，以及水分運(yùn)出細(xì)胞的方式是（ ）

A. 甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，主動(dòng)運(yùn)輸

B. 甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的高，主動(dòng)運(yùn)輸

C. 甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的低，被動(dòng)運(yùn)輸

D. 甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西高安中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列細(xì)胞中細(xì)胞核數(shù)目最少的是（ ）

A．植物篩管細(xì)胞 B．草履蟲

C．蛙紅細(xì)胞 D．骨骼肌細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高三下學(xué)期押題卷（三）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞衰老的特征

A．細(xì)胞內(nèi)水分減少 B．細(xì)胞代謝緩慢

C．細(xì)胞不能繼續(xù)分化 D．細(xì)胞內(nèi)色素積累

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