圖1是分泌細(xì)胞(甲)分泌的某種物質(zhì)(①)與靶細(xì)胞(乙)結(jié)合的示意圖;圖2是突觸示意圖;離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),圖3是該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化;圖4是調(diào)節(jié)鳥(niǎo)類(lèi)繁殖活動(dòng)的示意圖.請(qǐng)同學(xué)們據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)人和動(dòng)物的生命活動(dòng)是通過(guò)機(jī)體的
 
調(diào)節(jié)來(lái)完成的.機(jī)體中既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素的細(xì)胞位于
 
(下丘腦、垂體、性腺).
(2)分析圖1可知,在飯后,正常人胰靜脈血液中明顯增多的激素是由
 
分泌的.若分泌細(xì)胞(甲)為下丘腦細(xì)胞,那么靶細(xì)胞為
 
細(xì)胞.
(3)某生物興趣小組欲探究藥物對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的影響,已知某種藥物能夠阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解,若將此藥物放在圖2的C處,在Y處刺激,預(yù)計(jì)突觸后的神經(jīng)元將產(chǎn)生
 

(4)圖3中a線段表示
 
電位;神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo),但在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,總是由胞體傳向
 

(5)圖4中的A、B、C分別代表由下丘腦、垂體和性腺分泌的物質(zhì),則它們分別是
 
、
 
 
,進(jìn)入血液后,對(duì)下丘腦和垂體中激素的合成和分泌具有
 
調(diào)節(jié).
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:圖1是分泌細(xì)胞(甲)分泌的某種物質(zhì)(①)與靶細(xì)胞(乙)結(jié)合的示意圖,其中物質(zhì)①需要通過(guò)體液運(yùn)輸才能作用于靶細(xì)胞,這屬于體液調(diào)節(jié);
分析圖2:圖2是突觸示意圖,其中A是突觸前神經(jīng)元,B是突觸后神經(jīng)元;C為突觸間隙.
分析圖3:圖3是該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化,其中a段表示靜息電位,a→b表示動(dòng)作電位的形成過(guò)程;
分析圖4:圖4是調(diào)節(jié)鳥(niǎo)類(lèi)繁殖活動(dòng)的示意圖,其中A為促性腺激素釋放激素;B為促性腺激素;C為性激素.
解答: 解:(1)人和動(dòng)物生命活動(dòng)是通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)來(lái)完成的.下丘腦細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素.
(2)飯后人體血糖濃度會(huì)升高,因此胰島B細(xì)胞分泌的胰島素明顯增多,降低血糖濃度以維持血糖相對(duì)穩(wěn)定.下丘腦細(xì)胞能分泌抗利尿激素和促激素釋放激素,其中抗利尿激素的靶細(xì)胞是腎小管和集合管,而促激素釋放激素的靶細(xì)胞是垂體.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)有兩種類(lèi)型,即興奮型和抑制型,如果神經(jīng)遞質(zhì)不分解,突觸后神經(jīng)元會(huì)持續(xù)興奮或抑制.
(4)圖3中a段表示靜息電位;突觸分為軸突-樹(shù)突型和軸突-胞體型,由此可見(jiàn),在動(dòng)物體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)是由胞體傳向神經(jīng)末梢單向傳導(dǎo).
(5)最終的分泌腺是性腺,所以下丘腦、垂體和性腺分泌的激素依次是促性腺激素釋放激素、促性腺激素、性激素,C性激素對(duì)下丘腦和垂體存在反饋調(diào)節(jié)作用.
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液 下丘腦 
(2)胰島B細(xì)胞 垂體(或腎小管和集合管) 
(3)持續(xù)性的興奮或抑制
(4)靜息  神經(jīng)末梢 
(5)促性腺激素釋放激素 促性腺激素 性激素(合理即可) 反饋
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生掌握神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo);識(shí)記人體主要的分泌腺及激素的生理功能;掌握甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程,并能進(jìn)行遷移應(yīng)用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于血紅蛋白提取和分離實(shí)驗(yàn)中樣品處理步驟的描述,正確的是(  )
A、紅細(xì)胞的洗滌:加入蒸餾水,緩慢攪拌,低速短時(shí)間離心
B、血紅蛋白的釋放:加入生理鹽水和甲苯,置于磁力攪拌器上充分?jǐn)嚢?/span>
C、分離血紅蛋白:將攪拌好的混合液離心、過(guò)濾后,用分液漏斗分離
D、透析:將血紅蛋白溶液裝入透析袋,然后置于pH為4.0的磷酸緩沖液中透析12h

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如甲圖為不完整的呼吸作用示意圖,乙圖為線粒體結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖中X代表的物質(zhì)是
 
,E代表的物質(zhì)可能是
 

(2)甲圖中有氧呼吸的途徑是
 
,其中產(chǎn)生能量最多的是
 
階段(填字母).
(3)甲圖中C、D階段發(fā)生的場(chǎng)所依次對(duì)應(yīng)于乙圖中的
 
(填序號(hào)).
(4)A階段與E物質(zhì)產(chǎn)生階段的反應(yīng)屬于
 
,寫(xiě)出有關(guān)的反應(yīng)式
 

(5)葉綠體中產(chǎn)生的氧氣進(jìn)入到相鄰細(xì)胞中被利用的過(guò)程中,氧氣分子通過(guò)的生物膜共有
 
層,通過(guò)這些膜的方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺及它們分泌的激素之間的關(guān)系,其中①②③表示相關(guān)腺體分泌的激素,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)寒冷刺激后,圖中
 
