酵母膏 | 無機鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
分析 微生物培養(yǎng)的關鍵是無菌操作.微生物培養(yǎng)過程中除考慮營養(yǎng)條件外,還要考慮pH、溫度和滲透壓等條件,需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行消毒.可以通過稀釋涂布平板法或顯微鏡計數法進行統計計數.
剛果紅可以與纖維素形成紅色復合物,當纖維素被纖維素酶分解后,紅色復合物無法形成,出現以纖維素分解菌為中心的透明圈,我們可以通過是否產生透明圈來篩選纖維素分解菌.剛果紅可以在細菌菌落形成前倒平板時加入,也可以在菌落形成后加入.若在細菌菌落形成前倒平板時加入剛果紅,則所加剛果紅要進行滅菌,以防雜菌的侵入,影響纖維素分解菌菌落的形成;若在菌落形成后加入剛果紅,則不需要滅菌.
解答 解:(1)在樣品稀釋和涂布平板步驟中,需要使用酒精燈對涂布器進行滅菌,倒平板需要使用培養(yǎng)皿,稀釋菌液需要使用無菌水,涂布平板時需要使用涂布器,不需要使用接種環(huán),也不需要使用顯微鏡.故選:CE.
(2)在涂布平板時,由于培養(yǎng)基表面的菌懸液會出現積液,導致菌體堆積,影響分離效果,所以滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不宜過多.
(3)據表分析,培養(yǎng)基甲沒有瓊脂,液體培養(yǎng)基無法分離和鑒別菌種,不能用來分離和鑒別纖維素分解菌.培養(yǎng)基乙捕食以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基,不能用來進行分離和鑒別纖維素分解菌.
(4)在剛果紅培養(yǎng)基平板上,篩到了幾株有透明降解圈的菌落,降解圈大小與纖維素酶的多少和活性有關.纖維素酶的量越多,活性越強,分解的纖維素越多,透明降解圈越大,所以圖中降解纖維素能力最強的菌株是菌2.
(5)據圖2分析,發(fā)酵過程中會產熱和產酸,B菌在較高溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高,所以菌株B更適合用于人工瘤胃發(fā)酵.
故答案為:
(1)C、E
(2)培養(yǎng)基表面的菌懸液會出現積液,導致菌體堆積,影響分離效果
(3)不能,沒有瓊脂,液體培養(yǎng)基無法分離和鑒別菌種 不能,沒有纖維素粉作為(唯一)碳源
(4)量和活性 菌2
(5)B 發(fā)酵過程中會產熱和產酸,B菌在較高溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高
點評 本題考查微生物分離與培養(yǎng)的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體的形成都與核仁密切相關 | |
B. | $\frac{種子萌發(fā)時細胞內結合水}{自由水}$的比值比休眠時高 | |
C. | 適宜條件下光合作用過程中$\frac{{C}_{5}}{{C}_{3}}$的比值,停止供應CO2后比停止前高 | |
D. | 細胞膜、葉綠體的內膜與外膜、內質網膜與小腸黏膜都屬于生物膜系統 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗課題 | 實驗材料 |
A | 探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度 | 不帶芽和幼葉的插條 |
B | 探究溫度對酶活性的影響 | 過氧化氫酶 |
C | 綠葉中色素的提取和分離 | 韭黃 |
D | 觀察植物細胞的質壁分離和復原 | 紫色洋蔥鱗片葉 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成ATP所需的能量由高能磷酸鍵提供 | |
B. | 細胞質和細胞核中都有ATP的分布 | |
C. | ATP可以水解為1個核苷酸和2個磷酸 | |
D. | 正常細胞中ATP與ADP的比值相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核仁與核糖體的形成密切相關,沒有核仁的細胞無法形成核糖體 | |
B. | ATP和[H]在葉綠體中隨水的分解而產生,在線粒體中隨水的生成而產生 | |
C. | 光能轉變成化學能發(fā)生在葉綠體中,化學能轉變成光能發(fā)生在線粒體中 | |
D. | 葉綠體、線粒體、核糖體、高爾基體、細胞核等細胞結構中能產生水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膜蛋白都是糖蛋白 | |
B. | 膜蛋白全部嵌入磷脂雙分子層中 | |
C. | 內質網的膜蛋白可催化脂質合成 | |
D. | 細胞膜的胰島素受體蛋白可運輸葡萄糖 |
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