激素(填名稱(chēng))較其它激素更早增加.
(2)下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有
 
 功能.
(3)如果用物質(zhì)③飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)①、②的分泌量都將
 
,這種調(diào)節(jié)屬于
 
;如果用物質(zhì)②飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)②的分泌量沒(méi)有明顯變化,原因是
 

(4)研究表明物質(zhì)②是一種糖蛋白.物質(zhì)②與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行
 

(5)有一種疾病是體內(nèi)產(chǎn)生了大量②受體的抗體,該抗體可以結(jié)合②受體而充當(dāng)②的作用,從而引起甲狀腺功能亢進(jìn),這類(lèi)疾病在免疫學(xué)上稱(chēng)為
 
。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用.如圖是血糖調(diào)控模式圖,據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí),如果機(jī)體通過(guò)途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常,其主要機(jī)理是
 
分泌增多,促進(jìn)了
 
分解成葡萄糖,使血糖水平升高.
(2)如果機(jī)體長(zhǎng)期處于高血糖狀態(tài),可能的原因是
 
細(xì)胞受損,導(dǎo)致體內(nèi)
 
分泌減少.
(3)實(shí)驗(yàn)室常用的檢測(cè)尿糖的試劑是
 
.該試劑與糖尿病患者的尿液混合后,水浴加熱2min,溶液逐漸呈現(xiàn)
 
色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究者為了研究PH對(duì)人體胃蛋白酶活性的影響,他準(zhǔn)備了五個(gè)含有等量胃蛋白酶溶液但pH各不相同的試管,每支試管各加入一塊1cm3的正方體凝固蛋白質(zhì),五個(gè)試管均置于25℃室溫條件下,記錄各試管蛋白塊消失的時(shí)間如表,據(jù)表分析回答:
蛋白酶溶液的pH 1 2 3 4 5
蛋白塊消失的時(shí)間/min 13 9 11 45 60
(1)蛋白塊消失的時(shí)間越短表明胃蛋白酶的活性越
 
,由表可知pH為
 
時(shí)胃蛋白酶活性最強(qiáng).
(2)如果實(shí)驗(yàn)中的蛋白塊來(lái)自于雞蛋清,那么將蛋清制成蛋白塊的最簡(jiǎn)單方法是
 
,原理是蛋清中蛋白質(zhì)
 

(3)如果想使實(shí)驗(yàn)在更短時(shí)間內(nèi)完成,請(qǐng)你提供兩種方法:
 
、
 

(4)有同學(xué)未用蛋白塊消失時(shí)間的長(zhǎng)短判斷胃蛋白酶的活性,而是可以改用雙縮脲試劑檢測(cè)試管中蛋白質(zhì)的剩余量,這種方法合理嗎?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示人體局部組織示意圖,據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:(在橫線里填文字)
(1)圖中3、5、6構(gòu)成人體內(nèi)的
 
.圖中5和6在成分上的主要差別是6中
 

(2)如果該圖為胰島的局部組織,一名健康的成年人在饑餓狀態(tài)下,b端的液體與a端的液體相比,含量會(huì)明顯增加的激素是
 
,該激素是由
 
細(xì)胞分泌的.
(3)如果嬰兒以奶粉為主食,當(dāng)奶粉中蛋白質(zhì)含量不足時(shí),娃娃的頭部會(huì)發(fā)生浮腫而形成“大頭娃娃”,其主要原因是圖中
 
增多所致.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示原核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋?div id="m6dzhle" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(以流程圖的形式表示).
(2)轉(zhuǎn)錄過(guò)程中,DNA在[
 
]
 
的催化作用下,把兩條螺旋的雙鏈解開(kāi),該變化還可發(fā)生在
 
過(guò)程中.
(3)mRNA是以圖中的③為模板,在[
 
]
 
的催化作用下,以4種游離的
 
為原料,依次連接形成的.
(4)能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是
 
,它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中[
 
]
 

(5)由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用,該生物體表現(xiàn)出新的性狀,原因是:基因中一個(gè)G-C對(duì)被A-T對(duì)替換,導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上
 
個(gè)密碼子發(fā)生改變,經(jīng)翻譯形成的④中
 
發(fā)生相應(yīng)改變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳分析題:
椎實(shí)螺是雌雄同體的動(dòng)物,群養(yǎng)時(shí)一般異體受精,單個(gè)飼養(yǎng)時(shí),它們進(jìn)行自體受精.椎實(shí)螺外殼的旋轉(zhuǎn)方向可以是左旋的,也可以是右旋的.以下是以純合椎實(shí)螺為親本對(duì)其外殼旋向的遺傳方式所做的研究:
實(shí)驗(yàn)一:

實(shí)驗(yàn)二:

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二這兩種雜交方式互稱(chēng)為:
 
.有人根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)做了如下推理:若椎實(shí)螺外殼旋向只由一對(duì)完全顯性的等位基因控制,則應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果是兩組實(shí)驗(yàn)中F1性狀表現(xiàn)應(yīng)相同,F(xiàn)2應(yīng)出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象,且比例為
 

(2)后經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí):椎實(shí)螺外殼旋向由一對(duì)等位基因控制,但下一代螺殼的表現(xiàn)型決定于上一代母本的基因型.由此推測(cè):
①實(shí)驗(yàn)一中
 
代個(gè)體全部為雜合子,且親本中雌性個(gè)體的母本為
 

②實(shí)驗(yàn)二F2椎實(shí)螺群體中,具有左旋基因的個(gè)體占
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案